2019-2020年高中地理 《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿.doc
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2019-2020年高中地理 《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.教材分析: (1).教材的地位和作用 本課選自高一地理必修一第三章第二節(jié)。本節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布與自然界的水循環(huán)的基礎(chǔ)上,以地球上的水開始,以水資源的開發(fā)結(jié)束,以“人水關(guān)系”為主線,分別講述了地球上的水循環(huán)的過(guò)程和意義,世界海洋表層洋流的形成、分布及對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響,水資源及其與人類的關(guān)系,所以本節(jié)課在本章中起著承上啟下的作用,是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。因此,本節(jié)教材在高中地理課程中起著承上啟下的作用,是本章的重點(diǎn)。 (2).教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn):“運(yùn)用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及我所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞以下三個(gè)教學(xué)維度建構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。 [1].知識(shí)與能力 ①.了解洋流的概念、類型及成因,掌握世界洋流的分布規(guī)律; ②.通過(guò)與氣壓帶、風(fēng)帶知識(shí)的聯(lián)系,對(duì)地圖的觀察比較分析,提高知識(shí)遷移和運(yùn)用地圖分析問(wèn)題的能力。 [2].過(guò)程與能力 ①通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境探索并解決問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 ②通過(guò)自主探究和案例教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的分析能力、知識(shí)遷移能力、讀圖能力及探究能力。 [3].情感態(tài)度與價(jià)值觀: ①通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 ②學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。 (3).教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) [1].重點(diǎn):通過(guò)洋流模式圖的成因分析,描繪世界洋流分布圖,掌握世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響。 依據(jù):依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)際,考慮到“洋流的形成及其對(duì)地理環(huán)境的影響”在教材中的地位,故確定其為重點(diǎn)。 [2].難點(diǎn):洋流模式圖的形成推理及分布規(guī)律。 依據(jù):該部分知識(shí)難理解,難記憶,部分學(xué)生存在知識(shí)缺陷,故確定其為難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 教學(xué)有法,教無(wú)定法,建構(gòu)主義理論是本次新課改的指導(dǎo)思想。建構(gòu)主義理論提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此結(jié)合本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間概念和空間想象能力提出了較高的要求的特點(diǎn),本著把課堂交給學(xué)生的理念,為了更好的在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖,自主學(xué)習(xí)、合作解決問(wèn)題能力。我借助自制多媒體課件,采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。 三、說(shuō)學(xué)法 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是課程改革的顯著特征,本節(jié)課結(jié)合地圖主要采用以“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,交流合作”為主的學(xué)習(xí)方式,具體學(xué)法有: 1.讀圖分析法和歸納法 運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因;學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解洋流分布模式。 2.繪圖分析法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)繪制各海區(qū)洋流簡(jiǎn)圖,逐步培養(yǎng)其動(dòng)手能力,再通過(guò)對(duì)比洋流簡(jiǎn)圖,尋找分析世界海洋表層洋流分布規(guī)律。 3.比較法 通過(guò)比較總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。教給學(xué)生“多讀圖、對(duì)比分析、綜合思考、動(dòng)手繪圖”來(lái)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,使他們成為教學(xué)活動(dòng)中真正的主體。 4.導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)法 通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案有學(xué)習(xí)提綱、課外材料(中國(guó)“鴨子艦隊(duì)”海上漂流14年)、鞏固練習(xí)。 5.師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制理想洋流分布模式圖,逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 6.探究學(xué)習(xí)法 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置問(wèn)題,提供分析方法和分析材料,引導(dǎo)學(xué)生自主或合作解決問(wèn)題,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 【新課導(dǎo)入】 1.教學(xué)手段:情境教學(xué)法 2.教學(xué)案例:《中國(guó)“鴨子艦隊(duì)”海上漂流14年》并設(shè)問(wèn):“鴨子們”是如何遠(yuǎn)渡重洋,來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)? 3.預(yù)期目標(biāo):創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課,讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂。 【新課教學(xué)】 (一).世界海洋表層洋流的分布 1.洋流的概念 理解突破:由于洋流比較抽象,故而可以把它形容成海洋中的河流,使學(xué)生能夠深刻地理解它的概念。 2.洋流的分類(按性質(zhì)分) [1].教學(xué)手段:圖表導(dǎo)學(xué)法 [2].教學(xué)案例:在圖3.5“世界表層洋流的分布(冬季)”中,紅色表示暖流,如日本暖流;綠色表示寒流,如加利福利亞寒流 [3].師生歸納:暖流――從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū) 寒流――從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū) [4].預(yù)期目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)判斷洋流的性質(zhì)。 3.洋流的形成 [1].教學(xué)手段:圖表導(dǎo)學(xué)法、三板教學(xué)法和案例教學(xué)法 洋流受盛行風(fēng)、密度差異和水位高低的影響分別形成風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流等三種類型,其中盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿Α? [2].重點(diǎn)突破:要求學(xué)生完成教材58頁(yè)的活動(dòng)。在學(xué)生填圖畫圖的時(shí)候,我在黑板上畫出“全球風(fēng)帶和洋流模式圖”。等學(xué)生完成活動(dòng)內(nèi)容之后,請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板寫出風(fēng)帶名稱和畫出洋流流向。利用案例2“二戰(zhàn)時(shí)德軍潛艇在直布羅陀海峽成功躲避聯(lián)軍追查”解說(shuō)密度流和補(bǔ)償流的形成。 [3].預(yù)期目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以已有的風(fēng)帶知識(shí)去分析風(fēng)海流的形成,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、分析能力和知識(shí)遷移能力,并由此過(guò)渡到第四個(gè)層次“洋流的分布規(guī)律”。 4.洋流的分布規(guī)律 [1].教學(xué)手段:圖表導(dǎo)學(xué)法和自主討論法 [2].難點(diǎn)突破:聯(lián)系氣旋與反氣旋的低空風(fēng)向,結(jié)合圖3.5“世界表層洋流的分布(冬季)”和圖3.6“全球風(fēng)帶和洋流模式”以小組討論的形式分析洋流的分布規(guī)律。第一小組觀察南、北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流方向,第二小組觀察南、北半球中高緯度海區(qū)的大洋環(huán)流方向,第三小組觀察對(duì)比南、北半球西風(fēng)漂流的異同,第四小組觀察北印度洋海區(qū)冬、夏季洋流的方向。 [3].點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì):老師根據(jù)各小組的完成情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),并給予鼓勵(lì)肯定,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心。 [4].歸納展示:世界表層洋流的分布規(guī)律 以副熱帶為中心的中低緯度環(huán)流:反氣旋型(北順南逆,東寒西暖) 以副極地為中心的中高緯度環(huán)流:氣旋型(北逆南無(wú),東暖西寒) 南極大陸外圍形成寒流性質(zhì)的西風(fēng)漂流和南極繞極流 北印度洋季風(fēng)環(huán)流:冬逆夏順 [5].預(yù)期目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)他們的讀圖分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。 (二).洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 1.教學(xué)手段:自主學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法和案例教學(xué)法 2.重點(diǎn)突破:學(xué)生閱讀課文并歸納出洋流對(duì)全球熱量和水分平衡、沿岸氣候、生物資源、海洋航行、海洋污染的影響。利用課件講述北大西洋暖流對(duì)西北歐氣候的影響、秘魯寒流對(duì)南美大陸西岸氣候的影響以及世界著名漁場(chǎng)的形成。 3.預(yù)期目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 4.課堂小結(jié):歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,再一次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。 5.鞏固練習(xí):《學(xué)海導(dǎo)航》第57-58頁(yè)選擇題 五、板書設(shè)計(jì) 一、世界海洋表層洋流的分布 1、洋流的概念 2、洋流的分類(按性質(zhì)分) 暖流――水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū) 寒流――水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)。 3、洋流的形成 風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流 4、洋流的分布規(guī)律 以副熱帶為中心的中低緯度環(huán)流:反氣旋型(北順南逆,東寒西暖)以副極地為中心的中高緯度環(huán)流:氣旋型(北逆南無(wú),東暖西寒)南極大陸外圍形成寒流性質(zhì)的西風(fēng)漂流和南極繞極流北印度洋季風(fēng)環(huán)流:冬逆夏順。 二、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 全球熱量和水分平衡、沿岸氣候、生物資源和漁場(chǎng)、海洋航行、海洋污染 案例附件 案例1:《中國(guó)“鴨子艦隊(duì)”海上漂流14年》 一艘中國(guó)大陸貨柜輪上掉下的黃色塑膠玩具鴨,意外成為科學(xué)家觀測(cè)洋流的遠(yuǎn)征軍!這批小鴨從阿留申群島“出發(fā)”,在海上已經(jīng)漂流了14年,其中一批預(yù)定明年抵達(dá)英國(guó)。 這批玩具鴨原本是浴缸玩具,1992年載運(yùn)玩具鴨到美國(guó)西雅圖的中國(guó)貨輪在北太平洋的阿留申群島遭遇暴風(fēng),其中幾個(gè)貨柜被打落海中破裂,2萬(wàn)9000只黃色鴨、綠色青蛙和紅色水獺和藍(lán)色烏龜塑膠玩具從此展開海上漂流“歷險(xiǎn)”。美國(guó)海洋學(xué)家艾伯斯麥爾認(rèn)為這是研究洋流的很好標(biāo)的物進(jìn)而展開追蹤,配合民眾通報(bào)揀拾到這群塑膠鴨的位置和電腦模擬洋流循環(huán)圖做比較。 這群鴨子的漂流路線大致分南北兩路,一路從阿留申群島往北經(jīng)過(guò)美國(guó)阿拉斯加與俄羅斯之間的白令海,進(jìn)入北冰洋,塑膠鴨歷經(jīng)酷寒氣候,被冰封了就靜靜等待冰融,或者隨著冰山漂浮,據(jù)信花了五年時(shí)間經(jīng)過(guò)北極,xx年抵達(dá)冰島,然后進(jìn)入北大西洋,xx年7月記錄出現(xiàn)在美國(guó)緬因州﹔這批鴨子大致循著北太平洋的副極地環(huán)流漂流,為數(shù)約1萬(wàn)多只,現(xiàn)在,估計(jì)xx年會(huì)有一批鴨子抵達(dá)英國(guó),漂流了3萬(wàn)5000公里。 另一批約兩萬(wàn)只鴨子南下,從阿留申群島突破副極地球流,進(jìn)入循著副熱帶環(huán)流前往夏威夷,1996年7月和1997年3月都分別有出現(xiàn)在夏威夷的紀(jì)錄﹔這批鴨子估計(jì)漂流了4萬(wàn)8000公里。 追蹤顯示,這群鴨子會(huì)環(huán)繞上述環(huán)流多達(dá)四次,第一次約花兩年時(shí)間,后面三次要花三到四年時(shí)間,后面幾次比較慢的原因可能是塑膠鴨破損,影響速度,但是還能浮在水面上。 塑膠鴨的制造公司也配合學(xué)者的研究,“懸賞”100美元給發(fā)現(xiàn)鴨子的美國(guó)民眾﹔而這些塑膠鴨經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行也身價(jià)倍漲,據(jù)傳收藏價(jià)值有的喊價(jià)到1000英鎊。這些塑膠鴨在酷寒或烈日暴曬加上海水浸泡,有的破損不堪而“魂斷”旅途中,被人撿拾到的,也多半已經(jīng)褪色,不守黃色和紅色褪色的比較明顯,綠色和藍(lán)色相對(duì)來(lái)說(shuō)還保持原色。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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