2019-2020年九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題2 水的凈化 漢壽 王娟.doc

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2019-2020年九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題2 水的凈化 漢壽 王娟 一、基本說(shuō)明 1．教學(xué)內(nèi)容所屬教材：人教版義務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2．所屬單元課題：第四單元課題2 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 1．了解吸附、沉淀、過(guò)濾等凈化水的方法； 2．通過(guò)過(guò)濾等實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察等能力。 （2）過(guò)程與方法 通過(guò)小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方法了解水凈化的幾種方法 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； 2、樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 2.內(nèi)容分析 （1）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 《水的凈化》是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。一、二單元比較直觀有趣 ，而第三單元展開(kāi)的卻是對(duì)微觀世界的研究，內(nèi)容突然變得抽象，學(xué)生熱情與信心發(fā)生明顯變化。此時(shí)，第四單元的呈現(xiàn)便顯得尤為重要，《水的凈化》中通過(guò)學(xué)生的親自參與，可再次激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與信心。據(jù)此，本課題起著承接前面之信心與熱情啟迪后部所學(xué)之知識(shí)的重要作用。 本課題內(nèi)容可分為兩部分，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，重點(diǎn)介紹過(guò)濾的方法。后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法，重點(diǎn)介紹了硬水軟化和蒸餾的方法。本結(jié)可分兩課時(shí)來(lái)完成，今天我講授的是第一課時(shí)。 （2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：過(guò)濾操作的原理及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn) ； 難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 3.學(xué)情分析 （1）學(xué)生天天用水，天天也離不開(kāi)水，可謂是相當(dāng)?shù)氖煜?，但要能表述水的凈化過(guò)程，可能會(huì)有一定難度，因此引導(dǎo)好學(xué)生課前預(yù)習(xí)很重要。 （2）可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案： 學(xué)生的操作可能會(huì)暴露許多問(wèn)題：如學(xué)生按照生活中過(guò)濾的經(jīng)驗(yàn)，缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用投影再次強(qiáng)化操作中的一些要領(lǐng)。 4.設(shè)計(jì)思路 如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找到水的凈化知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)？是我在一直思考的問(wèn)題，首先從魯濱遜的故事導(dǎo)入，繼而把學(xué)生置于對(duì)水的凈化過(guò)程的情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固水凈化的原理和常用方法。 此外，要讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 5.教學(xué)方法 利用講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等交互使用，從而解決問(wèn)題、鞏固知識(shí)。 6.教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間 教 師 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)情景 引出話題 大家聽(tīng)過(guò)魯濱遜的故事嗎？你知道在荒島上求生，最重要的物質(zhì)是什么嗎？ 今天，我們就跟隨魯濱遜到他生活的小島上去看看 觀看屏幕，思考問(wèn)題。 生：水 以學(xué)生熟悉的魯濱遜的故事為出發(fā)點(diǎn)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 魯濱遜從泥潭中取得一些泥水?這些泥水可直接飲用嗎？ 展示：魯濱遜得到的水 問(wèn)1：這杯水中有可能有哪些雜質(zhì)？ 答：可溶的雜質(zhì)、不可溶的雜質(zhì)、微生物 引發(fā)學(xué)生思考 問(wèn)2：你有什么簡(jiǎn)單的方法可以使這杯水變得稍微澄清一點(diǎn)呢？ 討論，自由回答 向凈水方法過(guò)渡 提出問(wèn)題 適當(dāng)評(píng)價(jià)后 有幾種方法： 1、靜置沉淀法 u讓部分不可溶的雜質(zhì)沉到水底。 問(wèn)：有什么缺陷？ 生：不能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和對(duì)比能力。 問(wèn)題導(dǎo)引 深入探究 問(wèn)題導(dǎo)引 深入探究 小結(jié) 知識(shí)應(yīng)用 拓展： 板書(shū)設(shè)計(jì) 師：這些較小的懸浮性固體雜質(zhì)，光用靜置的辦法是無(wú)法沉淀下來(lái)的。要得到更加純凈的水，我們常常在水中加一物質(zhì)，它叫明礬，明礬溶于水后形成一種絮狀的物質(zhì)，它可以吸附水中的懸浮性雜質(zhì)，我們一起來(lái)看看，觀看明礬凈水實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察 感受明礬凈水過(guò)程 水是變澄清了，可是這些雜質(zhì)還是在水中啊，如何把這些不溶于水的雜質(zhì)和水分開(kāi)呢？我們看看魯濱遜是怎么做的？ 觀看視頻 引導(dǎo)過(guò)渡到過(guò)濾操作的學(xué)習(xí) 魯濱遜是用過(guò)濾的方法，過(guò)濾是將 和 分離了呢？ 在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些可以用來(lái)過(guò)濾的物品呢？ 這些物品有哪些共同點(diǎn)呢？ 孔徑越小能夠過(guò)濾掉的物質(zhì)也就越小，在實(shí)驗(yàn)室我們用濾紙進(jìn)行過(guò)濾，濾紙的孔徑更小，只有30微米大。 舉手回答：豆?jié){機(jī)里的過(guò)濾網(wǎng)，茶杯里的過(guò)濾網(wǎng)，漁網(wǎng)等 討論后回答 有孔 聯(lián)系生活實(shí)際了解過(guò)濾原理 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P75，如何折疊濾紙呢？ 自學(xué)課本后找學(xué)生上臺(tái)演示濾紙折疊過(guò)程 獨(dú)立閱讀P75 讓學(xué)生折濾紙時(shí)感知濾紙一邊有三層，一邊只有一層 教師演示過(guò)濾操作，并強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，同時(shí)反問(wèn)這樣操作的原因？ 學(xué)生討論并舉手回答 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法 實(shí)驗(yàn)演示完畢，投影操過(guò)濾需用到的儀器有哪些？ 過(guò)濾時(shí)的注意事項(xiàng)分別是？ 學(xué)生回答 再次強(qiáng)調(diào)過(guò)濾操作要點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手過(guò)濾并注意過(guò)濾注意事項(xiàng) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 訓(xùn)練過(guò)濾操作，提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)合作精神。 巡視并用手機(jī)拍照 你們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師在忙著拍照，來(lái)我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)； 請(qǐng)你來(lái)找茬 學(xué)生找出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作 通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤操作的觀察，讓學(xué)生更好的掌握過(guò)濾要點(diǎn) 我們已經(jīng)過(guò)濾完了，魯濱遜又遇到了什么情況呢？ 我們?nèi)タ纯? 觀看視頻 引導(dǎo)過(guò)渡到活性炭吸附凈水的學(xué)習(xí) 這一次魯濱遜在過(guò)濾時(shí)還往水中還添加了一種物質(zhì)，木炭，他將木炭磨碎加入水中吸附水中的部分可溶性雜質(zhì)。我們常用活性炭來(lái)吸附水中的色素，異味。我們一起來(lái)了解一下活性炭的吸附作用。 觀看活性炭吸附實(shí)驗(yàn) 了解吸附作用 但是這樣的處理過(guò)的水就可以喝了么？要怎么辦呢? 交流討論，認(rèn)為還一些微生物可能危害人體的健康，要煮沸 引導(dǎo)過(guò)渡到煮沸凈水 對(duì)，煮沸，這里有一個(gè)魯濱遜常用來(lái)燒水的容器大家看看它的內(nèi)壁有什么東西？ 水垢，是水中的可溶性鈣鎂化合物經(jīng)煮沸后發(fā)生化學(xué)變化而形成的。煮沸不僅用來(lái)殺菌消毒還可以用來(lái)除去水中的可溶性雜質(zhì) 水垢 煮沸用來(lái)殺菌和除去部分可溶性雜質(zhì) 今天我們學(xué)習(xí)了靜置沉淀，吸附沉淀等凈水方法，生活中我們可以根據(jù)水源的不同采取不同的凈水方法。 我們生活中的自來(lái)水是如何生產(chǎn)出來(lái)的呢？ 出示自來(lái)水廠凈水流程圖 學(xué)生思考并回答 學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的凈水方法解決問(wèn)題 自來(lái)水生產(chǎn)中共有哪些主要的生產(chǎn)流程？作用分別是什么？ 學(xué)生回答 最后，我們一起來(lái)看一則新聞“一本可以喝的書(shū)” 觀看“一本可以喝的書(shū)”視頻 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感 希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能用自己的知識(shí)和智慧造福人類！ 謝謝大家！ 樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 水的凈化 凈水方法： 靜置沉淀 吸附沉淀 過(guò)濾 吸附 教學(xué)效果與反思 本節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)魯濱遜的故事引入飲用水的凈化問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生探究?jī)羲牟煌椒ㄒ约斑^(guò)濾操作，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。 本節(jié)課存在的問(wèn)題：1、怎樣更好地組織教學(xué)，在一節(jié)課中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。2、怎樣讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。3、學(xué)生習(xí)慣了在老師的指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該是今后教學(xué)努力的方向。