2019-2020年八下《岳陽樓記》說課稿.doc
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2019-2020年八下《岳陽樓記》說課稿 各位領導、各位專家、各位評委、各位同仁,大家好!我叫黃曉江,湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng),我來自資興,很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的,同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是:《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。 一、教材分析 《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文,以“記”為名,先敘事后寫景,進而由景入情,因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢,表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致,大量使用駢句,語言凝練,形象而富有音樂美。 二、教法分析 1. 八年級學生已有一定的文言基礎,并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。 2. 語文新課標強調課程資源的整合,實現(xiàn)教學最優(yōu)化。多媒體VCD在教學中的運用,無疑給教學注入了一股活水,使教學內容更鮮活,教學更富生機,教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關注學生的知識與能力,認知與情感的協(xié)調發(fā)展,注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想,即:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自己需要的信息和資料?!币虼恕=處熢谡n堂教學中的主要職責是激活課程資源,創(chuàng)設學習情境,讓學生自己去探索和獲取知識,使之在獲取知識的同時發(fā)展能力,形成良好的語文素養(yǎng)。 3. 根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點,本設計擬以朗讀訓練為主線,學生在反復朗讀中自讀自悟,合作探究,積累文言詞匯,體會作者的思想感情及其博大胸懷,并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。 三、教學設計 (一)教學準備階段。作好課前鋪墊,培養(yǎng)收集和整理信息能力。 為了讓學生主動探究文本,同時,為深入學習文本奠定基礎,我要學生:1. 利用注釋及工具書疏通課文;2. 分為兩組查找資料。:一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關資料,并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體VCD資源超市等。 (二)教學活動階段。關注學生個體體驗,培養(yǎng)學生合作探究精神。 第一,主體參與,設置情境,激趣導入 “興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學生興趣,我設置情境,讓學生參與,導入新課。我是這樣做的:為了調動學生的知識積累,拉近學生與學習對象的距離,提問:我國有四大名樓,其中我們湖南就有一座,同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請XX同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體VCD有關資源介紹岳陽樓。同學的解說,優(yōu)美的背景音樂,把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。 然后教師利用名言“洞庭天下水,岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本,理解作者感情,我再次設問:范仲淹是怎樣一個人,你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體VCD的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。 第二,初讀課文,整體感知 本課重點理解作者憂國憂民的感情,為了讓學生初步感知課文內容和作者感情,我點擊多媒體VCD“課文朗讀”,學生邊聽邊看邊思考:作者記了岳陽樓的什么內容,表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀,屏幕上古色古香的岳陽樓,使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中,學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。 第三,選讀、美讀,把握作者感情 為了讓學生與文本對話,走進作者的心靈世界,調動學生的生活積累,讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”及“不以物喜,不以己悲”的理解,再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本,融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體性,讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究,文本中的情景會躍出紙面,學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去,從而隨“遷客騷人”或喜或悲,更能被作者積極向上,憂國憂民,以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文,情自心出),師生點評。然后點擊多媒體VCD“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解,分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學生讀,男生讀問句,女生讀答句)。 第一、二段的理解是難點,為了突破難點,我提出問題,讓學生探究,問題是:1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論,匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀,師生點評。 第四,齊讀、美讀,讀出感情 為了喚起學生的主體意識,讓他們更完整、更深入地理解作者感情,進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發(fā)學生朗讀激情:同學們,想象我們登上岳陽樓,眼望浩浩湯湯的洞庭湖,一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體VCD“背景資料”中的“背景音樂”,學生一起配樂美讀全文。 第五,聯(lián)系生活,暢談憂樂觀。 為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話,完成自我價值觀的提升。于是,我說:同學們,父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后,你受到了什么啟發(fā)呢?請以“ 時,我想對自己說……”說一段話。 第六,拓展思維,豐富知識 為了拓展學生思維,豐富知識,培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源,我將學生分為四組,要求每一組都充分利用多媒體VCD資源超市、利用網絡,分別探究:(1)、我國四大文化名樓特征;(2)、與四大名樓相關的詩文;(3)、二至三位名人的人生觀;(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較,談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流,給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中,能感受中國文化的豐厚底蘊,從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討,開發(fā)了校本課程,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。 四、教學反思 本次教學使我認識到:多媒體VCD為教學提供了豐富的資源,教師的合理運用,能一改沉悶的課堂,使之圖文并茂,聲情并茂,活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍,提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,創(chuàng)生靈動的課程資源,使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調發(fā)展,使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶,使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此,面對教育的挑戰(zhàn),我們必須更新觀念,用新的教育理念武裝自己,大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源,盡可能地運用多媒體信息技術手段,包括使用簡捷方便的多媒體VCD,優(yōu)化教育過程,激活和促進學生的有效發(fā)展,提高教育教學質量。- 配套講稿:
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