2019-2020年高二物理一輪復(fù)習 3-1 2.6《電阻定律設(shè)計》教學案.doc
《2019-2020年高二物理一輪復(fù)習 3-1 2.6《電阻定律設(shè)計》教學案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高二物理一輪復(fù)習 3-1 2.6《電阻定律設(shè)計》教學案.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高二物理一輪復(fù)習 3-1 2.6《電阻定律設(shè)計》教學案 一、教材分析 本節(jié)課是一節(jié)實驗探究和理論探究課。從研究方法上講,本節(jié)內(nèi)容是體現(xiàn)和滲透物理學研究方法的經(jīng)典案例。如何通過兩種探究方案進一步培養(yǎng)學生探究能力,使學生逐漸掌握科學的探究方法,對學生今后的發(fā)展尤為重要。 二、教學目標 1、知識目標 ①知道電阻定律及其表達式; ②了解導體電阻率的概念,知道常見金屬導體電阻率的大小的排序; ③了解導體的電阻率與溫度有關(guān)。 2、能力目標 ①通過探究導體電阻與材料、長度及橫截面積的定量關(guān)系,掌握科學的探究方法,體驗科學的探究過程。 ②學習實驗數(shù)據(jù)的處理方法,發(fā)展思維能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標 ①通過實驗探究,培養(yǎng)實事求是、尊重客觀規(guī)律的態(tài)度; ②通過小組交流與討論,培養(yǎng)學生合作與交流的團隊精神,有將自己的見解與他人交流的愿望,養(yǎng)成在合成中既堅持原則又尊重他人的品質(zhì)。 ③通過對相關(guān)科技問題的討論學習,增強將物理知識應(yīng)用于實際的意識,加強對學生的人文教育。 三、教學重點難點 重點:探究電阻定律的定量關(guān)系是這節(jié)課的教學重點。 難點:如何設(shè)計合理可行的實驗方案是本節(jié)課的難點。 關(guān)鍵:如何引導學生設(shè)計實驗方案,如何引導學生建立理論分析的物理模型是關(guān)鍵。 四、學情分析 我將首先設(shè)置問題情境,引導學生猜想影響電阻的可能因素;然后通過學生自主探究和分組合作交流實驗方案;最后師生共同交流歸納結(jié)論來突出教學的重點; 通過設(shè)置情境引導學生建立物理模型化解學生進行理論分析的難點;通過引導學生復(fù)習電阻串并聯(lián)知識及控制變量法,充分運用學生已有知識分解實驗探究的難點。 五、教學方法 本節(jié)課我將采用“導、探”式教學方法?!皩А保杭唇處熗ㄟ^設(shè)置情境和問題,引導學生提出探究方案,發(fā)揮主導作用;“探”:即學生自主探究。 六、課前準備 “220V,100W”和 “220V,25W” 的2只白熾燈泡 七、課時安排 1課時 八、教學過程 (一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑 (二)情景引入、展示目標 情境一:展示一組簡單的串聯(lián)電路,請學生思考導體的電阻可能與什么因素有關(guān)? 情境二:展示一組簡單的并聯(lián)電路,請學生思考導體的電阻可能與什么因素有關(guān)? 情境三:教師提供“220V,100W”和 “220V,25W” 的2只白熾燈泡,請學生觀察。提出問題: (1)計算2只燈泡的電阻; (2)觀察電阻和燈絲的長短、粗細有什么關(guān)系? 引出課題:導體的電阻和這些因素之間有什么樣的定量關(guān)系呢? (三)合作探究、精講點播 1、實驗探究 從復(fù)習控制變量法入手: (1)怎樣進行定量研究呢?這里涉及到一個物理量與多個物理量之間的定量關(guān)系的研究,類似的問題我們以前遇到過嗎?引導學生回憶“控制變量法”。 (2)規(guī)劃步驟:學生用“控制變量法”制定探究步驟 (3)制定方案、設(shè)計電路:先讓學生制定如何探究的方案,再進一步由方案到實驗的設(shè)計;同時,把學生制定的方案和設(shè)計的電路展示出來,再請學生評價哪個方案哪個電路優(yōu)越?通過比較學生設(shè)計的電路,讓學生充分發(fā)表見解。從而培養(yǎng)學生合作與交流的品質(zhì)。 (4)實驗與收集證據(jù):各小組按照設(shè)計的實驗方案,分組進行實驗。要求設(shè)計實驗表格、記錄實驗數(shù)據(jù)。讓學生明確收集實驗數(shù)據(jù)的重要性。從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 (5)分析與論證:讓學生對數(shù)據(jù)分析處理并嘗試對實驗結(jié)果進行歸納。請各組的發(fā)言人總結(jié)匯報。讓另外同學進行評判。從而增強了實驗的可信度與說服力。 以上環(huán)節(jié)緊緊圍繞“學生探索”展開課堂教學,把“探索”這一要素充分地體現(xiàn)出來了,從而培養(yǎng)了學生的科學探索能力。 2、理論探究 從建立物理模型入手: (1)首先根據(jù)情境一和情境二中的物理圖景,引導學生建立物理模型; 建立研究R與l關(guān)系的模型:一根長度為l,電阻為R的導體,可以看稱是由n段長度同為l,電阻同為R1的導體串聯(lián)而成; 你能得出R與L的關(guān)系嗎? 你能得出R與S的關(guān)系嗎? 建立研究R與S關(guān)系的模型:一根橫截面積為S,電阻為R的導體,可以看稱是由n條橫截面積同為S1,電阻同為R1的導體并聯(lián)而成; 在這里師生共同進行探索,思路如下:通過以上實驗探究和理論分析,我們已經(jīng)得出電阻與導體的長度成正比,與導體的橫截面積成反比,即: ;分析k的含義,引出電阻率的概念。 最后,得出電阻定律的表達式: (四)反思總結(jié)、當堂檢測 (五)發(fā)導學案、布置作業(yè) 九、板書設(shè)計 一、 實驗探究: 1、 探究目的:探究導體電阻與其決定因素的定量關(guān)系。 2、 探究內(nèi)容:電阻與長度、橫截面積和材料的定量關(guān)系。 3、 探究方法:控制變量法 4、 實驗方案設(shè)計: 5、 實驗準備: 6、 進行實驗: 7、 結(jié)論匯報: 二、理論探究: 1、分析導體電阻與它的長度的關(guān)系: 2、研究導體電阻與它的橫截面積的關(guān)系: 三、電阻定律: 1、電阻定律內(nèi)容:導體的電阻與它的長度成正比,與它的橫截面積成反比。 2、公式:R= ρL/s 3、電阻率ρ (1)反映了材料導電性能的好壞 (2)單位:Ω?m 十、教學反思 本教學設(shè)計采用“猜想—實驗—歸納”的探究性教學模式,引導和鼓勵學生圍繞“探究導體電阻與導體長度、橫截面積及材料的關(guān)系” ,激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。課堂上有學生的個體學習、小組學習、合作探索、學生交流匯報、實驗操作、師生交流等教學組織形式,擴大了單位時間內(nèi)學生主動學習的空間,而且釋放了每個學生的精神活動,充分體現(xiàn)了新課程倡導的“重視對學生進行自主探究和合作學習能力的培養(yǎng)”的理念主體地位,改變學生被動學習的方式。課后需要記錄、總結(jié)學生反映情況,時間分配情況等。 電阻定律學案 課前預(yù)習學案 一、預(yù)習目標 1、理解電阻定律和電阻率,能利用電阻定律進行有關(guān)的分析和計算 2、了解電阻率與溫度的關(guān)系 二、預(yù)習內(nèi)容 1.導體的電阻是導體本身的一種 ,它是由導體 決定的,導體的電阻跟它的 有關(guān);跟它的 有關(guān);跟它的 有關(guān)。 2.電阻定律:同種材料的導體,其電阻R與它的長度L成 ,與它的橫截面積成 ;導體的電阻與 有關(guān)。表達式R= ,式中ρ是比例系數(shù),它與導體的材料有關(guān),是表征 的一個重要的物理量。 3.各種材料的電阻率 都隨溫度的變化而 ,金屬的電阻率隨溫度的升高而 ,而有些合金電阻率幾乎不受溫度變化的影響,常用來制作 。 三、提出疑惑 課內(nèi)探究學案 一、學習目標 二、學習過程1. 控制變量法: 物理學中,如果想研究一個量與其他幾個量的關(guān)系時,可以采用保持其他量不變,只讓某一個量發(fā)生變化去研究量的變化規(guī)律。 2.比較與 是電阻的定義式,其電阻并不隨電壓、電流的變化而變化,只是可由該式計算電阻。 時電阻的決定式,其電阻的大小由導體的材料、橫截面積和長度共同決定。 提供了一種測量R的方法:只要測出U、I就可求出R。 提供了一種測導體ρ的方法:只要測出R、L和S就可以求出ρ。 例1 如圖所示,厚薄均勻的矩形金屬薄片邊長ab=10 cm,bc=5 cm,當將A與B接入電壓為U的電路中時,電流為1 A;若將C與D接入電壓為U的電路中,則電流為( ) A、4 A B、2 A C、 A D、 A 解析:設(shè)將A與B連入電路時,電阻為R1,C與D連入電路時電阻為R2,金屬片厚度為h, 由電阻定律 得 所以R1∶R2=4∶1,故后者電流I2=4I1. 答案選A 例2 某用電器離供電電源距離為L,線路上的電流為I,若要求線路上的電壓降不超過U,已知輸電線的電阻率為ρ,該輸電線的橫截面積最小值是( ) A、ρL/R B、2ρLI/U C、U/ρLI D、2UL/Iρ 解析:輸電線的總長為2L, 據(jù)電阻定律得R=ρ, 由題意知IR≤U,故S≥. 正確答案為 B 例3如圖所示,兩只相同的白熾燈L1和L2串聯(lián)接在電壓恒定的電路中.若L1的燈絲斷了,經(jīng)搭絲后與L2. 串聯(lián),重新接在原電路中,則此時L1的亮度與燈絲未斷時比較( ) A.不變 B.變亮 C.變暗 D.條件不足,無法判斷 解析:設(shè)兩燈電阻為R1和R2,外加電壓為U,則燈L1消耗的電功率為 . 燈L1斷后重新搭接,R1變小,故上式中變量僅是R1. 注意到為常量,故當即時,最小,此時P1最??;當R1變小,則變大,結(jié)果P1變小,燈L1變暗. 所以,正確的答案是C. 三、反思總結(jié) 四、當堂檢測 1.根據(jù)電阻定律,電阻率對于溫度一定的某種金屬來說,它的電阻率( ) A.跟導線的電阻成正比 B.跟導線的橫截面積成正比 C.跟導線的長度成反比 D.由所用金屬材料的本身特性決定 2.電路中有一段金屬絲長為L,電阻為R,要使電阻變?yōu)?R,下列可行的方法是( ) A.將金屬絲拉長至2L B.將金屬絲拉長至4L C.將金屬絲對折后擰成一股 D.將金屬絲兩端的電壓提高到原來的4倍 3.一段粗細均勻的鎳鉻合金絲,橫截面的直徑為d,電阻為R,如果把它拉成直徑為的均勻細絲,電阻值將變?yōu)椋? A. B.16R C.256R D. 4.滑動變阻器的原理如圖所示,則下列說法中正確的是( ) A.若將a、c兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動時,變阻器的阻值增大 B.若將a、d兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動時,變阻器的阻值減小 C.若將b、c兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動時,變阻器的阻值增大 D.若將a、b兩端連在電路中,則當滑片OP向右滑動時,變阻器的阻值不變 5.有一只燈泡的燈絲斷了,通過轉(zhuǎn)動燈泡燈絲接通,再接入電源后,所發(fā)生的現(xiàn)象及其原因是( ) A.燈絲電阻變小,通過它的電流變大,根據(jù)P=I2R,電燈變亮 B.燈絲電阻變大,通過它的電流變小,根據(jù)P=I2R,電燈變暗 C.燈絲電阻變小,它兩端的電壓不變,根據(jù),電燈變亮 D.燈絲電阻變大,它兩端的電壓不變,根據(jù),電燈變暗 6. 兩根完全相同的金屬裸導線A和B,如果把導線A均勻拉長到原來的2倍,導線B對折后擰成一股,然后分別加上相同的電壓,則它們的電阻之比RA:RB為______,相同時間內(nèi)通過導體橫截面的電荷量之比qA:qB為______ 課后練習與提高學習 1.關(guān)于材料的電阻率,下列說法中正確的是( ) A.把一根長導線截成等長的三段,每段的電阻率是原來的 B.金屬的電阻率隨溫度的升高而增大 C.純金屬的電阻率較合金的電阻率小 D.電阻率是反映材料導電性能好壞的物理量 2.將截面均勻、長為L、電阻為R的金屬導線截去,再拉長至L,則導線電阻變?yōu)? ( ) A. B. C. D.nR 3.兩根完全相同的金屬裸導線,如果把其中一根均勻拉長到原來的兩倍,把另一根對折后絞合起來,然后給它們分別加上相同的電壓,則在同一時間內(nèi)通過它們的電荷量之比為( ) A.1:4 B.1:8 C.1:16 D.16:l 4.一段長為L,電阻為R的均勻電阻絲,把它拉制成3L長的均勻細絲后,切成等長的三段,然后把它們并聯(lián)在一起,其電阻值為 ( ) A.R/3 B.3R C.R/9 D.R 5.甲乙兩條銅導線質(zhì)量之比M甲:M乙=4:1,長度之比為L甲:L乙=1:4,則其電阻之比R甲:R乙為 ( ) A.1:1 B.1:16 C.64:1 D.1:64 6.白熾燈接在220V電源上能正常發(fā)光,將其接在一可調(diào)電壓的電源上,使電壓逐漸增大到220V,則下列說法正確的是( ) A.電流將逐漸變大 B.電流將逐漸變小 C.每增加1V電壓而引起的電流變化量是相同的 D每增加1V電壓而引起的電流變化量是減小的 7.有四個阻值為R的電阻全部使用,經(jīng)過不同組合可以獲得不同阻值的等效電阻,下列阻值中可以獲得的阻值為( ) A.4R B.2R C.R D.0.6R 8.已知銅的電阻率小,合金的電阻率大,鉑的電阻率隨溫度有明顯變化,錳銅合金的電阻率幾乎不受溫度變化的影響,則在下列空格處填上合適材料:連接電路的導線用______,電爐的電阻絲用______,電阻溫度計用______,標準電阻用______ 9. 兩導線長度之比為1∶2,橫截面積之比為3∶4,電阻率之比為5∶6,則它們的電阻之比為______。 10.輸出電壓恒定的電源與一根玻璃管中的水銀柱組成電路,水銀柱中通過的電流為0.1A,今將這些水銀倒進另一根玻璃管中,管的內(nèi)徑是原來的2倍.重新與該電源組成電路,則流過水銀柱的電流為______. 11. 一根長為0.5m的金屬絲,橫截面積為3.0mm2,在它兩端加上0.15V的電壓時,通過金屬絲的電流為2.0A,求金屬絲的電阻率。 12. A、B兩地相距40km,從A到B兩條輸電線的總電阻為800Ω,若A、B之間某處E兩條輸電線發(fā)生短路,為查明短路地點,在A處接上電源,測得電壓表示數(shù)為10V,小量程電流表讀數(shù)為40mA,如圖所示,則短路處距A多遠? 參考答案: 預(yù)習內(nèi)容 1.性質(zhì) 因素 長度 橫截面積 材料 2.正比 反比 構(gòu)成它的材料 材料性質(zhì) 3.一般 變化 增大 標準電阻 當堂檢測 1、D 2、A 3、C 4、AD 5、C 6、16:1;1:16 課后練習與提高學習 1、BCD 2、C 3、C 4、D 5、D 6、AD 7、AC 8、電路導線需選ρ小的,故選銅;電爐的電阻絲需選ρ大的,故選合金;電阻溫度計需選ρ隨溫度變化明顯的,故選鉑;標準電阻需選ρ隨溫度變化基本穩(wěn)定不變的,故選錳銅合金 9、5∶9 10、1.6A 11 12、距A端12.5km- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 電阻定律設(shè)計 2019-2020年高二物理一輪復(fù)習 3-1 2.6電阻定律設(shè)計教學案 2019 2020 年高 物理 一輪 復(fù)習 2.6 電阻 定律 設(shè)計 教學
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-2672274.html