2019春六年級生物下冊 第五章 能與能源教案 上海教育版.doc
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第五章 能與能源 人類活動離不開能 能的形式 教學目標: 1、知識與技能:認識與區(qū)分不同形式常見的能 2、過程與方法:描述日常生活中常見能的形式 3、情感態(tài)度與價值觀:體會能源對人類社會的重要性,養(yǎng)成節(jié)約能源的好習慣 教學重點: 認識與區(qū)分不同形式常見的能 教學難點: 列舉勢能的例子 教學過程: 一、引言 讓學生觀看資料短片《太陽的能量》 讓學生初步接觸能的概念。 二、人類活動離不開能 讓學生閱讀書本,指出我們的生活離不開能。 讓學生分組討論:生活中離開了能會帶來哪些的不便。 學生將討論的意見匯總,教師注意學生忽略的能的形式,舉例并引出下面的課題 三、能的形式 讓學生閱讀書本,并完成P4頁的學習重點,使學生對日常生活中常見的能量形式有一個大致的了解。 教師講解:生活中常見的能的形式。 四、作業(yè) 練習冊:第一、二頁 教后感 學生對關于太陽及其能量產(chǎn)生的資料片非常感興趣。分組討論也很積極,課堂氣氛很活躍。對動能、勢能和化學能如果有相應的資料片會更好。 簡單的能的轉(zhuǎn)化 能的轉(zhuǎn)化器 失控的能的轉(zhuǎn)化 教學目標: 1、知識與技能:列舉一些常見的能的轉(zhuǎn)化實例 2、過程與方法:觀察不同形式的能的轉(zhuǎn)化 制作簡單的能的轉(zhuǎn)化 3、情感態(tài)度與價值觀:意識到失控的能的轉(zhuǎn)化對人類造成的不良影響,培 養(yǎng)安全使用能源的意識。 課時: 二課時 教學重點: 知道能的轉(zhuǎn)化器是將一種形式的能轉(zhuǎn)化成其它的形式 教學難點: 知道某些能的轉(zhuǎn)化過程中涉及多種形式的能同時存在 教具: 酒精燈 單擺 有發(fā)條的玩具車 橡皮筋 教學過程 一、引言 提問學生:通電的導線蘊藏什么能? 通電的電燈呢? 電燈的光能來自哪里呢? 引出課題:簡單的能的轉(zhuǎn)化 二、簡單的能的轉(zhuǎn)化 讓學生觀察點燃的酒精燈,一起考慮這個過程當中能的轉(zhuǎn)化。 討論完成書本:P5—P9頁的內(nèi)容 講解之前提示學生能既不會憑空產(chǎn)生,也不會憑空消失,只能從一種形式轉(zhuǎn)化成其它形式,或從一個物體轉(zhuǎn)移到其它的物體,能的總量保持不變。 一起討論完成書本P5—P9頁的內(nèi)容。(穿插單擺和有發(fā)條的玩具車實驗) 三、能的轉(zhuǎn)化器 能的轉(zhuǎn)化是由能的轉(zhuǎn)化器完成的。學生閱讀書本,了解日常生活中常見的能的轉(zhuǎn)化器。 四、失控的能的轉(zhuǎn)化 能量一旦失控后果將不堪設想。 讓學生討論 1、家庭中常見的能源。 2、這些能源一旦失控將帶來那些后果。 3、如何防止這些能源的失控。 五、作業(yè) 練習冊P3—P5 教后感 對于能的轉(zhuǎn)化學生非常容易接受,就是勢能與動能的相互轉(zhuǎn)化學生因為沒有實際的感受所以接受較慢。討論家庭中的能源非常的熱烈,對于家庭中能源的安全使用學生也非常的了解。 熱傳遞 熱在氣體中的傳遞方式 教學目標: 1、知識與技能:知道熱在空氣當中是以對流的形式傳遞的。 能用粒子模型解釋熱在空氣當中為什么是以對流的形式 傳遞的。 知道將不可見的空氣流動變成可見的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 2、過程與方法:自制螺旋觀察熱空氣的流動方向。 觀察氣體對流演示儀中火焰周圍空氣流動的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀:樂于解釋一些空氣對流的自然現(xiàn)象 教學重點: 能用粒子模型解釋熱在空氣當中為什么是以對流的形式傳遞的。 教學難點 將不可見的空氣流動變成可見的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 教學過程: 一、引言 閱讀書本P13頁的三幅圖。 提問:這三幅圖有什么共同點?(發(fā)生的熱量的轉(zhuǎn)移) 有什么不同點?(距離、物質(zhì)的形態(tài)等) 顯然熱在不同的環(huán)境當中有著不同的傳遞方式。 二、熱在氣體中的傳遞方式 1、驗證火焰上方空氣流動的方向 書P14。讓同學們自動動手實驗驗證。 在火焰上方空氣的流動方向是向上的。 2、驗證火焰周圍空氣流動的方向 教師演示、學生觀察(氣體對流演示儀)。 在火焰周圍空氣流動的方向是流過來補充的。 三、用粒子模型解釋熱在空氣當中是以對流的形式傳遞的 書P15 教后感 學生自己動手做實驗,很高興,注意紀律的控制。實驗現(xiàn)象非常的明顯,學生對熱在空氣當中是以對流的形式傳遞的印象非常深刻。但用粒子模型來解釋還是有些生疏。對上學期的內(nèi)容有些遺忘。 熱在液體中的傳遞方式 熱在固體中的傳遞方式 教學目標: 1、知識與技能:知道熱在液體當中是以對流的形式傳遞的。 能用粒子模型解釋熱在液體當中為什么是以對流的形式 傳遞的。 知道熱在固體當中是以傳導的形式傳遞的。 知道熱在固體當中 2、過程與方法:自制螺旋觀察熱空氣的流動方向。 觀察氣體對流演示儀中火焰周圍空氣流動的方向。 3、情感態(tài)度與價值觀:樂于解釋一些空氣對流的自然現(xiàn)象 教學重點: 能用粒子模型解釋熱在空氣當中為什么是以對流的形式傳遞的。 教學難點 將不可見的空氣流動變成可見的螺旋旋轉(zhuǎn)方向。 教學過程: 一、引言- 配套講稿:
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