2019-2020年高中生物 5.3 5.4《物種在群落中的生態(tài)位 群落的主要類型》教案 浙科版必修3.doc
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2019-2020年高中生物 5.3 5.4《物種在群落中的生態(tài)位 群落的主要類型》教案 浙科版必修3 一、教材分析 本部分內(nèi)容為浙教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第五章《群落》的第三和第四節(jié)。關(guān)于第三節(jié)《物種在群落中的生態(tài)位》,教材闡述了物種在群落中的生態(tài)位以及生態(tài)位的重疊和競爭現(xiàn)象,并舉例說明自然界中的生物在進(jìn)化過程中為減少或避免競爭所帶來的不利而形成了很多形態(tài)和行為適應(yīng)特征。關(guān)于第四節(jié)《群落的主要類型》,教材從宏觀的角度詳細(xì)地講述了陸地生物群落中的森林、草原、荒漠和苔原的主要特點。本部分內(nèi)容既是對前面知識點的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)《生態(tài)系統(tǒng)》一章打下了鋪墊。 二、學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群和群落的概念、種群的增長方式、群落中物種的組成和群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、時間結(jié)構(gòu)等生物知識,可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解到生物之間的競爭關(guān)系,迫切地想了解進(jìn)一步的知識,可以此為切入點充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,能取得較好的效果。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo):①闡明生態(tài)位的概念。②舉例說明生態(tài)位重疊和競爭排除原理。③舉例說出自然界的生物為減少或避免競爭而在形態(tài)和行為上的適應(yīng)狀況。④說出陸地群落的主要類型。⑤舉例說出森林、草原、荒漠和苔原的主要特點。 2.能力目標(biāo):①以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生對格烏司實驗進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和繪圖能力。②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較歸納的能力。 3.情感目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命的教育,并以童話故事的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 四、重點難點 1.教學(xué)重點:生態(tài)位的概念、生態(tài)位重疊和競爭排除原理、幾種陸地生物群落的主要特點。 2.教學(xué)難點:生態(tài)位的概念、自然界的生物為減少或避免競爭而在形態(tài)和行為上的適應(yīng)狀況。 五、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)生物在進(jìn)化過程中形成的一些為減少甚至是避免競爭而形成的形態(tài)和行為特征,可以通過上網(wǎng)或翻閱報刊雜志,或向身邊的人請教等形式。 2.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)案。 六、教學(xué)過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入新課。 【講述】同學(xué)們,今天老師給大家講一個故事:一天,在俄羅斯的某座城市里,有位戴眼鏡的中年人,他叫格烏司,將一種叫雙小核草履蟲和一種叫大草履蟲的生物,分別放在兩個相同濃度的培養(yǎng)基中培養(yǎng),幾天后,這兩種生物的種群數(shù)量都呈s形曲線增長。 【提問】你能畫出這兩種生物的數(shù)量變化曲線圖嗎? 【提問】請解釋這兩種生物的數(shù)量出現(xiàn)這種變化的原因是什么? 【講述】然后,他又把它們放入同一環(huán)境中培養(yǎng),并控制一定的食物。l6天后,雙小核草履蟲仍自由地活著,而大草履蟲卻已消逝得無影無蹤。經(jīng)過觀察,并未發(fā)現(xiàn)兩種蟲子互相攻擊的現(xiàn)象,兩種蟲子也未分泌有害物質(zhì)。只是雙小核草履蟲在與大草履蟲競爭同一食物時增長比較快,大草履蟲被趕出了培養(yǎng)基。 【提問】能嘗試畫出兩種草履蟲發(fā)生競爭后的數(shù)量變化曲線圖嗎? 學(xué)生在白紙上畫出種群數(shù)量變化的s形增長曲線。 學(xué)生回答。 學(xué)生以小組的形式討論,并畫出競爭曲線圖。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 喚起學(xué)生對種群增長方式的回憶,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下伏筆。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和繪圖的能力。 一、生態(tài)位概念 【講述】在這個實驗中,大草履蟲被雙小核草履蟲完全排除出去,這就是生態(tài)學(xué)上的競爭排除原理。 【提問】試分析兩種生物在什么情況下會出現(xiàn)競爭排除現(xiàn)象呢? 【講述】當(dāng)兩個物種利用完全相同的資源時,實際上是發(fā)生了生態(tài)位完全重疊的現(xiàn)象。那么到底什么是生態(tài)位呢? 【講述】美國的生態(tài)學(xué)家奧德姆把生態(tài)位比喻成生物的“職業(yè)”,它表示的是物種在群落中的地位、作用和重要性。 學(xué)生分析:兩個物種利用了完全相同的資源時,競爭優(yōu)勢較大的物種就會把另一物種完全排除掉。 學(xué)生閱讀書本,理解生態(tài)位的概念。 生態(tài)位的概念很抽象,采用比擬的方式使之更為形象,有助于學(xué)生的理解。 二、生態(tài)位重疊 【講述】接著,格烏司又做了相反的一種試驗:他把大草履蟲與另一種袋狀草履蟲放在同一環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng),結(jié)果兩者都能存活下來,并且達(dá)到一個穩(wěn)定的平衡水平。這兩種蟲子雖然競爭同一食物,但袋狀草履蟲占用的是不被大草履蟲所需要的那一部分食物。 【提問】以上現(xiàn)象說明了什么? 【講述】大自然中,凡存在者就有自己的“生態(tài)位”, 沒有兩種物種的生態(tài)位是完全相同的。由于競爭對雙方都不利,所以生物在進(jìn)化過程中會形成一些減少甚至是避免競爭的形態(tài)和行為特征。 【提問】你能舉例說明嗎? 【視頻】播放動物世界短片 【小結(jié)】按照格烏司的原理,一個物種只有一個生態(tài)位,但并不排除其它物種的侵占,競爭是大自然的生存法則。正如一個童話故事所說:非洲大草原的動物,太陽一出來,它們就開始奔跑。獅子的媽媽在教育孩子:“孩子,你必須跑得快一點,再快一點,你要是跑不過最慢的羚羊,你就得餓死?!痹诹硪粓龅厣?,羚羊媽媽也在教育自己的孩子:“ 孩子,你必須跑得快一點,再快一點,如果你不能比跑得更快的獅子還要快,你就要被它們吃掉?!爆F(xiàn)在的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題,在坐的每一位同學(xué)都應(yīng)該有這樣的一種競爭意識,要不斷提升自己的生態(tài)位。 【展示】以PPT形式展示森林、草原、荒漠和苔原的圖片。 學(xué)生回答:當(dāng)兩個物種的生態(tài)位發(fā)生部分重疊時,每個物種都會有一部分無競爭的生態(tài)位空間,因此可以實現(xiàn)共存。 學(xué)生以小組形式結(jié)合書本89頁內(nèi)容討論并舉例說明。例子有:①綠啄木鳥和椋鳥通過食物特化而避免了競爭;②森鶯和柳鶯借助空間的水平分離而避免競爭;③獅子白天出來尋食而老虎是傍晚出來,它們因覓食時間錯開而避免了競爭等等。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際舉出典型例子,并以此為契機(jī),要求學(xué)生多關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛。 增加感性認(rèn)識。 以童話故事的形式進(jìn)行小結(jié),能起到寓教于樂的作用,同時培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 三、群落的主要類型 【任務(wù)】要求學(xué)生閱讀書本,并列表比較如下內(nèi)容: 群落 氣候特點 植物特點 動物特點 北方針葉林 溫帶落葉闊葉林 熱帶雨林 草原 荒漠 苔原 小結(jié) 學(xué)生看書、填寫表格。 學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行小結(jié)。 增加學(xué)生對陸地生物群落的感性認(rèn)識。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和比較歸納的能力。 小結(jié)提升 通過小結(jié)鞏固知識。 七、板書設(shè)計(略) 八、作業(yè)設(shè)計(略)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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