2019秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 10以內(nèi)的加法和減法單元教案 蘇教版.doc
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加法和減法 教學(xué)內(nèi)容: 加法和減法 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生初步體會生活里有許多計算問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。 2學(xué)生初步認(rèn)識和理解加、減法的含義,能解決簡單的問題,能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法,能按運(yùn)算順序計算連加、連減和加減混合的式題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力,滲透簡單的函數(shù)思想。 教學(xué)重點(diǎn): 通過操作合作交流,理解加、減法的含義,熟練口算10以內(nèi)的加減法,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn): 自己探索發(fā)現(xiàn)加減法間的關(guān)系。 課時安排: 共21課時 第 1 課時 總第 23 課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第44頁的例題,第45頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。 2.發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。 3.初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識和理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí) 游戲:快速搶答; 5可以分成2和( ),1和3合成( ) ( )可以分成2和2,1和( )合成2 3可以分成( )和2,4和1合成( ) 學(xué)生口答。 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.談話:我們小朋友在學(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要勞動??矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么?出示例1掛圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。 學(xué)生交流觀察結(jié)果,教師總結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。 2.思考:怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。 讀算式:3加2等于5。 讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說一說“3+2=5”表示什么意思。 小結(jié):“+”的名字叫“加號”,它代表了一種計算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。 3.學(xué)會計算,掌握方法。 出示試一試的兩幅圖,學(xué)生說出圖意。 提問:要算出一共有多少人,就是把左邊和右邊2人怎樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 交流:算式中的每個數(shù)代表什么意思?小組中互相交流。 指名小朋友練說。 誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。 小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可以怎樣算它們的得數(shù)? 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 1.“想想做做”第1題。 談話:小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了? 出示圖1,讓學(xué)生說圖意,提問題列算式計算。說說怎樣算出來的? 出示圖2圖3,讓學(xué)生按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2.“想想做做”第2題。 談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液螅辛嗽S多加法算式,得多少呢?它正在用畫圈圈的方法計算呢!小朋友!你能和它比一比嗎? 3.“想想做做”第3題。 4.比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圈圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法? “想想做做”第5題。 先讓學(xué)生連一連,再指名說說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。 “想想做做”第6題。 指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫算式。讓學(xué)生獨(dú)立描一描、寫一寫。 小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題) 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!(完成想想做做的第4-5題)。 2.指導(dǎo)學(xué)生書寫第6題。課堂展示學(xué)生作業(yè),對學(xué)生的書寫給以鼓勵。 五、評價小結(jié),反思提升 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?;丶液螅^續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎? 板書設(shè)計 第 2 課時 總第 24 課時 主備人 劉玲 執(zhí)教人 孫蕓 教學(xué)內(nèi)容 教科書第46頁的例題、“試一試”,第47頁“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo) 1.在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法,理解減法的含義。 2.在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。 3.發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識,理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算。 課前準(zhǔn)備 課件、卡片 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算: 2+1= 3+2= 1+4= 2+3= 3+1= 4+1= 2+2= 2.演示:出示3個彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個。 3.小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎? 4.交流:放走的1個是從幾個里面放走的?現(xiàn)在他手中還剩幾個?你想知道用什么方法計算嗎? 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計算方法。 出示情境掛圖?!白o(hù)花小組”的小朋友在干什么?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎? 學(xué)生說出圖意:有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個? 師:根據(jù)圖意,用什么方法計算?怎樣列式? 學(xué)生回答,師板書:5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。 分小組討論:為什么用減法計算?5—2=3是怎樣算出來的?交流匯報各組的想法。 小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢?從總個數(shù)里“去掉”一些,應(yīng)該用什么方法計算?怎樣算出得數(shù)呢? 2.“試一試” 出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。 (學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2) 學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 1.“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2.“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式,先用去圓圈的方法,再計算。 學(xué)生獨(dú)立操作后,指名說出自己的想法。 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。 先讓學(xué)生獨(dú)立算一算,再進(jìn)行交流。要突出用“幾可以分成幾和幾”來口算。 2“想想做做”第4題。先分小組說說圖意,根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)。 3.“想想做做”第5題。師出示卡片學(xué)生口答。 可以讓同桌的小朋友互相出題并口算。 4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。 五、評價小結(jié),反思提升 今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎?先跟同學(xué)說說,再跟老師說說。 板書設(shè)計 第 3 課時 總第 25 課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第48頁的例題、“想一想”,第48-49頁“想想做做” 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程,學(xué)會有關(guān)0的加、減法,更喜愛數(shù)學(xué)。 2.發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力,分析比較能力和語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體會函數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)踐探索、合作交流,學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。 課前準(zhǔn)備 學(xué)具盒、口算卡片。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算 3+2= 4-1= 1+3= 4-2= 5-3= 4-1= 5-2= 2.故事導(dǎo)入。 一天,猴媽媽有事外出,它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃,并對它們說:“孩子們,今天媽媽有事外出,每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?!毙『飩円宦?,非常高興。中午時,老大吃了1個,老二吃了2個,而老三呢,一口氣吃了3個,小朋友們,你們猜猜,晚上它們各吃了幾個桃? 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.操作學(xué)具: 同樣是3個桃,三只小猴吃掉的個數(shù)不同,剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2.探究例1。 請大家把書翻到下面寫著“44”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌好嗎?。 指定三人說圖意。并提問:要算“現(xiàn)在有幾人”,怎樣列式?為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3-3等于幾?你是怎么想的?指名回答。 3.探究例2: 出示兩盆花,學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你看到了什么,同桌互相說一說,再指名說一說。 交流:誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出算式。 學(xué)生完成后,集體訂正,并說說為什么列成5+0,為什么等于5。 一盆開了5朵,另一盆一朵也沒有開,沒有用什么表示?所以5+0=5 4.教學(xué)“想一想”。 講述:剛才大家算得真不錯,下面我們來比一比。 (出示0+3和3-0)先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺,然后同桌交流,小組說說怎樣想的,再填在課本上。 師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo),指名板演。 討論:0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3? 5.小結(jié)。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān),誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么?隨學(xué)生回答板書課題。 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 1.“想想做做”第1題。 剛才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹,就印在我們書上,看“想想做做”第1題。 思考:在你們的幫助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎?晚餐它吃了幾個?還剩幾個? 學(xué)生完成書上的填空后,小組檢查訂正。 2.“想想做做”第2題。 學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,做完后再小組交流,全班交流。 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.“想想做做”第3題。 你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽,再列出算式。 2.“想想做做”第4題(口答)。 3.“想想做做”第5題。學(xué)生先同位討論,再小組交流,看答案一樣嗎? 4.指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。 展示學(xué)生書寫,比一比。 五、評價小結(jié),反思提升 師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算? 安排學(xué)生相互說說,再告訴大家。 板書設(shè)計 第 4 課時 總第 26 課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法(5以內(nèi)),能熟練地口算。 2.通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法(5以內(nèi)),能熟練地口算。 教學(xué)難點(diǎn) 能熟練地口算5以內(nèi)的加、減法。 課前準(zhǔn)備 口算卡片。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo),復(fù)習(xí)舊知 小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法,這節(jié)課,我們就來比一比哪些小朋友計算最棒! 二、基本練習(xí),查漏補(bǔ)缺 1.先比一比誰口算最快。(口算卡片) 5+0= 2+3= 1+4= 3+1= 4-3= 2-2= 4-1= 3-0= 2.練習(xí)五1 學(xué)生說說圖意,并根據(jù)圖列出相對應(yīng)的算式。 集體交流,說說算式表示的含義。 3.練習(xí)五2。 引導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)生幫助小雞找家,用線連一連。 同桌相互交流,訂正。 三、對比練習(xí),辨析異同 練習(xí)五3 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流:比較5+0、5-0 強(qiáng)調(diào):一個數(shù)加上“0”或減去“0”,還是得原數(shù)。 比較3+1、1+3,滲透加數(shù)交換位置,和不變。 四、課堂作業(yè),形成技能 1.練習(xí)4。 出示第一幅圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中小朋友在干什么?圖中還畫了些什么? 根據(jù)圖,小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生獨(dú)立列一個加法算式。 集體交流,說說你列的算式表示的含義。 學(xué)生獨(dú)立列出第二幅圖的減法算式。 集體交流算式表示的含義。 2.練習(xí)五5,學(xué)生描紅并算一算,小組交流。 五、課堂評價,拓展延伸 先讓學(xué)生談一談這節(jié)練習(xí)課的收獲,提出還有什么不熟練的地方,個別輔導(dǎo)。 板書設(shè)計 第 5 課時 總第 27課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第52頁的例題,第52-53頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義,能解決簡單的實(shí)際問題。 3.發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義,能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。 課前準(zhǔn)備 課件,口算卡片 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算 4-2= 5-1= 0+5= 4-0= 2+3= 3-1= 2.故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多。”7說:“不對,不對,兩個數(shù)相加,和是7的算式比較多?!毙∨笥?,你認(rèn)為誰說得對呢? 今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法) 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.操作學(xué)具 請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多? 2.教學(xué)例題。 出示學(xué)生植樹的圖畫,讓學(xué)生說說圖畫的意思。 思考:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式? 質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同? 討論:這兩道算式有什么不同?它們的計算結(jié)果都表示什么意思? 要求一共來了多少人植樹。列出的加法算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。 把兩道算式集體讀一遍。 師左手拿2支筆,右手拿5支站在學(xué)生中。分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7) 交流:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.教學(xué)試一試。 出示圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,學(xué)生觀察后,獨(dú)立完成填空。 請學(xué)生互相說一說整個圖的意思,再指名說。板書:3+4=7,4+3=7 指出:求一共多少個辣椒,列出的加法算式可以是3+4=7,也可以是4+3=7。 4.“想想做做”第1題——擺一擺,填一填。 讓同桌學(xué)生用學(xué)具合作操作,然后把算式寫在書上。 5.小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 交流:黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。整理后再讓學(xué)生對開始的故事做出評判。 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”) 完成“想想做做”2題 談話:下面這三個算式?jīng)]有圖,你會算出結(jié)果嗎?請小朋友們獨(dú)立填出得數(shù)來,看看誰最聰明。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 1.“想想做做”第3題---青蛙跳傘。 (出示青蛙跳傘圖)敘述:青蛙王國正在進(jìn)行跳傘表演,可下面有兩個湖,小青蛙不知道該往哪個湖里跳,聰明的小朋友,請你幫幫它們。 學(xué)生弄清題意后用線連一連。 連完后學(xué)生說答案,人演示青蛙跳進(jìn)湖里的圖畫。 2.“想想做做”第4題。 學(xué)生獨(dú)立口算,限定時間,反饋學(xué)生的口算情況,個別輔導(dǎo)。 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.同位合作完成第5題。 2.指導(dǎo)學(xué)生有序完成,培養(yǎng)思考習(xí)慣。 完成“想想做做”6題 談話:小朋友們都是愛動腦筋勤奮的好學(xué)生,小蜜蜂也像大家一樣勤勞,這不它們也忙著采蜜呢,我們一起去看一看。你們會把小蜜蜂分成兩組,并且填好算式嗎?注意不止一種方法啊?! ? 補(bǔ)充:如果□+□=7,你能說出哪些算式?自己輕聲說一說?!? 3.指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。個別輔導(dǎo)。 五、評價小結(jié),反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎? 板書設(shè)計 第 6 課時 總第 28課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第54頁例題、“試一試”,第54-55頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題過程,得出6、7減幾的計算方法。 2.發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3.進(jìn)一步鞏固減法的含義,初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。 教學(xué)重點(diǎn) 看一幅圖列兩道減法算式。 教學(xué)難點(diǎn) 自己探索減法間的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備 課件、學(xué)具盒。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算訓(xùn)練。(以聽算的形式進(jìn)行) 3+2= 3+3= 3-3= 4+3= 2+5= 4-2= 5+1= 1+6= 2.學(xué)生說出6和7的分與合。 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 1.學(xué)生觀察情景圖(掛出)。 (1)圖上的小朋友在干什么?你從中得到什么信息? (2)一共有6人,男同學(xué)有4人,女同學(xué)有幾人?誰會列式?這個算式表示什么意思?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算式)女同學(xué)有2人,男同學(xué)有幾人?怎樣列式? 誰會列式?這個算式表示什么意思?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書算式) (3)小組內(nèi)討論,交流各自的想法。 (4)小組匯報討論結(jié)果。板書:6-4=2 6-2=4 (5)觀察算式:學(xué)生說出每道算式表示什么意思,再比較兩道算式有哪些相同和不同的地方? 2.“試一試” 學(xué)生看圖列式,并簡單表述想法。 討論交流,總結(jié)看圖列式方法:如果去掉左邊怎樣列式?如果去掉右邊怎樣列式?初步學(xué)會看一幅圖列兩道減法算式。 提問:7-2表示什么意思?(從7個蘿卜里去掉右邊的2個蘿卜)得數(shù)是幾? 下面應(yīng)該是7減幾?7-5表示什么意思?得數(shù)是幾? 如果不看圖,計算7-2、7-5,你會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生從7能分成2和5去想) 師板書:7-2=5 7-5=2 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題,禮物就屬于你們。 1.“想想做做”第1題,看圖列式。 學(xué)生獨(dú)立完成后,集體交流,交流時重點(diǎn)探討第2幅圖。 2.“想想做做”第2題。 學(xué)生先說圖意,再填寫算式和得數(shù)。集體交流。 3.“想想做做”第3題。 學(xué)生說出題目的意思和要求,自己畫線連一連。小組交流。 4.“想想做做”第4題。 限定學(xué)生時間,獨(dú)立口算在書上,集體反饋,小結(jié)學(xué)生的計算情況。個別學(xué)生給以輔導(dǎo)。 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.“想想做做”第5題。 出示數(shù)字卡片,示范。學(xué)生同桌合作完成。 指名兩人到黑板前演示。 2.“想想做做”第6題。 學(xué)生說一說你的列式,答案不一樣,引導(dǎo)學(xué)生有條理的想。 3.“想想做做”第七題。學(xué)生獨(dú)立描紅算一算,人巡視指導(dǎo)。 五、評價小結(jié),反思提升 小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的? 板書設(shè)計 第 7 課時 總第 29課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第56-57頁練習(xí)六. 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生鞏固已學(xué)過的加、減法,能熟練地口算。 2.比較熟練地看一幅圖寫出兩道加法和減法算式,初步認(rèn)識它們之間的相應(yīng)聯(lián)系。 3.通過練習(xí),培養(yǎng)初步的聯(lián)想、推理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 看一幅圖寫出兩道加法和減法算式。 教學(xué)難點(diǎn) 能熟練地掌握和是6、7的加法與6、7減幾的計算方法 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、課件、學(xué)具盒。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo),復(fù)習(xí)舊知 小朋友已經(jīng)學(xué)過了一些數(shù)學(xué)知識,知道了看一幅圖可以列出兩道加法或兩道減法算式,它們之間是有聯(lián)系的,這節(jié)課,我們來上一節(jié)練習(xí)課。(板式:練習(xí)六) 二、基本練習(xí),查漏補(bǔ)缺 1.口算。 7+0= 3+3 = 5-3= 2+5= 3+2= 6-2= 5-4= 2+2= 3+4= 6-3= 7-6= 1+6= 口算完后選擇2+5、7-6,學(xué)生說一說你是怎么算出得數(shù)的? 2.動手操作:擺學(xué)具列算式。 (1)請小朋友在桌上擺小棒,左邊擺3根,右邊擺4根。 指名列算式交流。 (2)請小朋友在桌上擺6個圓,用一根小棒隔成左邊4個,右邊2個。 指名列算式交流。 3.練習(xí)六1。 小組拿出數(shù)字卡片,相互合作完成。 4.練習(xí)六2、。 人先用數(shù)字卡片示范,然后學(xué)生同桌互動。 5.練習(xí)六3。 給學(xué)生一定的時間,學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋學(xué)生計算情況,錯誤的小朋友再給一次口算機(jī)會,個別輔導(dǎo)。 三、對比練習(xí),辨析異同 1.練習(xí)六5。 出示掛圖,讓學(xué)生說一說圖意。怎樣列式,學(xué)生對自己的列式作簡單的解釋,并交流算法。 2.練習(xí)六6。 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生:圖中畫的是什么?一共有幾個足球?踢進(jìn)了幾個?還有幾個沒踢?你能列出減法算式嗎?你是怎么算的? 集體交流。 3.練習(xí)六7。 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)圖中有些什么? 回答(1)、(2)。 除題目中提出的兩個問題以外,你還能提出什么問題?分小組先討論,然后集體交流。 四、課堂作業(yè),形成技能 1.練習(xí)六4。 讓學(xué)生獨(dú)立連一連,集體交流。 2.練習(xí)六8。 (1)先讓學(xué)生看圖找出第一行各種物體的排列規(guī)律。使學(xué)生明白“重復(fù)出現(xiàn)”的含義。再回答3個盒子里各是什么形狀的物體。 (2)讓學(xué)生根據(jù)第一行的規(guī)律,獨(dú)立觀察、思考,然后集體交流。 五、課堂評價,拓展延伸 針對練習(xí)情況,讓學(xué)生回答練習(xí)收獲,你又有什么新的本領(lǐng),說給大家聽聽。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 第 8 課時 總第 30課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教科書第58頁的例題、“試一試”,第58~59頁“想想做做”第1~6題。 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法。 2.知道看一幅圖能寫出四個算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3.喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)重點(diǎn) 看一幅圖能寫出四個算式。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、學(xué)具盒、課件。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算。 3+4= 7-2= 5+1= 6-2= 4+3= 7-5= 1+5= 6-4= 2.學(xué)生說出8的分與合。 3.導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)一幅圖列兩道加法和減法算式,今天這節(jié)課,我們利用這方面的知識來學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.出示游泳活動的情景圖,以四人小組為單位說說圖意,提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2.集體交流:看了這幅圖,你想提什么數(shù)學(xué)問題? 圖中一共有多少個小朋友?可以怎樣算? 怎么想5加3和3加5等于幾? 板書:3+5=8 5+3=8 看看這兩個算式,你有什么想法? 看了這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式? 引導(dǎo):圖中一共有幾個小朋友,去掉在岸上的3人,要算有多少人在游泳,該用什么方法?怎樣列式?反過來考慮呢? 板書;8-3=5 8-5=3 2、思考:同樣的一幅圖,小朋友們列出了幾道算式?看了這四道算式,你想到些什么? 讓學(xué)生對照著算式,說說每道算式分別表示什么意思。 3.“試一試” 出示兔子拔蘿卜的情景圖,讓學(xué)生說說圖意。 學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 集體訂正:讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 “想想做做”第1題。 (1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 (2)集體訂正:每個算式表示什么意思?每題的得數(shù)是怎樣算出來的?為什么第二幅圖只列出了兩道算式? 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.游戲鞏固?!跋胂胱鲎觥?、3。 游戲一:幫幫小河馬。 出示□+□=8,說明:小河馬遇到難題了,看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎?同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式。 游戲二:旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題,學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),同桌互相交流。 游戲三:放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做”第4題,指名口答。如回答對,其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲;如答錯,則發(fā)“嗤”聲。 回答錯的小朋友再給他一次機(jī)會,及時鼓勵與表揚(yáng)。 2.“想想做做”第5題。 小組合作探討:根據(jù)圖意你們能列出多少道算式?集體交流時,學(xué)生說說自己列式的想法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,多說出幾道算式。 五、評價小結(jié),反思提升 今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?還有什么問題想提出來嗎? 板書設(shè)計 第 9課時 總第 31課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教材第60頁例題和“試一試”,完成第60-61頁“想想做做”第1-5題 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號表示的意思,了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu),會用加、減法計算解決問題。 2.學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點(diǎn),初步培養(yǎng)符號感。 3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力 教學(xué)重點(diǎn) 了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。 課前準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、激活經(jīng)驗(yàn),初步感知 1.談話:在學(xué)習(xí)“比一比”時,先比較哪根跳繩長,再比較哪個小朋友高,我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果,這比用文字表示方便多了。 2.導(dǎo)入:使用符號表示既簡單又明確,我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題,并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題 二、自主探究,提煉策略 1.教學(xué)例題。 1)出示蘋果圖。 2)提問:從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答) 如果把剛才的問題寫下來,這些字要寫好長時間,現(xiàn)在我們可以用符號來表示。 3)初步了解括線和問號: 出示括線。師:這叫括線,括線對著哪里,就表示哪里的東西,這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?!耙还灿卸嗌賯€?”不知道,要我們求出來,這是問題,就在括線下面寫問號。(出示“?”) 你們看,這樣表示簡單嗎?(再指名說說括線和“?”表示的意思) 4)了解已知條件和問題: 題目中已經(jīng)知道了什么呢?(指名回答)已經(jīng)知道了什么就是已知條件,要求什么就是問題。 5)提問:這道題誰會列式計算?(指名說算式,老師板書:3+5=8) 小結(jié):求一共有幾個蘋果,要把左邊的3個蘋果和右邊的5個蘋果合起來,所以,要用加法。 2.教學(xué)“試一試”。 1)課件出示題目。(包括括線的問號) 2)提問:在這道題里,括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?(分別指名回答) 誰能說出這道題的已知條件和問題?(先小組討論后再回答) 小結(jié):比較異同。 提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號”和“問號”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體,求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾個。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計算,求部分,用減法計算。) 3)在書上列算式計算。 4)反饋交流,說說算式表示的意思 三、嘗試應(yīng)用,理解策略 1.完成“想想做做”的第1題。 1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計算。 2)指名說算式,集體訂正。 3)提問:左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算? 2.完成第2題。 1)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計算 2)指名匯報交流,集體訂正。 3)提問:右邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算? 四、靈活運(yùn)用,內(nèi)化策略 1.完成第3題。 1)課件出示題目,指名說說圖中的條件和問題。 2)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計算。 3)匯報交流,集體訂正。 2.完成第4題。 1)你能看出小雞和小鴨哪個多嗎?你是怎樣看出來的? 2)學(xué)生在書上填空。 3)指名說出所填寫的數(shù),共同訂正。 五、評價小結(jié),體驗(yàn)價值 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方? ① 板書設(shè)計 10-3=7 第 10課時 總第 32課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 和是9的加法與相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生學(xué)會得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法,能正確地進(jìn)行計算。 2.能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和兩道減法算式,進(jìn)一步了解加、減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確計算得數(shù)是9的加法與減法。 教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)一幅圖寫出兩道加法和減法算式。 課前準(zhǔn)備 學(xué)具盒、課件、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算。 6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3= 0+8= 8-6= 3+5= 2.?dāng)[一擺,列算式。 學(xué)生左邊擺6個圓片,右邊擺2個圓片。提問:可以列成怎樣的兩道加法和減法算式? 3.口答9的組成。 引導(dǎo)學(xué)生有序地回答。 4.導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。(板書課題) 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.教學(xué)例題。 出示例題,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 學(xué)生說出圖中的有關(guān)信息。 思考:有幾個小朋友在跳高?有幾個小朋友在觀看?要算圖中一共有幾個小朋友,該用什么方法來計算?誰會列出算式? 學(xué)生回答, 板書:8+1=9或1+8=9。 1)根據(jù)圖,小朋友還會列出兩道減法算式嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考,同位交流,集體交流。 指名學(xué)生說算式,人板書:9-1=8,9-8=1 2)討論兩道減法算式表示的意思。 同桌練說,指名回答后小結(jié): 根據(jù)同一幅圖,不但可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道相應(yīng)的減法算式。 2.教學(xué)試一試。 學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圓片,操作:把9個圓片分成兩堆,說出四道算式。 1)同位小朋友可以合作完成。 2)集體交流,指名學(xué)生有條理地敘述,說出你是這樣分的? 3)學(xué)生寫出算式,同桌相互讀讀算式,并說說算式的意思。 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 1.想想做做1。 小朋友拿出數(shù)字卡片。 請小朋友把這些數(shù)字卡片中加起來等于9的兩個數(shù)排在一起,看誰排得快?同位小朋友可以合作完成。 集體交流。 引導(dǎo)學(xué)生把排在一起的兩個數(shù)說出兩道不同的加法算式。你有幾種排法? 2.想想做做3。 處理方法:給學(xué)生一定的時間獨(dú)立完成后集體反饋。 集體訂正時對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng),并選一道加法和減法算式說一說你是怎么算的?對做錯的學(xué)生再給一次重算的機(jī)會,也給予充分的肯定。 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.想想做做2。 師先說明題意,用9減每個泡泡上的數(shù),學(xué)生自己口算,然后同位練說。 2.想想做做4。 引導(dǎo)學(xué)生先看第一道算式。 要求學(xué)生有條理地寫出得數(shù)是9的所有加法算式,板書并齊讀算式。 再看第二道算式。 要求學(xué)生有條理的說出9減幾的所有減法算式,板書并齊讀算式。 五、評價小結(jié),反思提升 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 還有什么不懂的地方? ④第2題讓學(xué)生弄 板書設(shè)計 第 11課時 總第 33課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固加深8和9的加減法。 2.提高學(xué)生用加、減法來解決問題的能力。。 教學(xué)重點(diǎn) 用學(xué)過的加減法來解決數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn) 能熟練地掌握和是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計算方法。 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片、學(xué)具盒、積木。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo),復(fù)習(xí)舊知 1.學(xué)生口述得數(shù)是8的算式及相應(yīng)的減法算式。 2.學(xué)生口述得數(shù)是9的算式及相應(yīng)的減法算式。 3.小結(jié)引入今天的練習(xí)課。 二、基本練習(xí),查漏補(bǔ)缺 1.練習(xí)七1。 方法:分小組活動,用數(shù)字卡片擺一擺,說一說相應(yīng)的算式,人注意學(xué)生同伴間的相互檢查和糾正,讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴間的合作優(yōu)勢。 集體交流。 2.練習(xí)七2。 方法:限時完成,反饋學(xué)生的口算速度與正確率。 個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 3.練習(xí)七3。 1)引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思。 2)學(xué)生相互交流,從每個門里各能拉出哪些卡片?說出你是怎樣想的? 三、對比練習(xí),辨析異同 練習(xí)七4。 1)說明題目的要求,教育學(xué)生一定要按要求進(jìn)行。 2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,指名學(xué)生你是怎樣想的? 四、課堂作業(yè),形成技能 1.練習(xí)七5。 1)學(xué)生說一說圖中畫了些什么?你想問些什么數(shù)學(xué)問題? 2)學(xué)生練說,組織交流。 2.練習(xí)七6。 1)分析題意找出數(shù)字信息:一共有8盆花,已經(jīng)澆了4盆。 2)題目提出問題:還有幾盆花沒有澆?你怎樣列式? 3)集體交流。 3.練習(xí)七7。 1)引導(dǎo)學(xué)生先弄清所拼成圖案需要幾塊正方體? 2)學(xué)生觀察哪兩堆積木可以拼成,用線連一連。 3)集體交流,并用積木實(shí)際操作一下,驗(yàn)證自己的判斷。 五、課堂評價,拓展延伸 這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么不懂的地方? 板書設(shè)計 第 12課時 總第 34課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 和是10的加法與相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會計算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法,加深認(rèn)識加法與減法的聯(lián)系,并學(xué)會用學(xué)習(xí)的加、減法計算解決實(shí)際問題。 2.逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。 3.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確計算10的加法和10減幾。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入,促進(jìn)遷移 1.口算:口算卡片練習(xí)。 2.談話導(dǎo)入:小朋友喜歡踢球嗎?有一組小朋友正在進(jìn)行足球比賽(出示例題主題圖),我們一起去看看吧 二、探究算法,經(jīng)歷體驗(yàn) 1.教學(xué)例題。 1)師:同學(xué)們,圖上都有些什么?有幾個小朋友在球場上踢球?球場外有幾個?一共有幾個小朋友? 2)討論:根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式? 3)發(fā)表意見。 4)通過百圓片,算一算,你說的算式得數(shù)是幾? 5)教師板書:6+4= 10-4= 4+6= 10-6= 6)算一算:6加4等于幾?你是怎么想的? 如果沒有圖,你該怎么想6加4等于幾呢? 同樣,4加6等于幾呢?你是怎么想的? 7)10減4等于幾呢?你是怎么想的?同樣,10減6等于幾呢? 8)齊讀四道算式。 2.教學(xué)“試一試“。 1)學(xué)生拋花片,正面的有幾個?反面的有幾個?可以列出幾個算式? 2)學(xué)生小組合作,拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。 3)發(fā)表意見。教師板書。 4)教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個算式寫出其他的3個算式 5)問:如果沒有花片,請小朋友看一看,還可以寫出哪些算式?教師將沒寫的算式補(bǔ)充完整。 三、模仿訓(xùn)練,加強(qiáng)理解 1.完成“想想做做”的第1題。 1)教師在黑板上貼出卡片,讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10? 2)并且根據(jù)這個算式列出相應(yīng)的3個算式。 2.完成第2題。 1)教師把數(shù)字卡片貼在黑板上,手中拿一張“10-”的卡片。 2)問:同學(xué)們,老師手中的卡片是幾減,你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎,如:10-3等于7,誰還會說? 3)請學(xué)生到黑板上示范演示,表揚(yáng)積極主動的小朋友。 3.完成第3題。 1)讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。 2)開火車匯報答案,統(tǒng)計全做對的學(xué)生人數(shù)。 四、多層訓(xùn)練,鞏固算法 1.完成第4題。 1)談話:你能有序地說出所有的加法算式嗎? 你能有序地說出所有的減法算式嗎? 2)同桌之間互相說說,再指名回答。 2.完成第5題。 1)提問:從圖上你看到了什么?小猴說了一句什么話?題目要我們解決什么問題?你會列算式嗎? 2)學(xué)生在書填寫算式,反饋后共同訂正。 3.完成第6題。 1)談話:誰先讀題目中的第一句話?這句話告訴我們些什么?從圖中還能看到什么?要我們解決什么問題 2)你會列算式嗎?在書上填寫算式。 3)反饋交流,共同訂正。 五、評價小結(jié),反思提升 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣 板書設(shè)計 和是10的加法與相應(yīng)的減 第 13課時 總第 35課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 教材第68頁例題,完成第68-69頁“想想做做” 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生認(rèn)識求未知加數(shù)的算式,探索并掌握求未知加數(shù)的方法,初步體會加減法之間的聯(lián)系。 2.學(xué)生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗(yàn),為將來學(xué)習(xí)進(jìn)位加作準(zhǔn)備。 3.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握求未知加數(shù)的不同方法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確求出未知加數(shù)。 課前準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、激活經(jīng)驗(yàn),初步感知 1.口算:口算卡片練習(xí)。 2.今天數(shù)學(xué)課,智慧爺爺來到了我們的課堂,他帶來了一個盒子。 二、自主探究,提煉策略 1.教學(xué)例題。 1)媒體出示裝了蘋果的盒子圖。 問:圖中盒子里如果裝滿蘋果,可以裝幾個?已經(jīng)裝了幾個?還差幾個? 2)教師進(jìn)行說明:同學(xué)們,盒子里可以裝10個蘋果,我們已經(jīng)裝了8個,還有幾個沒有裝的。 教師邊說邊板書:8+( )=10 3)如果不是我們已經(jīng)算出來了,我們就不知道還有幾個沒有裝,所以我們把沒有裝的,也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來,表示不知道的意思。 4)這個算式就讀做:8加幾等于10。 5)通過圖我們知道了還有2個沒有裝,也就是8加2等于10。(教師在黑板上填寫。)如果沒有圖,你該怎么想8加幾等于10呢?小組討論。 6)讓學(xué)生小組討論,然后發(fā)表意見。 7)學(xué)生說的只要有道理就可以了,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分成回答。 8)思考:6+( )=10,小朋友可以怎么想? 發(fā)表意見,只要說的有道理的都要進(jìn)行表揚(yáng)。 2.延伸。 1)教師把數(shù)字卡片貼在黑板上,再在黑板上寫上 4+( )=10 3+( )=7 ( )+5=10 7+( )=10 2)找學(xué)生到黑板上將數(shù)字卡片貼到相應(yīng)的位置,其他學(xué)生在書上填寫。 3)集體訂正。 三、嘗試應(yīng)用,理解策略 1.完成第1題。 1)看書上題目,明確要求:先畫滿10個圖形,再填空。 2)學(xué)生獨(dú)立在書上畫圖形填空。 3)指名說出每一行畫了幾個圖形,( )里填了什么數(shù)。 2.完成第3題。 四、靈活運(yùn)用,內(nèi)化策略 1.完成第2題。 1)談話:信鴿在天上飛呀飛,迷失了方向,智慧爺爺要讓小朋友幫個忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。 2)學(xué)生用鉛筆引路,在書上進(jìn)行連線。 3)匯報交流,說說這樣連的理由。 2.完成第4題。 1)談話:同學(xué)們助人為樂的精神感動了信鴿,它們把這件事告訴了小白兔。瞧,小白兔正在撥蘿卜呢。(出示圖和題目) 2)學(xué)生獨(dú)立在書上方框里填數(shù)。 3)匯報交流。 4)提問:觀察這一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 五、評價小結(jié),體驗(yàn)價值 小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方? 板書設(shè)計 第 14課時 總第 36課時 主備人 執(zhí)教人 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)八1 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握10的加法與10減幾,并鞏固10以內(nèi)的加、減法。 2.在練習(xí)過程中,讓學(xué)生初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。 3.在練習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步掌握10的加法與10減幾。 教學(xué)難點(diǎn) 鞏固10以內(nèi)的加、減法。 課前準(zhǔn)備 口算卡片 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)整理 口算。(口算卡片) 7-5 4+4 8-5 3+2 6-3 5+0 9-5 6-6 6+3 9-3 9-8 2+6 5+3 9-7 8-2 1+7 二、基本練習(xí),查漏補(bǔ)缺 1.一圖四式。 1)出示第1題圖,指名說說圖中葫蘆的個數(shù)。 2)在書上寫出四個算式,在小組中交流每個算式表示的意思。 3)反饋,說說寫出的算式,老師根據(jù)學(xué)生的回答出示算式。 4)小結(jié):根據(jù)一幅圖,我們可以列出四個算式,其中兩個加法算式,兩個減法算式。 2.完成第2題。 1)課件出示第2題圖,讓學(xué)生看圖說說:圖上有些什么?告訴我們什么? 2)師:小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢?請小朋友在書上用線連一線,幫助小蜜蜂正確采到花粉。 3)匯報交流,說說你是怎樣連的,老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。 三、對比練習(xí),辨析異同 完成第4題。 1)課件出示第4題。 2)學(xué)生比較第一組數(shù),指名說說你是怎樣比較的?上下兩題之間有沒有什么關(guān)系?(比較算式與數(shù)的大小時,先要算出算式的得數(shù),再比較) 3)在書上完成其它的題目。 4)反饋交流,集體訂正。 四、課堂作業(yè),形成技能 完成第3題。 1)教師出示口算卡片,開火車。 2)獎勵口算又快又準(zhǔn)的小朋友。 3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。 五、課堂評價,拓展延伸 通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲? 板書設(shè)計 第 15課時 總第 37課時 主備人 執(zhí)教人 第 14課時 總第 36課時 主備人 張麗麗 執(zhí)教人 孫蕓 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)八2 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用括線表示實(shí)際問題以及求未知加數(shù)的方法,能正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計算。 2.在練習(xí)過程中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高靈活計算的能力。 3.在練習(xí)過程中,讓學(xué)生體會減法算式的實(shí)際意義,感受其中蘊(yùn)含的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握用括線表示實(shí)際問題以及求未知加數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計算。 課前準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 師 生 活 動 思考與調(diào)整 一、揭示目標(biāo),復(fù)習(xí)舊知 口算。(口算卡片) 7-5 4+4 8-5 3+2 6-3 5+0 9-5 6-6 6+3 9-3 9-8 2+6 5+3 9-7 8-2 1+7 二、基本練習(xí),查漏補(bǔ)缺 完成第5題。 1)課件出示第5題圖,讓學(xué)生看圖說說:圖上有些什么?告訴我們什么- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 10以內(nèi)的加法和減法單元教案 蘇教版 2019 一年級 數(shù)學(xué) 上冊 第八 單元 10 以內(nèi) 加法 減法 教案
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