2019春六年級美術(shù)下冊 第11課《吉祥寶貝》教案 湘美版.doc

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第11課 吉祥寶貝 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、 感知吉祥寶貝及其作用； 2、 能用線描方法設(shè)計吉祥寶貝。 3、 運用添加、簡化或夸張的方法表現(xiàn)吉祥寶貝。 過程與方法： 1、 在探討中感知吉祥寶貝的作用； 2、 在欣賞中感受吉祥寶貝添加、簡化或夸張的藝術(shù)手法； 3、 在評價中培養(yǎng)自信與修改能力。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 喜歡自己的吉祥寶貝，并能積極評價其他同學(xué)的吉祥寶貝； 2、 大膽發(fā)言，積極參與各種學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)重點： 能運用添加、簡化或夸張的方法創(chuàng)造出可愛的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。 教學(xué)難點： 能充分發(fā)揮想象力，進行大膽夸張的創(chuàng)作，設(shè)計出與眾不同的吉祥寶貝；由于學(xué)生對一些動物結(jié)構(gòu)不熟悉，創(chuàng)作時可能會產(chǎn)生一些困難。 教具準(zhǔn)備： 多媒體PPT課件、小黑板等。 學(xué)具準(zhǔn)備： 色卡紙、勾線筆、涂色工具等。 教學(xué)過程： 一、整體感知吉祥寶貝。 1、 從班名入手，引導(dǎo)學(xué)生感知吉祥物。 教師提問：你們能說出五個福娃的名字嗎？一起告訴我：他們是福娃:（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎和妮妮）。 2、 教師小結(jié)：福娃是我們北京2008年奧運會的吉祥物，是深受我們大家喜愛的可愛的吉祥寶貝。 板書課題：吉祥寶貝 二、了解吉祥物的作用。（學(xué)生小組活動） 1、從學(xué)生的生活入手，回憶平時見過的吉祥物。 除了福娃，你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？ 2、學(xué)生思考使用吉祥物的作用。 引導(dǎo)學(xué)生思考：這些活動中為什么要用吉祥物？ （渲染、烘托活動氣氛；象征吉祥如意、給人們帶來好運氣、代表商品的形象等） 教師小結(jié)：其實吉祥物在中國由來已久，像遠古時期的圖騰崇拜，就是最早時期的吉祥物，人們把一些動物如虎、狼等當(dāng)作神靈來崇拜、供奉，希望它們能保護自己，給自己帶來吉祥。 三、探究設(shè)計方法。 1、 學(xué)生分成四人小組，觀察書中的吉祥物，說說它們采用的形象和所表達了的含義 教師：請同學(xué)們分成四人小組，選一個自己喜歡的吉祥物，互相說一說，它采用了什么形象，想表達什么含義？ 教師小結(jié)：主要采用了動物、植物或童話人物。 2、 方法探討。 教師：接下來我想考考大家的眼力。 教師投影三組圖片，學(xué)生比較它們的不同，教師總結(jié)設(shè)計方法。 1）你能看出這張圖片中，右邊的蘋果和左邊的蘋果有什么不同嗎？ 教師板書：① 添加 2）這是福娃貝貝頭上的魚紋樣，你發(fā)現(xiàn)它們之間的不同了嗎？ 教師板書：② 簡化 3）你們注意到，右邊兔子的眼睛、嘴巴同左邊的有什么不一樣嗎？ 教師板書：③ 夸張 3、 觀察書中的吉祥物，找出它們的設(shè)計方法。（學(xué)生活動） 教師：請同學(xué)們打開書，你能看出這些吉祥物運用了哪些方法嗎？ 教師小結(jié)：我們在設(shè)計吉祥物的時候，可以綜合運用幾種方法。 四、嘗試練習(xí) 1、學(xué)生進行圖片“對對碰”的游戲 教師：下面我們一起來玩?zhèn)€“對對碰”的游戲。 根據(jù)教師提供的主題，學(xué)生為吉祥物進行相應(yīng)的圖片搭配。 1）為音樂會設(shè)計的吉祥物“咪咪” A 、走路 B、演奏小提琴 C、打網(wǎng)球 2）為美術(shù)展設(shè)計的吉祥物“汪汪” A、站立 B、走路 C、拿畫筆 2、師生共同示范 教師創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)校要舉行優(yōu)秀作業(yè)評選活動，要設(shè)計一個吉祥物，我想想用作業(yè)本的形象比較合適，可接下來要怎樣打扮它呢？誰來幫幫我？怎樣讓它看起來更可愛、更活潑一些？ 學(xué)生上臺進行添畫，教師補充完善 五、創(chuàng)作表現(xiàn) 教師出示設(shè)計主題，學(xué)生為以下活動設(shè)計一個吉祥物： 1） 學(xué)校六一慶?；顒?； 2） 學(xué)校田徑運動會； 3） 學(xué)校以上節(jié)活動； 4） 其他。 創(chuàng)作思考： 1、 夸張頭部，表現(xiàn)機靈； 2、 夸大眼睛，表現(xiàn)有神； 3、 腮幫鼓鼓，逗人喜愛； 4、 省去脖子，更加有趣； 5、 添加衣服，站著像人； 6、 笑的表情，加上動作； 7、 色彩簡單，形象鮮明； 8、 幽默生動，吉祥和氣。 六、比較與評價。 1、 部分同學(xué)到前面來展示作品。 2、 對學(xué)生的作品展開評價。 說說喜歡誰的設(shè)計作品，它吸引你的地方在哪兒。 3、 “祝福傳遞”活動。