第3單元《抓住細(xì)節(jié)》

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更多免費(fèi)資源、微信關(guān)注公眾號(hào)：優(yōu)秀教師之家 《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本單元的寫(xiě)作要求是“抓住細(xì)節(jié)”，這一單元的寫(xiě)作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě);接著列舉《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，簡(jiǎn)短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用;最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意的問(wèn)題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作類(lèi)型主要以寫(xiě)人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累，但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫(xiě)人物和寫(xiě)景狀物時(shí)，不會(huì)抓住細(xì)微處具體刻畫(huà)，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫(huà)人物，表達(dá)情感。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及常見(jiàn)類(lèi)型，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用。 2.學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。 3.在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感。 四、教學(xué)重點(diǎn) 掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)運(yùn)用。 五、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)案：人物描寫(xiě)分析材料 七、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 (一)對(duì)比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě) 導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。 句子1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，熱極了。 句子2：烈日當(dāng)空，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。 出示任務(wù)：1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)增補(bǔ)了哪些內(nèi)容? 3.什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫(huà)。 小結(jié)：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好，正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較，第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫(xiě)，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)是非常重要的。 (二)欣賞典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)——體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用 1.有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸…… 2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。 3.嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在哪里，有什么作用。 反饋指導(dǎo)： 1.作者對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實(shí)的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。 2.作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。 3.作者描寫(xiě)了賣(mài)油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。 小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)有很重要的作用，在寫(xiě)人記事的文章里，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物形象，彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫(xiě)景的文章里，細(xì)節(jié)描寫(xiě)能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 (三)回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié);當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié);當(dāng)我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母……) _____________，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。 出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。 指導(dǎo)反饋： 1.善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。 2.寫(xiě)人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法。 3.用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫(xiě)中滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。 (四)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法——學(xué)會(huì)運(yùn)用 1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。 課文示例：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 指導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程描寫(xiě)得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這種方法就是——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。 出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程，具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。 提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過(guò)程。給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。 2.我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦法”?(3)穿得有多“差”? 課文示例 ：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！缎〗蹮簟? 指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫(xiě)得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追?wèn)，在細(xì)微處駐足，這也是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)的。 學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。 提示：老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 3.出示任務(wù)：下列語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫(xiě)得這么生動(dòng)吸引人? (1)除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 (2)三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)?！? (3)那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。 指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。 出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫(huà)細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。 小草發(fā)芽了。 學(xué)生寫(xiě)完后分組交流。 (五)牛刀小試 出示任務(wù)：讀一讀前兩個(gè)單元寫(xiě)的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。根據(jù)提示，做出修改： (1)修改時(shí)，注意寫(xiě)一些能表現(xiàn)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。 (2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語(yǔ)氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫(xiě)自己的評(píng)價(jià)。 (3)將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。 指導(dǎo)反饋：完成修改后小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同，然后每個(gè)小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。 小結(jié)：同學(xué)們，大千世界中的美無(wú)處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。 (六)作業(yè)：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《 的那一刻》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。 (七)板書(shū)設(shè)計(jì)： 抓住細(xì)節(jié) 細(xì)心觀察 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程 以小見(jiàn)大 用心感悟 抓住特征，步步追問(wèn) 畫(huà)龍點(diǎn)睛 運(yùn)用修辭，充實(shí)生動(dòng) 例文評(píng)析 我感到了愧怍 有一個(gè)人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他卻使我明白了做人的道理。 這個(gè)人，便是我家店門(mén)口的一個(gè)修車(chē)人。他是一個(gè)啞巴，皮膚黝黑，泛著臟兮兮的油光，兩只大手也總是沾滿黑乎乎的污垢，和他那身破舊的軍綠色迷彩衣褲一樣，仿佛永遠(yuǎn)也洗不干凈。所以，一直以來(lái)我總是憎惡地遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過(guò)他的身邊，即便這樣，我還是懷疑他身上的那種臟臭會(huì)沾染到我的身上。而他卻仿佛全然不知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我總是咧嘴微笑。這天，我和朋友出去騎行，聊得正高興，沒(méi)注意路上有一個(gè)破碎的酒瓶，直到車(chē)輪“吱嘎”壓過(guò)，前胎“嘭”地爆裂時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)大事不妙?？墒呛蠡谝淹?，我只好頹喪地推著車(chē)子慢悠悠返回家。 一路陽(yáng)光燦爛，我心中卻是懊惱，各種滋味齊聚心頭，就像打翻了五味瓶。不知不覺(jué)，我來(lái)到店門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那個(gè)一直被我嫌惡的啞巴，心內(nèi)有些猶豫，不知道是否上前，要怎么開(kāi)口。 而他正忙完手頭的活，四處張望。瞥見(jiàn)我的前胎，他會(huì)意地向我招招手，示意我過(guò)去。我想推車(chē)上前，腳底卻好像釘了釘子，怎么也抬不動(dòng)腳。他仿佛看穿了我的心思，連忙跑過(guò)來(lái)，一把把車(chē)子接過(guò)去，而我就像一個(gè)木頭人，默默地跟在后面。 啞巴熟練地停車(chē)，立撐，彎腰撿起地上的螺絲刀和扳手，蹲下身就要拔下氣門(mén)，翻開(kāi)外胎。這時(shí)我趕緊上前對(duì)他比畫(huà)：我沒(méi)有錢(qián)!他抬頭咧嘴一笑，擺了擺手，意思是不要錢(qián)，接著便埋頭干了起來(lái)。 望著他那黝黑而專(zhuān)注的臉，沾滿污垢卻上下翻飛的大手，我的心中好像又打翻了五味瓶，有感動(dòng)，有不好意思，更多的是滿滿的愧怍：曾幾何時(shí)，我以貌取人，對(duì)他如此嫌惡，如此無(wú)禮，但他卻不以為意，一直用這樣憨厚的微笑默默地回應(yīng)我…… 很快，他修好了車(chē)子，站起身，用黝黑的手背抹了抹額頭的汗水，再次向我微微一笑。 我禁不住也報(bào)以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含義：在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，他用一顆真誠(chéng)善良的心和寬容無(wú)私的行為讓我感到了愧怍，認(rèn)識(shí)到了自己的狹隘，懂得了如何平等待人，尊重別人! [評(píng)析] 本文猶如一張速寫(xiě)畫(huà)，把日常生活中的一件小事寫(xiě)得婉曲有致。啞巴的衣著、神態(tài)、修車(chē)的動(dòng)作，小作者都觀察得極為細(xì)致，描述得十分真實(shí)，用詞也十分準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，很好地表現(xiàn)了人物的樸素、憨厚、善良和“我”由厭惡、歧視到感動(dòng)、愧怍的心理變化。 最　美 對(duì)于小學(xué)，真的是一點(diǎn)兒回憶也沒(méi)有了，卻唯獨(dú)清楚地記著她———我美麗的語(yǔ)文老師。當(dāng)真是美麗呢，她有著一頭如瀑的長(zhǎng)發(fā)，軟軟的，溫柔地散落在背上，嫻靜著，又高雅著。我們常去摸她的頭發(fā)，當(dāng)真喜愛(ài)著。用小手仔細(xì)地慢慢地幫她梳理，偶爾弄疼了， 她也從不惱，總是溫柔地笑著，真誠(chéng)地對(duì)我們說(shuō)：“真好，我有這么多孩子?！? 她該有三十多歲了吧，看著卻不像，倒像是位剛剛二十出頭的大姑娘。她也有自己的孩子，是個(gè)女孩兒，隨她，俊俏著。老師喚她“果果”，當(dāng)真像果兒一樣可愛(ài)，靈動(dòng)的眸子忽閃忽閃，招人愛(ài)憐。 她常在課上講故事給我們聽(tīng)，是她童年的趣事。故事里的她又成了另一個(gè)人，變得調(diào)皮、機(jī)靈、可愛(ài)。她講小時(shí)候隨爺爺去田里拔草，爺爺怕丟了她，便用一根小草繩拴住她的腰，另一頭也系在自己身上，祖孫倆就這樣一大一小地開(kāi)始工作。 其實(shí)，又哪能算得上工作呢?小孩子的瞎鬧罷了。她跟在爺爺屁股后面，看著爺爺不斷地彎腰拔東西，像是很有趣的樣子，便也學(xué)著彎下腰，去拔。 初春的玉米才剛露頭，嫩綠的一小抹，摻在株株冷綠的雜草之間，扎眼著。她對(duì)這株嫩綠著了迷，興奮地拔了一棵又一棵。終于在發(fā)現(xiàn)手里拿不了的時(shí)候叫了爺爺。爺爺轉(zhuǎn)過(guò)身一看，孫女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗，雖然生氣，但看到孫女紅紅面龐上甜甜的笑容，自然又消氣了，爺爺笑著把她摟過(guò)來(lái)，用頭拱拱她的臉，寵溺著。 老師講完時(shí)，我們都已經(jīng)聽(tīng)得入了迷，一個(gè)個(gè)用雙手托著下巴，眼神呆呆的，望著她已經(jīng)微閉的嘴，希望能再聽(tīng)到些什么。 我抬頭看她，見(jiàn)她有些幸福又有些傷感地笑著，眼里亮晶晶的。難過(guò)些什么呢?是因?yàn)殚L(zhǎng)大后爺爺?shù)碾x去而感到傷懷嗎? 我也突然難過(guò)起來(lái)，沒(méi)有理由的難過(guò)?，F(xiàn)在想想，可能我多愁善感的性格就是受了她的影響。 她是從二年級(jí)開(kāi)始接手教我們的。二年級(jí)，多傻呀!可就是在那樣傻乎乎的年紀(jì)里，遇到了美美的她。還記得這位最美的女老師，輕輕挽起我們的手，溫柔地笑著對(duì)我們說(shuō)：“真好，我有這么多孩子?！? 哎，現(xiàn)在想來(lái)，小學(xué)那段最無(wú)知最懵懂的時(shí)光，才是我最快樂(lè)最幸福的日子呀! [評(píng)析] 這是一篇充滿童真童趣的習(xí)作。小作者用深情的筆觸回憶了一位美麗溫婉的語(yǔ)文老師，讀來(lái)有很強(qiáng)的感染力。這種感染力源自文中多處生動(dòng)細(xì)膩、充滿濃郁的生活氣息的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如我們“用小手仔細(xì)地慢慢地幫她梳理”頭發(fā)，她“總是溫柔地笑著”，師生之間那種美好溫暖的情感流淌在字里行間；“真好，我有這么多孩子”，首尾呼應(yīng)的兩處語(yǔ)言細(xì)節(jié)，既增加了情感表達(dá)的余韻，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)；至于老師回憶童年拔玉米苗的細(xì)節(jié)，更是讓人忍俊不禁。正是這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓整篇文章充滿溫情，又情趣盎然。  微信掃描二維碼關(guān)注：優(yōu)秀教師之家，獲取更多免費(fèi)好資源 您的支持，是我們努力的動(dòng)力！ 更多免費(fèi)資源、微信關(guān)注公眾號(hào)：優(yōu)秀教師之家