2019-2020年高中語文 涉江采芙蓉三維目標格式化教案 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文 涉江采芙蓉三維目標格式化教案 新人教版必修2 【教學目標】 1.知識與技能 1、了解五言詩的特點，有感情地誦讀并背誦； 2、培養(yǎng)學生鑒賞詩歌形象、語言、表現手法的能力；鑒賞可以突出重點，不必求全； 3、在比較分析中掌握古體詩的一些寫作特點。 2.過程與方法 學生帶著問題朗讀課文，通過對意象、人物、表現手法的分析，把握詩歌中主人公的情感，從而達到了解詩歌“以樂寫哀”的特點和如何確當的運用適合的意象來表達自己的情感的方法。 3.情感態(tài)度與價值觀 1．通過朗讀讓學生感受古詩表情達意的魅力，提高學生的審美能力。 2．引導學生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學生健康積極的人生態(tài)度。 【學情分析】 經過前面必修一以及必修二部分古詩歌的學習，學生們已經對古詩歌的發(fā)展和特點有了一定的了解，也掌握了一些誦讀古詩歌的方法和鑒賞詩歌意境、領會詩人情感的方法，本節(jié)課所設置的相關問題，既屬于他們的能力能解決的范圍之內，又能起到將前面所學習過的內容加以鞏固、深化的作用。 【教學重點】 培養(yǎng)學生鑒賞詩歌形象、語言、表現手法的能力； 【教學難點】 如何把握、理解主人公的感情，體會作者的心境，以及古體詩的特點 【教學用具】 多媒體課件等 【教學過程設計】 教學環(huán)節(jié)和教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 第一課時 [創(chuàng)設情境，引入課題] 翻開中國的文化史，撲面而來的是蓮淡淡的清香，讓人默默地感動。蓮花，又名荷花、芙蕖、菡萏、水旦、草芙蓉、水芙蓉、六月春、中國蓮、六月花神等。荷花入詩，情彩飛揚，雅俗共賞。 現在同學們回憶一下，從小學到現在，你學過的哪些詩歌或文章中飄過蓮花的身影？ 提問學生：從小學到現在，你學過的哪些詩歌或文章中飄過蓮花的身影？ 總結：可見，在古人的心目中，蓮是高潔、美好的象征，用蓮來表情達意，表明抒情主人公的雅潔以及所表達感情的純潔和美好。而在這首詩歌里它屬于愛情之花。 踴躍地發(fā)言 用有關蓮花的詩歌引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。 【聽錄音朗誦，朗讀感悟】 （聽錄音） （朗讀） （思考） （討論、回答） 引導學生朗讀思考： 《古詩十九首》選自南朝蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，從內容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，以平淺質樸的文字展深情。相對比較容易理解。請大家找找自己不懂的地方，同桌直接交流，確實不懂了再向老師提問，咱們共同解決它。 學生朗讀 思考 討論 回答 通過朗讀，思考，討論，使學生在朗讀的過程中感悟詩歌的節(jié)奏美，提高語文的感悟能力。 二讀課文，深入探究 1、引導學生朗讀思考： 你最喜歡哪一句？為什么？想一想，寫一寫原因。 2、知識關聯(lián) 默讀，思考，動筆寫 通過思考，動筆寫，分享的過程，使學生逐步深入地理解課文的內容，和感受詩歌意境美所在。 三讀課文，思考問題 引導學生朗讀思考： 你認為主人公是一位什么人？他在詩中的行為想表達怎樣的感情？ 思考，討論，大膽發(fā)言 通過思考，爭議的過程，使學生進一步深入地理解古詩的寫作背景，以及掌握主人公的形象和體會他的復雜情感。 四讀詩歌，思考問題 引導學生朗讀思考： 在文中，蓮花的具體意象內涵是什么？除了蓮花，還有其他的意象嗎？它們又象征著什么？ 思考，討論，大膽發(fā)言 通過思考，分享的過程，使學生在以前的基礎上更好的掌握古代詩歌中意象對于情感的表達的作用。 五讀詩歌，思考問題 1、引導學生朗讀思考： 本詩歌運用了什么表現手法？有什么作用。想一想，寫一寫。 2、知識關聯(lián) 3、知識拓展 默讀，思考，動筆寫 通過思考，動筆寫，分享的過程，使學生明確詩歌里所運用的表現手法，并能得以強化下來。 背誦全詩 背誦全詩 背誦全詩 在和諧的氛圍中再次共同感受詩歌的氛圍，進一步提升對古詩的熱愛之情。 一、 拓展研究 比較《涉江采芙蓉》與《庭中有古樹》，談談它們在寫作手法上有何相同之處？ 《庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋.攀條折其榮,將以遺所思.馨香盈懷袖,路遠莫致之.此物何足貴,但感別經時》 1、 展出題目： 我們一起看看《古詩十九首》中的《庭中有奇樹》一詩，談談這首詩和《涉江采芙蓉》在寫作手法上有何相同之處？ 2、 明確答案 同：兩首詩都采用了先揚后抑的寫法。前面六句，詩人對于花、樹（意象）的珍奇美麗極力贊揚，最后兩句點明了全詩主題。兩首詩歌都意境高潔、清幽；含蓄不盡，余味悠長。 閱讀，思考，討論，發(fā)言 在比較鑒賞中，提升學生對古詩的鑒賞能力，和加強對古代文化的熱愛之情。 總結 總結：（南朝）劉勰對古詩十九首的評價：“五言之冠冕”。 梁代鐘嶸說：“文溫以麗，意悲而遠，驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。所以，我們今天探討的東西只是冰山一角，希望以后再多點深入研究，多到我們優(yōu)秀的詩歌文化海洋里徜徉一下，讓自己也成為一個有詩氣的現代人。 鼓勵學生自主探究，提高自身的素質。 布置作業(yè)： 發(fā)揮你的想象力，用散文式的語言擴寫《涉江采芙蓉》，不能抄襲，200字以上。 展示幻燈片：發(fā)揮你的想象力，用散文式的語言擴寫《涉江采芙蓉》，不能抄襲，200字以上。 意在鍛煉學生的想象力，和寫作能力。 附板書設計： 蓮花： 純潔、美好、 芙蓉、蘭澤： 歡欣 美好 舊鄉(xiāng)、長路： 感傷、孤獨、憂愁、悵惘 感情： 思念，痛苦，執(zhí)著，無悔。 意境： 清幽、高潔 表現手法： 1，以樂寫哀；2、借景抒情 【教學反思】