2019-2020年高二生物 《必修一前言》教案 浙科版必修1.doc

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2019-2020年高二生物 《必修一前言》教案 浙科版必修1 一、教學目標： 1．知識目標：①舉例說明生物體所特有的生命現(xiàn)象。 ②概述生物學的常用研究方法。 二、重點難點 1．教學重點：生物體的生命現(xiàn)象 三、教學方法：討論 四、教學準備：多媒體課件 五、教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 前言 一、什么是生物？什么是生命？ 二、生物的基本特征 三、什么是生物學？如何學習？ 四、為什么要學習生物學？ 【創(chuàng)設情景】引用書本中兔子和巖石的比較。 【提問】什么是生物？ 什么是生命？ 【提問】生物與非生物有什么本質(zhì)的區(qū)別嗎？ 教師要求學生討論每一個特征，并解釋，教師根據(jù)學生的回答總結。 【講述】 1、所有活的生物體都是由細胞和細胞產(chǎn)物構成的，除了病毒等生物以外，生物體都是由細胞構成的，分單細胞生物和多細胞生物。不同的細胞形態(tài)和功能雖有差異，但其基本結構是一樣的。 2、相同的化學成分：水、無機鹽、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)和核酸。 3、什么是新陳代謝？ 活細胞中所有化學反應的總稱，實質(zhì)就是“物質(zhì)更換，自我更新”。 4、穩(wěn)態(tài)：生物體正常生命活動必要條件。內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)是通過復雜的生命活動調(diào)節(jié)活動來維持的。 5、應激性：所有生物都能察覺到機體內(nèi)、外環(huán)境的變化并產(chǎn)生一定的反應。比如：向光性、向地性、背地性等。 6、生殖和遺傳：生物的生殖和遺傳現(xiàn)象能保持物種的延續(xù)性。 7、進化：通過遺傳、變異和自然選擇逐漸演變，一般由簡單到復雜，由低級到高級。 【提問】什么是生物學？ 【提問】怎樣研究生物學？ 【講述】觀察是按生物本來面貌反映、描述生物的狀況。觀察除了用眼睛外，借助的工具：放大鏡、顯微鏡等。在觀察的基礎下，進行比較，研究不同種類生物之間相互關系。 實驗是認為的改變某些條件來考察生命現(xiàn)象的變化，探究生命現(xiàn)象內(nèi)在的因果關系，認識生命活動的內(nèi)在規(guī)律的方法。 觀察和實驗是緊密聯(lián)系在一起，先觀察某種現(xiàn)象，再設計實驗來檢驗。 【提問】為什么要學習生物學？ 1、 了解自己，造福人類。 2、 解決農(nóng)學、醫(yī)學等問題的基礎。 【提問】生物學的發(fā)展過程？ 整體水平—器官水平—細胞水平—分子水平 現(xiàn)在生物學發(fā)展到分子生物學的新階段。 【小結】 今天我們學習了生物的基本特征，學習生物學的方法等內(nèi)容，在接下來的學習中，我們在具體分析生物的每一個基本特征。 學生思考、回答：“活的”；“會活動的”；“受到刺激有反應的”；最后總結為：“具有生命的物體”。 生命是描述為生物體存在的狀態(tài)。 學生閱讀課本，總結回答： 1、 以細胞為基本結構單位和功能單位。 2、 相同的化學成分 3、 新陳代謝 4、 穩(wěn)態(tài) 5、 應激性 6、 生殖和遺傳 7、 進化 。 回答：生物學是研究生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。具體說，生物學是研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展以及生物與生物之間的相互關系、生物與環(huán)境之間的關系的科學。 回答：通常采用兩種基本方法：觀察和實驗 學生通過閱讀，回答。 。 提高學生查找資料的能力。 課堂的引入是由學生自己完成的，教師僅起到組織者和引導者的作用，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣。 培養(yǎng)學生動手能力和協(xié)作學習的態(tài)度。 及時糾正錯誤，加深印象。 步步設疑，層層深入，啟發(fā)學生帶著問題去思考、去觀察。 七、板書： 前言 一、什么是生物？什么是生命？ 二、生物的基本特征？ 三、什么是生物學，學習的方法？ 四、為什么要學習生物學？ 八、作業(yè)設計