2019-2020年高二物理一輪復(fù)習(xí) 3-1 3.1《磁現(xiàn)象和磁場》教學(xué)案.doc

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2019-2020年高二物理一輪復(fù)習(xí) 3-1 3.1《磁現(xiàn)象和磁場》教學(xué)案 一、教材分析 磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學(xué)點，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點。 二、教學(xué)目標 1、知識與技能 （1）讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。 （2）通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治?、推理等思維能力。 (3)通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象 2、過程與方法 （1）、讓學(xué)生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。 （2）、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強調(diào)學(xué)生自主參與。 （3）、學(xué)生對物理現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。 3、情感態(tài)度價值觀 （1）、對奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。 （2）、通過趣味實驗的演示與參與激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。 （3）、讓學(xué)生在實際生活的應(yīng)用中體會科學(xué)知識的價值。 三、教學(xué)重點難點[ 教學(xué)重點： 1、讓學(xué)生搜索日常生活中有關(guān)此現(xiàn)象的用品，及簡單的應(yīng)用原理 2、通過實驗讓學(xué)生進一步體會電流的磁效應(yīng)及磁場概念 教學(xué)難點： 磁場的概念（磁場概念比較抽象） 四、學(xué)情分析 磁場的基本知識在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁場在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。 五、教學(xué)方法： 1.趣味實驗、圖片展示、實物演示、分組討論、實驗演示 2.學(xué)案導(dǎo)學(xué) 六、課前準備： 1.條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀 2.多媒體的準備：圖片收集、生活拍攝 七、課時安排： 1課時 八、教學(xué)過程： （一）引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。本章共二個單元。第一、二、三節(jié)為第一單元；第四~第六節(jié)為第二單元。 復(fù)習(xí)提問，引入新課 ［問題］初中學(xué)過磁體有幾個磁極？［學(xué)生答］磁體有兩個磁極：南極、北極. ［問題］磁極間相互作用的規(guī)律是什么？［學(xué)生答］同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引. ［問題］兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？［學(xué)生答］磁場. ［過渡語］磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。 （二）新課講解-----第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場 1．磁現(xiàn)象 （1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象 （2）可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現(xiàn)象。 【板書】磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體磁體中磁性最強的區(qū)域叫磁極。 2．電流的磁效應(yīng) （1）介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。 （2）演示奧斯特實驗：讓學(xué)生直觀認識電流的磁效應(yīng)。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。 了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實 驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。 【板書1】磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比） 【板書2】電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。 3．磁場 演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。 【板書1】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。 【板書2】.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用. 【板書3】磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。 4．地球的磁場 明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。 【板書1】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。 地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。 宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。 九、板書設(shè)計 磁場：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。 .磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用. 磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。 地球的磁場： 地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。 十、教學(xué)反思 反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。 臨清三中-------物理----- 孟慶鵬--------盛淑貞 3.1磁現(xiàn)象和磁場 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 一、預(yù)習(xí)目標 1、列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。 2、知道磁場的基本特性是對處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用. 3、知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的。 （二）過程與方法 利用電場和磁場的類比，培養(yǎng)比較推理能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 在教學(xué)中滲透物質(zhì)的客觀性原理。 學(xué)習(xí)重點 磁場的物質(zhì)性和基本特性。 學(xué)習(xí)難點 磁場的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 （一）、磁現(xiàn)象和磁場 1、磁現(xiàn)象 天然磁石的主要成分是 ，現(xiàn)使用的磁鐵多是用 、 、 等金屬或用 制成的。天然磁石和人造磁鐵都叫做 ，它們能吸引 的性質(zhì)叫磁性（。磁體的各部分磁性強弱不同，磁性最 的區(qū)域叫磁極。能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指 的磁極叫做南極（S極），指 的磁極叫做北極（N極）。 2、電流的磁效應(yīng) （1）自然界中的磁體總存在著 個磁極，同名磁極相互 ，異名磁極相互 。 （2）丹麥物理學(xué)家奧斯特的貢獻是發(fā)現(xiàn)了電流的 ，著名的奧斯特實驗是把導(dǎo)線沿南北方向放置在指南針上方，通電時 。 3、磁場 磁體與磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間，以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用是通過 發(fā)生的。 4、磁性的地球 地磁南極在地理 極附近，地磁北極在地理 極附近。 課內(nèi)探究學(xué)案 例1．如圖1所示.放在條形磁鐵磁場中的軟鐵棒被磁化后的極性是 (　 ) N B A C S 圖１ A．C棒未被磁化 B．A棒左端為S極 C．B棒左端為N極 D．C棒左端為S極 解答：軟鐵棒被磁化后的磁場方向與條形磁鐵磁場方向一致，故B正確。 ２．電流的周圍存在磁場——電流的磁效應(yīng)。 例2．某同學(xué)做奧斯特實驗時,把小磁針放在水平的通電直導(dǎo)線的下方,當(dāng)通電后發(fā)現(xiàn)小磁針不動,稍微用手撥動一下小磁針,小磁針轉(zhuǎn)動180后靜止不動，由此可知,通電直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場方向是 （ ） A．自東向西 B．自南向北　 　C．自西向東 D．自北向南 解答：通電前小磁針指南北，通電后小磁針不動，說明通電直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場還在南北方向，稍微用手撥動一下小磁針,小磁針轉(zhuǎn)動180后靜止不動，說明通電直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場與地磁場方向相反。故D正確。 ⒊地磁場：地球本身在地面附近空間產(chǎn)生的磁場。 ⑴地球的周圍存在著磁場.地球是一個大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,極性和地理極性相反，如圖３,其間有一個交角.這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地點是不同的。 ⑵宇宙中許多天體都有磁場。 地理北極與地磁南極 地理南極與地磁北極 圖３ 例3．地球是個大磁場.在地球上,指南針能指南北是因為受到 的作用。人類將在本世紀登上火星。目前,火星上的磁場情況不明,如果現(xiàn)在登上火星.你認為在火星上的宇航員　　　依靠指南針來導(dǎo)向嗎?(填“能”、“不能”或“不知道”) 解答：地球是個大磁場，地理南極在地磁場N極附近,所以磁場為南北方向，放在地球上的指南針引受地磁場作用指南北。因為不知道火星上的磁場分布情況,所以不知道能否用指南針在火星上導(dǎo)航。 4.磁場的基本性質(zhì)： 磁場對處于其中的磁極或電流有力的作用──研究磁場的方法 當(dāng)堂達標 1、以下說法中，正確的是（ ） A、磁極與磁極間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的 B、電流與電流的相互作用是通過電場產(chǎn)生的 C、磁極與電流間的相互作用是通過電場與磁場而共同產(chǎn)生的 D、磁場和電場是同一種物質(zhì) 2．判斷一段導(dǎo)線中是否有直流電流通過,手邊若有幾組器材,其中最為可用的是 A．被磁化的縫衣針及細棉線 ( ) B．帶電的小紙球及細棉線 C．小燈泡及導(dǎo)線 D．蹄形磁鐵及細棉線 3．下列所述的情況,哪一種可以肯定鋼棒沒有磁性 （ ） A．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相吸引,再將鋼棒的這端接近磁針的南極,兩者互相排斥 B．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相吸引;再將鋼棒的另一端接近磁針的北極,兩者仍互相吸引 C．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相吸引,再將鋼棒的另一端接近磁針的南極兩者仍互相吸引 D．將鋼棒的一端接近磁針的北極,兩者互相排斥 4．下列說法正確的是 （ ） A．地球磁場的北極與地理南極不完全重合 B．將條形磁鐵從中間斷開,一段是N極,另一段是S極 C．改變通電螺線管中電流的方向可使其N極與S極對調(diào) D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì) 5．下列說法中正確的是 （ ） A．磁體上磁性最強的部分叫磁極,任何磁體都有兩個磁極 B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的,而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的 C．地球的周圍存在著磁場,地球是一個大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的 D．磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱和方向的物理量 6．下列關(guān)于磁場的說法中,正確的是 ( ) A．磁場跟電場一樣,是一種物質(zhì) B．磁極或電流在自己周圍的空間會產(chǎn)生磁場 C．指南針指南說明地球周圍有磁場 D．磁極對磁極的作用、電流對電流的作用都是通過磁場發(fā)生的 7．如圖所示,A為電磁鐵,C為膠木秤盤。A和C(包括支架)的總質(zhì)量為M,B為鐵片、質(zhì)量為m,當(dāng)電磁鐵A通電,鐵片被吸引上升的過程中,懸掛C的輕繩上拉力的大小為 ( ) 第７題 A．F=Mg B．Mg(M+m)g 課后練習(xí)與提高 1、奧斯特實驗說明了（ ） A、磁場的存在 B、磁場具有方向性 C、通電導(dǎo)線周圍存在磁場 D、磁體間有相互作用 2、磁體與磁體間、磁體和電流間、電流和電流間相互作用的示意圖，以下正確的是（ ） A、磁體 磁場 磁體 B、磁體 磁場 電流 C、電流 電場 電流 D、電流 磁場 是流 3、有一束電子流沿x軸正方向高速運動，如圖所示，電子流在z軸上的P點處產(chǎn)生的磁場方向是沿 （ ） A、y軸正方向 B、y軸負方向 C、z軸正方向 D、z軸負方向 4．下列說法正確的是 （ ） A．地球磁場的北極與地理南極不完全重合 B．將條形磁鐵從中間斷開,一段是N極,另一段是S極 C．改變通電螺線管中電流的方向可使其N極與S極對調(diào) D．磁場是客觀存在的一種物質(zhì) 5．下列說法中正確的是 （ ） A．磁體上磁性最強的部分叫磁極,任何磁體都有兩個磁極 B．磁體與磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的,而磁體與通電導(dǎo)體間以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用不是通過磁場發(fā)生的 C．地球的周圍存在著磁場,地球是一個大磁體,地球的地理兩極與地磁兩極并不重合,其間有一個交角,這就是磁偏角,磁偏角的數(shù)值在地球上不同地方是相同的 D．磁感應(yīng)強度是描述磁場強弱和方向的物理量 6．下列關(guān)于磁場的說法中,正確的是 ( ) A．磁場跟電場一樣,是一種物質(zhì) B．磁極或電流在自己周圍的空間會產(chǎn)生磁場 C．指南針指南說明地球周圍有磁場 D．磁極對磁極的作用、電流對電流的作用都是通過磁場發(fā)生的 7、在做“奧斯特實驗”時，下列操作中現(xiàn)象最為明顯的是 （ ） A、沿電流方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上 B、沿電流方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的正下方 C、電流沿南北方向放置在磁針的正上方 D、電流沿東西方向放置在磁針的正上方 、 參考答案： 課內(nèi)探究學(xué)案： 1、A2、A 3、B 4、ACD 5、AD 6、ABCD 7、D 課后練習(xí)與提高： 1、C 2、ABD 3、A 4、ACD 5、AD 6、ABCD 7、BC