七年級政治上冊了解意志助教案湘教版.doc

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教學資料參考范本 七年級政治上冊 了解意志助教案 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學 目標 1.感受意志的力量，了解自身的意志的特點，運動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨勵意志，陶冶情操。形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。 2.從日常的小事、平凡事做起實現(xiàn)人生的意義、體會生命的價值。 教學重點 意志品質(zhì)的表現(xiàn)、磨煉意志 教學難點 磨煉意志 導 學 流 程（定向?qū)W：教材P34～35） 教學行為提示 1、 目標導學 周婷婷——中國的“海倫凱勒” 問：周婷婷成功的秘訣是什么？ ------堅強的意志 2、 自學自研 （一）意志品質(zhì)有哪些主要表現(xiàn)？結合個人的經(jīng)歷，說一說自己作為一名中學生的意志特點。 主要表現(xiàn)： 獨立性：獨立自強 果斷性：當機立斷 自制力：約束自己 堅忍性：堅持不懈 中學生的意志特點：不成熟、不穩(wěn)定的特點，同時具有很強的可塑性。 （二）閱讀P34頁洛迪勇救母親的故事，思考洛迪身上具備哪種品質(zhì)？洛迪勇救出了母親，說明了具備這種品質(zhì)有什么重要作用？ 品質(zhì)：堅強的意志 作用：激發(fā)了人的潛能，幫助人們持之以恒，戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造了生命的奇跡。 （三）請你當一回“診斷專家”給意志品質(zhì)上有“毛病”的幾位同學作出診斷，并寫出“診斷書”（缺乏哪種意志品質(zhì)），開出藥方（找到解決的辦法）。 意志品質(zhì)上的“毛病” “專家”診斷 1.小靜每次參加長跑比賽，前幾圈都能跑在前面，可到最后，難受極了，就是跑不到終點；她明明知道寫日記對提高寫作能力有好處，但堅持不了幾天，就不想寫了。 診斷書：缺乏堅忍性， 半途而廢。 藥方：堅持到底，不達 目的不罷休，持之以恒。 2.曉明上課總是管不住自己，總愛和同學說話。一聽到同學說他的“壞話”，就會暴跳如雷，手腳癢癢，老想跟他們說道說道。 診斷書：缺乏自制力， 魯莽沖動。 藥方：善于約束自己， 遇事學會忍耐，控制自己的情緒. 3.王豐從小到大，學過琴、畫過畫、練過武術、還做過航模，原因是他看同學學什么自己就跟著學什么，可就是至今也沒有一項專長。 診斷書：缺乏獨立性， 沒主見。 藥方：要有主見，具有獨立性，不人云亦云。 4.衛(wèi)玲在生活中遇到復雜的情況時，常常舉棋不定，她還總是懷疑自己的決定是否正確。 診斷書：缺乏果斷性， 優(yōu)柔寡斷。 藥方：要果斷，做事 堅決，有決心。 3、 交流展示 【互動交流】 （一）交流（5分鐘） 通過組內(nèi)對學、群學交流上面三個專題，真誠分享各自對男女生交往的感悟，并將描述和祝福交給異性同學。收到祝福的同學要發(fā)表感謝詞！ （2） 組內(nèi)預展（5分鐘） 通過抽簽決定，兩個組共同完成一個專題，兩組合作確定展示方案和人員，并進行組內(nèi)預展。 （三）課堂展示（10分鐘） 逐題展示，組內(nèi)組外可補充，交叉評分。各專題均為10分。三個專題即為自學自研的三個專題。 四.鞏固提升 （一）1.小貝今年上九年級了，他特別愛玩電子游戲，常常因完不成作業(yè)、上課注意力不集中而受到老師的批評。他自己也知道玩電游會影響學習，又感嘆：“我怎么老管不住自己呢？”這表明小貝（ B ） ①潛能沒有激發(fā) ②缺乏堅強意志 ③自制力不強 ④不善于約束自己 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 2.中學生意志品質(zhì)的特點是 （ A ） A.不成熟、不穩(wěn)定，可塑性強 B.成熟、穩(wěn)定 C.已定型 D.多變，不可捉摸 3.關于鍛煉意志，下列說法正確的是 （ D ） ①今日事，今日畢 ②逆境可以磨煉人的意志，順境只會消磨人的意志 ③從小事做起，從現(xiàn)在做起 ④嘗試做不感興趣卻富有意義的事情 ⑤在勞動和體育鍛煉中磨煉意志 A、①②③④ B、②③④⑤ C、①②③⑤ D、①③④⑤ (二）看漫畫《此處沒水？》，運用有本節(jié)所學內(nèi)容回答下列問題。 他為什么挖不出水？漫畫給你什么啟示？ （1）原因：因為漫畫中的人缺乏堅忍性，在行動過程中沒有表現(xiàn)出不怕困難，目標專一，不達目的不罷休的品質(zhì)，因而會與成功失之交臂。 （2）啟示：無論在學習、工作、生活中都要培養(yǎng)自己的意志力，能夠?qū)Ｗⅰ?zhí)著于自己的目標，一步一個腳印，朝著目標前進，堅持不懈，去爭取最后的勝利。 導入：從周婷婷的身體我們可以感受到堅強的意志對于一個人成長與成才的重要性。那么今天我們就來了解意志，學習第三節(jié)----立志與成功。 5、 教后反思 1、課堂效果自評： 2、我的教學心得： 3、學生存在的問題或急需補救的問題： 4 / 4