2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言文字應(yīng)用》《說“一”不“二”—避免歧義》教案 新人教版選修.doc

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2019-2020年高考語文一輪復(fù)習(xí)《語言文字應(yīng)用》《說“一”不“二”—避免歧義》教案 新人教版選修 課 題 避免歧義 №1 教學(xué) 目標(biāo) 與能力 了解如何辨析和分析語句歧義 過程與方法 學(xué)會消解語句歧義的方法 情感態(tài)度與價值觀 在語言表達(dá)中避免引起交際障礙 教學(xué)重點 了解語句歧義產(chǎn)生的原因 教學(xué)難點 辨析歧義句的不同意義 教學(xué)關(guān)鍵 學(xué)會消解語句歧義的方法 課 型 講課 教學(xué)方法 教師總結(jié) 習(xí)題分析 教 具 課件 教學(xué)過程 教　學(xué)　內(nèi)　容 教師活動 學(xué)生活動 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) 課堂活動：今日導(dǎo)讀 v 臺大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥 v 電監(jiān)會設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局 v 兩代教授，人格不同 v 被控私分國有財產(chǎn)—專家總經(jīng)理成了被告人 v 新生市場苦熬淡季 v 朝鮮十年走近國際社會第一步 v 賀順順：我和凌峰挺好的 造成歧義的原因： v 詞語的多義性造成的歧義句。 兩代教授，人格不同 新生市場苦熬淡季 賀順順：我和凌峰挺好的 v 結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。 臺/大/學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥 電監(jiān)會設(shè)立六區(qū)域/電力監(jiān)管局 被控私分國有財產(chǎn)—專家/總經(jīng)理成了被告人 朝鮮十年走近國際社會第一步 v “修改法” 在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。 v “補寫法” 在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補寫上必要的句子來消除歧義。 導(dǎo)入 疏導(dǎo) 歸納 引導(dǎo) 布置 了解 識記 理解 鞏固 完成 板 書 設(shè) 計 避免歧義 修改法 補寫法 課后記事 了解語句歧義產(chǎn)生的原因 課 題 避免歧義 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與能力 了解如何辨析和分析語句歧義 過程與方法 學(xué)會消解語句歧義的方法 情感態(tài)度與價值觀 在語言表達(dá)中避免引起交際障礙 教學(xué)重點 了解語句歧義產(chǎn)生的原因 教學(xué)難點 辨析歧義句的不同意義 教學(xué)關(guān)鍵 學(xué)會消解語句歧義的方法 課 型 教學(xué)方法 教師總結(jié) 習(xí)題分析 教 具 教學(xué)過程 教　學(xué)　內(nèi)　容 教師活動 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) “模糊”“籠統(tǒng)”和“歧義” v 歧義是指同形語句可以同時具有兩個意義。 為什么會有歧義 一 多義詞或多義短語產(chǎn)生歧義 二 多音字引起歧義 三 指代交代不明而產(chǎn)生歧義 四 結(jié)構(gòu)層次切分不同而產(chǎn)生歧義 五 助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關(guān)系 六 語序不當(dāng)而引起歧義 七、表數(shù)量的詞語修飾不明確而產(chǎn)生歧義 八 語義關(guān)系不明而產(chǎn)生歧義（施受不清） 九 邏輯重音造成歧義 “口頭歧義”與“書面歧義” 口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。 如口頭上說“明天qizhong考試”（“期中”與 “期終”歧義）書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個意思“北京/人多”或“北京人/多”；組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會有歧義。 如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車” 語法結(jié)構(gòu)歧義 結(jié)構(gòu)層次不同：兩個/外語學(xué)院/的學(xué)生 結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：我們要進口鋼材 語義結(jié)構(gòu)歧義 層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義 導(dǎo)入 疏導(dǎo) 歸納 引導(dǎo) 布置 板 書 設(shè) 計 避免歧義 組合歧義 語法結(jié)構(gòu)歧義 語義結(jié)構(gòu)歧義 課后記事 了解語句歧義產(chǎn)生的原因