2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案5 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中政治《源遠流長的中華文化》教案5 新人教版必修3 ★教學目標 （一）知識與能力 了解中華文化獨具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。 （二）過程與方法 結(jié)合我國一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發(fā)學生積極地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國先進文化的使命感和責任感。 ★ 教學重點 理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化 ★ 教學難點 增強學生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學生發(fā)展中華文化的使命感和責任感 ★ 教學方法 調(diào)查法、訪問法、探究法、講授法、實例教學法 教學過程 （一）引入新課 教師：讓章老師帶著你們走進探索與發(fā)現(xiàn)，把目光拉回到5000年前，一起走過中華文化獨具特色的輝煌歷程。 播放視頻：中華文明五千年 第一目《回望古代　燦爛輝煌》 教師：中國有一段悠久的歷史和獨具魅力的文化，從中可以看到我們中華文化具有什么樣的特點？引出源遠流長、博大精深是中華文化的兩個基本特征。今天我們從縱向上學習源遠流長的中華文化。 （二）進行新課 教師：我們一起來概括一下（注意每個朝代對中華文化有什么影響）。 殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國（初步形成）──秦朝（促進）──漢朝（進一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊） 師生共同：殷周有古色斑斕的青銅器、甲骨文；春秋戰(zhàn)國的群星閃耀百家爭鳴共同完成中國思想的奠基禮，杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韓非子還有屈原、名醫(yī)扁鵲，著名詩篇有《詩經(jīng)》與《離騷》；秦朝統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、秦陵兵馬俑、修筑長城；漢代儒家學說的至尊地位；秦漢時期，造紙術(shù)的發(fā)明、《九章算術(shù)》的問世、張衡的地動儀，表明中國的科技水平走在世界前列；高亢充滿青春氣息的圣唐之音：京杭大運河；龍門石窟；敦煌壁畫；唐詩歌、書法藝術(shù)，這是詩歌的黃金時代，流傳下來近5萬首；唐朝發(fā)明了火藥；理學、宋詞、元曲、北宋畢升的活字印刷術(shù)，宋代航海已普遍使用指南針；故宮、明清小說、民間繪畫。 龍騰東方──春秋景色──戰(zhàn)國風云──秦漢氣象──隋唐情韻──兩宋文章──元明清遺風，古老的中華文化走過了自己獨具特色的輝煌歷程，始終顯示出無窮的魅力，源遠流長。 永康人世代相傳的永康文化也是源遠流長的中華文化的組成部分，讓同學們說一說家鄉(xiāng)文化。 學生介紹（略） 五金文化：金、銀、銅、鐵、錫，永康的五金文化源于黃帝鑄鼎、春秋鑄劍、漢造弩機，“五金工匠走四方，府府縣縣不離康。”而在宋代后，更有許多永康銅匠、鐵匠、錫匠走南闖北，為后人留下深厚的五金文化。這一獨具特色的區(qū)域文化，造就了五金機械產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的永康區(qū)域特色經(jīng)濟。 名人文化：永康有位狀元名陳亮，陳亮的一生，主要從事講學，是永康學派的代表人物。 胡公姓胡名則，北宋永康人，是我國歷史上一位有名的清官，為官47年，歷三朝，位權(quán)重，操行卻始終如一，深得百姓愛戴。鄉(xiāng)親們感于其恩德，就在方巖山上立胡公祠、胡公殿紀念他，方巖風景區(qū)也因胡公而聞名遐邇。毛澤東稱其“為官一任，造福一方”。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：“方巖廟會”（八月十三、方巖廟會有著深厚的群眾土壤，已成為薈萃永康民間表演藝術(shù)、交流民間武術(shù)、展示民間手工技藝為一體的民間傳統(tǒng)廟會。廟會期間，方巖山上紅燭普照，香煙繚繞，各路表演隊伍各顯神通，熱鬧非凡）、“十八蝴蝶”、“九獅圖”。 教師：那么，我們是通過什么途徑了解到家鄉(xiāng)文化和這些朝代的悠久歷史的？ 生可能答：看書（看什么書？歷史書，從歷史資料中獲得；看無字天書嗎？有文字的；老師教的；看電視獲得，歷史劇根據(jù)什么來拍攝的？歷史資料；大量的學術(shù)著作、文化作品等，凝成了一部特殊的歷史教材。） 引導(dǎo)到漢字和史書典籍 教師：漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的重要見證。 見證之一：漢字（板書） 教師：大家來猜猜看。（多媒體展示：“和”字） 教師：有哪些字體？ 生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。 教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界（中國書法）。但是， (探究活動):有人認為：漢字書寫復(fù)雜，主張“漢字拼音化”甚至有廢除漢字的推動行為.你贊同這種觀點嗎?說說你的道理。 生：（略） 漢字拼音化那將意味著中國文化的中斷。秦文漢賦，唐詩宋詞，一旦改成拼音文字，那還能讀嗎？再說，中國人的姓名也沒有什么意思了，“立早章”和“弓長張”沒有區(qū)別了。拼音文字只能一個字母一個字母地橫排，漢字有橫向的；也有豎向的；還有框形結(jié)構(gòu)和屏障結(jié)構(gòu)的，其中絕大部分是形聲字，一半表意，一半表音，中國歷史悠久，古今語音變化很大，但是商周的古文我們現(xiàn)在仍能讀懂，這不能不歸功于漢字。 漢字是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史；漢字內(nèi)涵豐富，不僅表音，而且表形、表意。余光中是學英文的，但是一直認為中文是最美的，他說：英文或者西方語言主要是拼音，漢字象形的成分比較多，所以譬如你寫個雨字，中間四點就好象有那個感覺，你看到笑字，好象有一個人的笑臉，哭好象有一個哭的臉。 教師：漢字內(nèi)涵豐富，不僅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和諧”、“存在”。 教師：在今天，我們了解世界需要掌握各國文字，但漢字才是我們的根。漢字以它特有的藝術(shù)告訴我們是一個堂堂正正的中國人。 教師：教材P64漢字與中華文化的關(guān)系：漢字書寫了中華文化，傳承中華文明，是中華文明的重要標志。 千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。 教師：你知道的史書典籍有哪些?（男女生PK） 生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀年》、《后漢書》…… 教師：多不多？（多！）不勝枚舉。 還有《二十四史》，像《史記》，記事始于傳說中的黃帝，下限到漢武帝時期，跨越了三千多年。全書共一百三十篇，有十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，五十二萬六千五百字。 教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點? 生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。 教師：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書？ 生：相傳我國夏商時期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。 教師：最正氣的史官是誰？ 生：司馬遷。 教師：漢字和史書典籍什么關(guān)系？──造紙術(shù)和印刷術(shù) 中華文化源遠流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。 教師：如果可以穿越時空的隧道，你最愿意回到哪個朝代？最不愿意回到哪個朝代？請給出你的理由。 訪問學生（略）。 教師：走過了古代的輝煌，歷史的車輪駛?cè)肓俗屓藗牡慕? 第二目《走進近代，文化衰微》 視頻：火燒圓明園片段 教師：（動情講解，配以憂傷的音樂） 圓明園在哭泣，中華文化在哭泣，我們祖先幾代人的努力付之東流；我們的青銅器、瓷器、玉器、書畫等2萬多件躺在大英博物館里；３萬多件古董在法國的楓丹白露宮；我們3000人參與纂修，前后歷時三年的《永樂大典》問世以后，正本去向不明；美國的博物館收藏著藝術(shù)品中最珍貴的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；王園淥（敦煌國寶的發(fā)現(xiàn)者兼出賣者）為了那一點少得可憐的錢，把我們的國寶一箱子，又一箱子，一大車，又一大車的送到了國外；斯坦因（敦煌國寶的最大盜墓者）他們回到國外，受到了熱烈的歡迎。他們的學術(shù)報告和探險報告，時時激起如雷的掌聲。他們的敘述中常常提到古怪的王道士，讓外國聽眾感到，從這么一個蠢人手中搶救出這筆遺產(chǎn)，是多么重要。他們不斷暗示，是他們的長途跋涉，使敦煌文獻從黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國博物館買取敦煌文獻的微縮膠卷，嘆息一聲，走到放大機前。 教師：看了以上圖片資料，你有什么感受？ 生：痛心、難過、悲憤 教師：我們不禁要問，中國古代的文化是如此的燦爛輝煌，為什么近代遭遇了這樣的命運？ 探究：中華文化為什么會衰微？ 生：中國封建統(tǒng)治的日漸沒落；西方近代工業(yè)文明的沖擊（內(nèi)因與外因，說明文化與經(jīng)濟的關(guān)系，文化由一定的經(jīng)濟、政治決定，又反作用于經(jīng)濟、政治）。 結(jié)論: 國家衰落決定文化衰微 教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉(zhuǎn)過了100多年，那么在今天，在當代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢？ 第三目《反思今天 喜憂參半》 教師：當前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔憂的有哪些？ 請學生結(jié)合當?shù)卣畬鹘y(tǒng)文化的保護所作的工作談一談（略） 文化現(xiàn)狀資料儲備。 喜的： 儒學的興起：孔子二千五百五十六歲誕辰，中央電視臺首次在全球直播祭孔盛典，中國計劃在全球創(chuàng)建一千所孔子學院。 春節(jié)的魅力：中國人過洋節(jié)，外國人也過春節(jié)，重家庭、重親情，中西文化互相交流。 中國功夫和中華美食已成為西方社會生活的一部分。 國外的漢語熱：目前，全世界有3000多萬外國人在學漢語，韓國有近200所大學開設(shè)了漢語課程，日本有200萬人在學漢語，全俄有50多個漢語教學點。 中央電視臺有專門的戲曲頻道，弘揚傳統(tǒng)文化。 中秋、清明、端午三個節(jié)日。 于丹、易中天非同一般的對傳統(tǒng)文化的解讀方式深受歡迎，百家講壇興起國學熱。 xx奧運會開幕式向世界人民展現(xiàn)了一部文化大戲。 憂慮： 外來文化的撞擊主要是身邊感受到強健的歐美風、韓日風。 日本文化：日本的動漫。 韓國文化：韓劇如《大長今》、CCTV—8黃金劇場。 美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。 傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠： 傳統(tǒng)文化的丟失：漢語在國內(nèi)流失,人們以說洋話為榮，有人甚至用英語胎教，大學生的漢語表達能力和口頭表達能力薄弱。 教師：展示胡主席剪紙《回娘家》為第二屆中國剪紙藝術(shù)展而作。中國剪紙目前也正在積極申請入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。胡主席百忙中作這么一幅作品，讓我們感到欣慰，感覺到了國家領(lǐng)導(dǎo)人對文化復(fù)興的重視． 第四目《暢想未來，復(fù)興文化》 教師：面對當前的文化現(xiàn)狀，我們?nèi)绾卧賱?chuàng)中華文化新的輝煌，使之能夠源遠流長？（課件展示）參考思路： 1．如何保護、傳承、創(chuàng)新我們的傳統(tǒng)文化？ 2．如何對待外來文化的沖擊？ 3．“國弱則文化弱”，復(fù)興文化最根本因素是什么？ 4．我們學生可以為中華文化的復(fù)興做些什么？ 同學們從各個角度闡述如何復(fù)興中華文化（略） 文化復(fù)興資料儲備。 十七大：推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮：加強文化建設(shè)，明顯提高全民族文明素質(zhì)。建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力；建設(shè)和諧文化，培育文明風尚、動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境；弘揚中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。 中華文化是中華民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性。加強對各民族文化的挖掘和保護，重視文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，做好文化典籍整理工作。 加強對外文化交流，吸收各國優(yōu)秀文明成果，增強中華文化國際影響力；推進文化創(chuàng)新，增強文化發(fā)展活力；大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，繁榮文化市場，增強國際競爭力。 中國和別的國家互辦文化年。 教師：基辛格三次參觀兵馬俑后說：“能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造光輝的未來”我相信在我們的共同努力下一定能實現(xiàn)中華文化的騰飛，我相信中華文明的千古圣火,將與天地并存,與日月同光,我們將用我們情感、智慧中特有的創(chuàng)造力續(xù)寫更加壯麗的篇章。 （三）課堂總結(jié)　 通過本節(jié)課的學習，我們一起感受了古老中華文化的輝煌，經(jīng)歷了近代的衰微……從發(fā)展的歷程看，有輝煌也有苦難，歷經(jīng)滄桑，但始終顯示出頑強的生命力和無窮的魅力，四大文明古國中，中華文明是唯一延續(xù)到現(xiàn)在而沒有中斷的文明，源遠流長（基本特征之一），有漢字和史書典籍為見證。 板書