高三語文專題復(fù)習(xí)十一 擴展語句 壓縮語段 課案1 擴展語句課件.ppt

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課案1 擴展語句,感知高考,學(xué)習(xí)目標(biāo),分類點撥,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解擴展語句常見的考題類型。 2.掌握擴展語句的解題方法。,感知高考,1.(2009年高考新課標(biāo)全國卷)利用所給詞語寫一段話,介紹“征集全民健身口號”活動的結(jié)果,要求語意完整,句子通順,字數(shù)在50-60之間。 (4分) 來源廣 一個月 入選口號 千余條 “我運動,我快樂” 解析:解答時要利用所給詞語,語意完整,扣住主題“征集全民健身口號”進行擴展,同時注意話題前后保持一致,語言連貫流暢,符合字數(shù)要求。 答案:(示例)全民健身口號征集活動在一個月里收到應(yīng)征口號千余條,稿件來源廣,參與人數(shù)多,經(jīng)過評審,最終入選口號為“我運動,我快樂”。,2.(2015年高考湖南卷)根據(jù)首尾語句,發(fā)揮想象,有創(chuàng)意地補寫中間一段文字。100字左右。(6分) 蒼天有裂,補天迫在眉睫;蒼生有苦,女媧憂心如焚! 面對萬民翹盼,,。,只見,青冥浩蕩,四海升平,萬物回春,人們載歌載舞。,解析:補寫時要聯(lián)系上下文提供的情景,上文是女媧補天的原因,下文是女媧補天的結(jié)果,要補寫的部分應(yīng)該是女媧補天的過程。表述時,語言要連貫得體,與上下文風(fēng)格一致,注意字數(shù)限制,想象合理。此外,要注意題干中的一個要求,即“有創(chuàng)意地補寫”,不能平鋪直敘,簡單介紹。 答案:(示例)女媧端坐于云間,雙手合十,凝神靜氣,聚天地萬物之正氣,凝結(jié)五彩之石以補蒼天,頓時山呼地應(yīng),熊咆龍吟,正氣升騰,逆氣下沉,彩石凝結(jié)。正氣凝結(jié)愈快,蒼天裂痕愈大,最后關(guān)頭,女媧用銀河之心堵住裂口,天地澄澈。,3.(2014年高考四川卷)請緊扣下面畫線句的觀點,結(jié)合《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容,運用排比修辭手法,續(xù)寫一段意思完整的話,不少于60字。(6分) “和”是中華文化的精髓之一,不少名著都蘊含有尚和精神。,,解析:續(xù)寫語句需要注意表述的內(nèi)容和題目要求,語言一定要鮮明、連貫、生動,并注意和上下保持一致。首先,要圍繞中心寫這一段話,中心就是第一句話;其次,要結(jié)合《論語》或《三國演義》來寫;再次,要運用排比的修辭手法;最后,語言要連貫、生動、鮮明,注意字數(shù)要求。,答案: (示例一)《論語》中既有“禮之用,和為貴”的行事準(zhǔn)則,也有“君子和而不同,小人同而不和”的諄諄告誡,還有“和無寡,安無傾”的社會理想,這部儒家經(jīng)典蘊含了仁愛和諧的尚和精神。 (示例二)諸侯割據(jù),群雄逐鹿,三國鼎立。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息,社會動蕩期望和平安寧,戰(zhàn)亂頻仍祈求國家大治,宏偉的三國長卷蘊含了人們對天下歸一的追求。,分類點撥,類題一,語句豐富型(包括詞語連綴),這類題一般有兩種形式:一是句意豐富型,即提供一句簡單的話語,要求我們?yōu)樗黾有揎棥⑾拗苹蜓a充說明的成分,使它變得生動具體,血肉豐滿。 二是詞語連綴型,即提供三五個看似沒有關(guān)聯(lián)的詞或短語,要求將這些詞或短語組成一個意思連貫完整的句子或段落。,方法突破,1.明確答題要求,仔細研讀原句,把握擴展方向。擴展語句要仔細讀題干的“提示和要求”,領(lǐng)會擴展的目的,明確語句明示或暗示的具有可能性的擴展方向。,2.展開聯(lián)想、想象,適當(dāng)添枝加葉。明確了擴展方向之后,要運用再現(xiàn)想象,復(fù)原原句所創(chuàng)設(shè)的情景,運用創(chuàng)造想象,進行合理擴展。或列舉,或補充,或承接,或修飾,或用比喻、擬人、夸張等修辭手法,來描述事物。 例如:(2012年高考浙江卷)使用下面的詞語寫一段描寫性文字,要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字) 銀杏樹 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零,解析:解答本題,應(yīng)首先確定擴展的中心對象是“銀杏樹”,然后,把其他的幾個詞語糅合進以“銀杏樹”為描寫對象的句子中。同時要注意以下幾點:一是描寫性,不要寫成議論性質(zhì)或說明性質(zhì)的文字;二是運用比喻、擬人的修辭方法;三是注意字數(shù)上的限制。 答案:(示例)曾經(jīng)在春夏時節(jié)歡唱(擬人)、搖曳的銀杏樹(定位擴 展方向)在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下,枝葉凋零,如同干癟的老婦人 (比喻)。,類題二,話題擴展型,這類題會提供一個話題作為擴展的中心內(nèi)容,要求我們圍繞這一中心內(nèi)容,采用記敘、議論等表達方式,加以闡釋、發(fā)揮,使之成為一個完整的語句或語段。,方法突破,1.把握話題(中心),確定擴展方向。這類題在題干中已限定了擴寫句的中心,答題時必須圍繞這個中心話題去擴展。 2.理清思路,確定語段層次。在確定擴展方向之后,應(yīng)當(dāng)合理安排段落層次?？梢圆捎每偡帧⒖偡挚?、分總等結(jié)構(gòu)形式,體現(xiàn)出類比、遞進等內(nèi)在的邏輯關(guān)系;如果是續(xù)寫,要與原句原段銜接自然。,3.圍繞話題,確定手法,組織語言作答。如果是續(xù)寫,要嚴(yán)格圍繞被續(xù)寫的內(nèi)容,不能另立話題,然后可以選用比喻、擬人等修辭手法,也可以借助舉例、對比、因果推論法等來增強語言的表現(xiàn)力。 例如:(2013年高考四川卷)請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科波菲爾中任選一人,續(xù)寫下面的話。 要求:①緊扣首句觀點,符合所選人物境遇;②運用排比和反問修辭手法;③語意連貫,內(nèi)容充實;④60～100字。 即使在最惡劣的境遇中,人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量,這就是苦難帶給人生的意義。,解析:本題考查擴展語句和正確運用常見的修辭手法的能力。文中給定的語境是提出的一種觀點,所以續(xù)寫的要求實際上是從三人中任意選擇一人來例證這個觀點。句式要求必須要全部做到,而且最好放在顯眼位置。 答案:(示例一)曹雪芹家道巨變,卻磨煉出傲岸的風(fēng)骨;備受冷遇,卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情;繩床瓦灶,卻熔鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著,(把握話題中心、舉例、排比)這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎?(反問) (示例二)貝多芬童年不幸,卻不曾破滅人生的夢想;戀人遠離,卻不曾消逝心中的激情;耳疾侵擾,卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。即使在最惡劣的境遇中,他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂,(把握話題中心、舉例、排比)這不就是苦難帶給他的人生意義嗎?(反問) (示例三)大衛(wèi)科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨,飽嘗童工的勞苦與屈辱,歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡(把握話題中心,舉例、排比),但這些不都沒有改變他“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎?(反問),類題三,鑒賞理解型(含詩詞擴寫),這類題一般會給出幾個情景或一兩句詩歌,然后要求考生根據(jù)情景或詩句所提供的信息充分展開聯(lián)想與想象,并且運用一定的表現(xiàn)手法,將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。,方法突破,1.注意題目設(shè)置的情境,找準(zhǔn)題目中要求擴展的重點。 2.根據(jù)語段的體裁特點,選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度,是從思想內(nèi)容(情感、畫面主題等)上,還是從藝術(shù)手法(風(fēng)格、表現(xiàn)形式、語言等)上進行鑒賞理解。 3.分清表達方式,如描寫、記敘、議論、抒情等。 4.展開聯(lián)想和想象,結(jié)合有關(guān)知識進行擴展。,例如:“采菊東籬下,悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見,請對詩中“南山”之景展開合理想象,進行生動描寫,表達詩人的“悠然”之情。(100字內(nèi)) 解析:本題的擴展對象是“南山”,擴展的重點是南山的景色特點。擴展的側(cè)重點明晰后,行文時要注意描寫的角度,可從“南山”本身和其他襯托物兩個角度入手。無論從哪個角度描寫,都要注意描寫生動,要表達詩人的“悠然”之情。 答案:我在不經(jīng)意間抬起頭,那薄暮時分的南山(擴展重點)層巒疊嶂,郁郁蔥蔥(表達方式:描寫),讓人心曠神怡,山中霧氣繚繞,恍如人間仙境,空中盤旋的飛鳥啼聲(想象、聯(lián)想)婉轉(zhuǎn)悠揚,大概是在呼朋喚侶結(jié)伴而歸吧,我已深深地陶醉在這美麗的景色中了。,