一年級數(shù)學(xué)下冊 四 認(rèn)識圖形 4.4 認(rèn)識長方體、正方體教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc
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認(rèn)識長方體、正方體 教學(xué)內(nèi)容: 教科書30~32頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):通過觀察長方形、正方體的一個面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動,直觀地認(rèn)識長方形、正方形;知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 能力目標(biāo):能辨別長方形和正方形,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。 情感目標(biāo):通過初步感受幾何形體的面的特征,體會“形”與“體”的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)與同學(xué)的交往,合作的意識。 教學(xué)重點: 從實物抽象圖形,能描述出各圖的特征。 教學(xué)難點: 體會“形”與“體”的聯(lián)系。 教學(xué)媒體: 學(xué)具盒中的長方形、正方體模型、教學(xué)課件。 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程: 一、運(yùn)用現(xiàn)實素材引入新知 教師利用電腦課件出示各種形狀的積木。 師:這是同學(xué)們平常最愛的積木,大家能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎? 生:長方形、正方形、圓柱、球。 師:大家都帶了哪幾個我們認(rèn)識的立體圖形?舉高來看看。 學(xué)生紛紛舉高帶來的長方體和正方體。 師:今天,老師和同學(xué)們就要從這兩個立體圖形中尋找新的知識。 二、感受“面”從“體”得 1.學(xué)生描繪。 師:請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的白紙和彩筆拿出來,找一個長方體或正方體,按在紙上描一描。 學(xué)生獨(dú)立操作活動,教師巡視指導(dǎo)。 師:大家把各自描出來的圖形與小組同學(xué)交換著看一看。 學(xué)生在小組中相互交流傳閱圖形。 2.分類、教學(xué)名稱。 (1)教師先貼出一個長方形和一個正方形。 師:大家能把和老師這兩個圖形相像的圖形放在一起嗎? 請個別學(xué)生拿著自己的圖形上臺歸類貼好。 (2)教師教學(xué)名稱。 教師指著長方形圖形問:把同學(xué)們的圖形和老師的圖形比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:它們有的大,有的小。 生2:它們都是長長的。 師:雖然它們的大小不一樣,但形狀是一樣的。像這樣的圖形,我們就叫它“長方形”。 (板書:長方形) 教師指著正方形的圖形問這些圖形一樣嗎? 生:大小不一樣,形狀都是方方的。 師:像這樣的圖形,我們叫它“正方形”。(板書:正方形) 3.議一議,延伸,拓展。 師:剛才,我們從正方體中找到了其中的一個面,是正方形;也從長方體中找出了一個面,叫長方形。那在生活中,同學(xué)們還知道哪些物體的面是長方形的,哪些物品的面是正方形的嗎?大家找一找,相互說一說。 學(xué)生同桌互在小組中議一議。 學(xué)生反饋:國旗是長方形的:手帕是正方形的,郵票是長方形的;黑板的面是長方形的。 教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到其中的一個面是長方形或正方形的; 小結(jié):剛才,同學(xué)們找出了許多物體的面都是長方形或,正方形的,像這樣的平面圖形在我們生活中隨處可見。 三、進(jìn)一步從長方體、正方體中認(rèn)識平面圖形 1.觀察長方體。 師:大家拿出長方體,用手摸一摸剛才我們描的這個面,有什么感覺? 生:平平的、滑滑的。 師:剛才,我們描出采的這個面叫做什么圖形? 生:長方形。 師:對了,大家再找一找,長方體一共有幾個面?各是什么形狀的呢? 學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。 生1:我發(fā)現(xiàn)了長方體一共有6個面,每個面都是長方形。 生2:我也發(fā)現(xiàn)了,長方體是有6個面…… 師:大家是怎樣知道的? 生:我是這樣數(shù)的,上面一個面,下面一個面,左、右、前、后各有1個面。 師:這位同學(xué)數(shù)得很有順序,按一定的順序數(shù)就木容易數(shù)錯了,來,大家一起再來數(shù)一遍。 教師帶領(lǐng)學(xué)生按一定的順序數(shù)一遍。 師:同學(xué)們認(rèn)為長方體的每一個面都一定是長方形的嗎? 教師出示特殊的一個長方體,它其中有兩個面是正方形的。 師:這個是長方體嗎? 生:是。 師:大家觀察一下,這個長方體每個面都是長方形嗎? 生:不是,它的上下兩個面是正方形的,因為它上下兩個面不是長長的,是四四方方的。 師:看來,我們不能說所有的長方體6個面都是長方形,只能說有的長方體的6個面是長方形。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體。 師:同學(xué)們用同樣的方法,看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù),正方體有幾個面,它的每個面是什么形狀的。 學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)。 生1:我數(shù)出來了,正方體也有6個面。 生2:我發(fā)現(xiàn)了,正方體的每個面都是正方形的o. 師:你是怎樣知道的? 生1:我觀察出來了,每個面和正方形的形狀都是一樣的。 生2:我把每個面都和描出來的這個面對了對,發(fā)現(xiàn)每個面都和它一樣。 師:同學(xué)們都非常善于觀察,對了,正方形也有6個面,而且每個面都是正方形。 四、練習(xí)鞏固 1.練一練。(第32頁第1題) 師:帶領(lǐng)同學(xué)們來參觀小明的房間,用大家善于觀察的雙眼,找出哪些物品的面是長方形的,哪些物品的面是正方形的。 (1)學(xué)生獨(dú)立找,并與同桌說一說。 (2)學(xué)生反饋。 師:比一比,誰找到的多,誰找到的對。 生1:冰箱的上面是正方形,前面和右面是長方形的。 師:很好,這位同學(xué)說得很,應(yīng)該說是“面”。 生2:桌子的面是長方形的,椅子的面是正方形的。 生3:地磚的面是正方形的。 (只要學(xué)生的回答是正確的,教師都應(yīng)給予鼓勵和肯定) 2.在方格圖中描一個正方形和一個正方形。 (1)教師說明題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成,個別展示、集體交流。 3.涂色、數(shù)一數(shù)。 (1)放手學(xué)生獨(dú)立涂色。 (2)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)圖形。 (3)集體交流。 4.提高題。 教師可以采取小組合作交流的形式。 五、總結(jié) 師:今天,同學(xué)們學(xué)會了什么? (學(xué)會了長方形、正方形。) 師:大家也可以像練一練中那樣,用這兩個認(rèn)識的平面圖形設(shè)計一幅你自己喜歡的圖案。下一節(jié)課前,我們比一比,誰設(shè)計得最美,最有創(chuàng)意。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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