九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)19《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉教學(xué)案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《范進(jìn)中舉》范進(jìn)中舉教學(xué)案 (新版)新人教版 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求. (1)欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。 (2)對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2.教材分析 《范進(jìn)中舉》出自于人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元,同屬于這一單元的課文還有《智取生辰綱《楊修之死》《香菱學(xué)詩(shī)》。它們題材各異,有的敘述歷史故事,有的取材于現(xiàn)實(shí)生活;它們都有著引人入勝地的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。學(xué)習(xí)時(shí),要通過(guò)人物的言行,結(jié)合人物所處的具體環(huán)境,把握人物的個(gè)性特點(diǎn),并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)。 3.中招考點(diǎn) (1)名著閱讀:考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著情節(jié)的了解、人物形象的分析以及閱讀感受等。 (2)敘事類文章的考點(diǎn):概括文章內(nèi)容,賞析詞句,語(yǔ)段作用,分析寫(xiě)作手法,分析人物形象,標(biāo)題理解,結(jié)合閱讀談感受等。 4.學(xué)情分析 在眾多文學(xué)體裁中,學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀興趣是最濃的。但在閱讀的過(guò)程中,絕大多數(shù)學(xué)生一般是關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的跌宕發(fā)展和主人公的離奇命運(yùn),而對(duì)小說(shuō)主旨的現(xiàn)實(shí)意義,人物命運(yùn)是如何在情節(jié)中發(fā)展的,環(huán)境的變化對(duì)人物和情節(jié)的作用是什么,卻不做任何思考。但學(xué)生喜歡的仍然是分角色朗讀和飾演小說(shuō)中總結(jié)喜歡的人物。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)查找資料,學(xué)生能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、通過(guò)快速讀課文,學(xué)生能說(shuō)出故事情節(jié)。 3、通過(guò)品讀課文,學(xué)生能總結(jié)出范進(jìn)、胡屠戶的人物形象及眾生相, 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)一,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):學(xué)生查找資料,能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2.針對(duì)目標(biāo)二,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):學(xué)生快速讀課文,能說(shuō)出故事情節(jié)。 3.針對(duì)目標(biāo)三,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):學(xué)生讀重點(diǎn)句子,總結(jié)出范進(jìn)、胡屠戶的人物形象及眾生相, 進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們,在我們求學(xué)的路上,有中考、高考,以后還會(huì)有許多的考試,比如考研、考博等,那么從隋唐到清末,那些讀書(shū)人要參加什么考試呢?(生答:科舉考試)是啊,科舉考試,能改變一個(gè)讀書(shū)人的命運(yùn),比如今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公范進(jìn),我們看看范進(jìn)中舉前后,發(fā)生了哪些有趣的故事。 板書(shū)課題。 (二)預(yù)習(xí)檢測(cè) 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 中舉(zhng) 作揖( yī)商酌(zhu) 拙病(zhuō) 相公 ( xing)兀自( w ) 帶挈(qi )名諱(hu )桑梓(zǐ )啐在嘴上( cu) 腆著(tiǎn)綰頭發(fā)(wǎn) (三)新課講解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 1、通過(guò)查找資料,學(xué)生能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及《儒林外史》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、通過(guò)快速讀課文,學(xué)生能說(shuō)出文章的情節(jié)。 3、通過(guò)品讀課文,學(xué)生能說(shuō)出范進(jìn)、胡屠戶人物形象及眾生相,進(jìn)一步總結(jié)人物描寫(xiě)方法及作用。 自學(xué)指導(dǎo)一: 自學(xué)內(nèi)容:結(jié)合課下注釋一或手中資料,了解作者及《儒林外史》,完填空: 《范進(jìn)中舉》,作者 , 代作家,出身于世代書(shū)香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉,考秀才,但再也未中舉人。考場(chǎng)上的失意,家庭生活由富到貧的變化,在與官僚、紳士的交往中,他逐漸看透了他們丑惡的靈魂,對(duì)現(xiàn)實(shí),龍其對(duì) 有了較深刻地認(rèn)識(shí),這些對(duì)他寫(xiě)作 有很大的影響,魯迅先生說(shuō)他“身為士人,熟悉其中情形,故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?!? 《 》是一部章回體長(zhǎng)篇 小說(shuō),共55回。全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪,深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗,它是一幅刻畫(huà)入微,形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。課文《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《 》第3回。 自學(xué)方法:默讀,勾畫(huà),識(shí)記。 自學(xué)時(shí)間:2分鐘。 自學(xué)檢測(cè)一: 《范進(jìn)中舉》作者吳敬梓,清代作家,出身于世代書(shū)香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉,考秀才,但再也未中舉人??紙?chǎng)上的失意,家庭生活由富到貧的變化,在與官僚、紳士的交往中,他逐漸看透了他們丑惡的靈魂,對(duì)現(xiàn)實(shí),龍其對(duì)科舉制度有了較深刻地認(rèn)識(shí),這些對(duì)他寫(xiě)作《儒林外史》有很大的影響,魯迅先生說(shuō)他“身為士人,熟悉其中情形,故其暴露丑態(tài)就能格外詳細(xì)?!? 《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),共55回。全書(shū)通過(guò)對(duì)封建科舉制度的弊害和知識(shí)分子的精神生活的腐朽墮落的描繪,深刻地接露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗,它是一幅刻畫(huà)入微,形象逼真的封建社會(huì)儒林百丑圖。課文《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》第3回。 自學(xué)指導(dǎo)二: 自學(xué)內(nèi)容:速讀課文,以故事發(fā)展的敘述順序,梳理故事情節(jié)。完成后,同桌交流。 屠戶賀喜——范進(jìn)借錢(qián)—— —— —— 。自學(xué)方法:速讀課文,自行概括,同桌交流。 自學(xué)方法:自己讀課文、概括,同桌交流 自學(xué)時(shí)間:2分鐘 自學(xué)檢測(cè)二: 屠戶賀喜——范進(jìn)借錢(qián)——范進(jìn)發(fā)瘋 ——屠戶治瘋——鄉(xiāng)紳拜訪。 自學(xué)指導(dǎo)三: 自學(xué)內(nèi)容:品讀課文,找出對(duì)范進(jìn)、胡屠戶及其他人物描寫(xiě)的句子,批注出從何角度,運(yùn)用何種方法,寫(xiě)出了人物什么性格特點(diǎn)。 自學(xué)方法:細(xì)讀,按要求批注。 自學(xué)時(shí)間:10分鐘 自學(xué)檢測(cè)三: 自由發(fā)言,分別讀一處語(yǔ)句或語(yǔ)段,分析。 范進(jìn): 熱衷功名、虛偽世故。 胡屠戶:前倨后恭、虛榮狡黠、愚昧可笑。 眾鄰居:趨炎附勢(shì) 周鄉(xiāng)紳:結(jié)黨營(yíng)私,圓滑世故。 當(dāng)堂檢測(cè): 1.填空 《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》 它是我國(guó)清 代一部章回體長(zhǎng)篇諷刺 小說(shuō),主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期 知識(shí)分子及官紳 的活動(dòng)和精神面 貌。作者是吳敬梓 。 2.給下列加粗的字注音。 中舉(zhng ) 作揖(yī )商酌(zhu ) 拙病(zhuō ) 相公 (xing )兀自(w ) 帶挈(qi )名諱( hu )桑梓(zǐ )啐在嘴上( cu ) 能說(shuō)出作者簡(jiǎn)介及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 學(xué)生能理清故事情節(jié)。 學(xué)生能根據(jù)文中的句子分析人物的形象。 理清故事情節(jié)的方法:要素歸納法 塑造人物形象的方法: 角度:外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言 方法:白描手法、運(yùn)用修辭、前后對(duì)比、傳神語(yǔ)詞 作用:概括形貌特征、凸顯人物性格、揭示人物境遇、表現(xiàn)人物心理. 1、 學(xué)生通過(guò)填表,總結(jié)出范進(jìn)發(fā)瘋原因,從而揭示小說(shuō)主旨。 2、通過(guò)反復(fù)品讀,學(xué)生能總結(jié)出小說(shuō)藝術(shù)手法。 第二課時(shí) 自學(xué)指導(dǎo)一: 自學(xué)內(nèi)容:比較范進(jìn)中舉前后,經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位的變化,同桌交流,從對(duì)比中你能讀到范進(jìn)發(fā)瘋的原因嗎? 填表: 中舉前/后 食 住 手中有無(wú)銀子 中舉前 中舉后 中舉前/后 胡屠戶的稱呼 眾鄰居的稱呼 周鄉(xiāng)紳的稱呼 中舉前 中舉后 自學(xué)方法:跳讀課文,填寫(xiě)表格。 自學(xué)時(shí)間:填表格(5分鐘),同桌交流(1分鐘) 自學(xué)檢測(cè)一: 中舉前/后 食 住 手中有無(wú)銀子 中舉前 每日小菜飯、母親常挨餓 住茅房 鄉(xiāng)試無(wú)盤(pán)纏 、賣(mài)雞 中舉后 拿蛋送雞 背米送酒 贈(zèng)房 送銀 中舉前/后 胡屠戶的稱呼 眾鄰居的稱呼 周鄉(xiāng)紳的稱呼 中舉前 現(xiàn)世寶、爛忠厚沒(méi)用的、癩蛤蟆 (不理睬) (不認(rèn)識(shí)) 中舉后 賢婿、文曲星 新貴人、范老爺、老爺 世先生、世弟兄、至親骨肉 資料助讀: 科舉考試是中國(guó)古代封建統(tǒng)治者為選拔人才資源,而設(shè)置的一種考試制度,讓讀書(shū)人參加的人才選拔考試,學(xué)而優(yōu)則仕的一種制度。 科舉制的殿試部分是由皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才的取士制度。魏晉以來(lái),采用九品中正制,官員大多從各地高門(mén)權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無(wú)論優(yōu)劣,都可以做官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人,卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。為改變這種弊端,隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法來(lái)選拔官員。他令各州推舉人才,參加考試,合格的可以做官。隋煬帝時(shí)期正式設(shè)置進(jìn)士科,考核參選者對(duì)時(shí)事的看法,按考試成績(jī)選拔人才。中國(guó)科舉制度正式誕生。到明朝,科舉考試形成了完備的制度,共分四級(jí):院試(即童生試)、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試,考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義,以“四書(shū)”文句為題,規(guī)定文章格式為八股文,解釋必須以朱熹《四書(shū)集注》為準(zhǔn)。 清代的科舉考試制度分兩個(gè)階段,一個(gè)是科舉的初步考試,一個(gè)是科舉的正式考試??婆e的初步考試有這么三種,一種叫童試,一種叫歲試,一種叫科試。童試,一般又叫做“小考”。凡童子開(kāi)始應(yīng)初試的時(shí)候稱做“童生”,童生經(jīng)過(guò)一定的考試選拔,在縣里面選拔了以后到督學(xué)進(jìn)行考試,督學(xué)考試合格就可以稱做“秀才”了。范進(jìn)是多年的童生,最后終于考上秀才了。秀才每一年考一次,這也是一個(gè)選優(yōu)的過(guò)程,這叫“歲試”。每三年還要參加一次大的考試,叫“科試”。每三年考一次,主要是為了推舉舉人考試的資格,通過(guò)這個(gè)考試的提名,便有資格參加舉人的考試。范進(jìn)剛好趕上童試這一年也是科試的同一年,他考上了童試的第一名秀才,自然就有資格參加舉人的考試。這是科舉的初步考試。 接下來(lái)是科舉的正式考試,它也有三種:鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試每三年舉行一次,即在子、卯、午、酉這四個(gè)年中的八月舉行鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考中了以后就稱為舉人,舉人實(shí)際上是候補(bǔ)官員,有資格做官了。按清代的科舉制度規(guī)定,舉人可以到吏部注冊(cè),可以取得一定官職,可以當(dāng)縣官了。當(dāng)然這個(gè)職位很少,每年大概就40人到130人的名額。舉人的名額很少,那么舉人當(dāng)中候補(bǔ)做官的人就更少了,這樣就往往有候補(bǔ)官。這是第一種鄉(xiāng)試。接下來(lái)是會(huì)試。會(huì)試是緊接著鄉(xiāng)試,在第二年的二月份舉行。鄉(xiāng)試是頭年的八月份考完,第二年的二月是春天,到京城考試,叫“春試”,這就是會(huì)試。會(huì)試如果考中了,稱為貢士,貢士每年的名額大概有300名左右。會(huì)試考完以后還要進(jìn)行第三場(chǎng)考試殿試,在會(huì)試以后的第二個(gè)月,大概在4月份前后。殿試是皇帝在太和殿親自考試,考中后就是欽定的進(jìn)士,可以直接做官了。 科舉考試的內(nèi)容主要是八股文。八股文主要測(cè)試的內(nèi)容是經(jīng)義,《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》,五經(jīng)里選擇一定的題目來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。題目和寫(xiě)作的方式都是有一定格式的。八股文中有四個(gè)段落,每個(gè)段落都要有排比句,有排比的段落,叫四比,后來(lái)又叫八股。八股文在當(dāng)時(shí)是非常重要的,它關(guān)系到一個(gè)人能不能升官,能不能科舉考試中進(jìn)士升官。所以在小說(shuō)中說(shuō):“當(dāng)今天子重文章,足下何須講漢唐?!薄皾h”是指漢代的文章,“唐”指的是唐詩(shī),漢代的文章也好,唐代的詩(shī)歌也好,都不如當(dāng)今皇帝所看重的八股文,八股文在當(dāng)時(shí)是非常重要的。所以當(dāng)時(shí)的人們都一門(mén)心思地?fù)湓诎斯晌纳?,只有八股文章才能敲開(kāi)科舉考試的大門(mén)。 自由發(fā)言:范進(jìn)中舉發(fā)瘋的原因? 教師小結(jié):范進(jìn)中了舉,情形就完全不同了。幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去,夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,他回憶瘋癲中的情景,別的都“昏昏沉沉”記不得,唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫(huà)范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象,尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。 自學(xué)指導(dǎo)二:跳讀課文,探究小說(shuō)采用了哪些藝術(shù)手法來(lái)塑造人物、揭示主旨的。 自學(xué)內(nèi)容:跳讀課文,批注運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法,同桌交流。 自學(xué)方法:跳讀課文,批注,同桌交流。 自學(xué)時(shí)間:跳讀課文,批注(5分鐘),同桌交流(1分鐘) 自學(xué)檢測(cè)二: 文章哪些句子或段落運(yùn)用了什么藝術(shù)手法? 明確:夸張、對(duì)比、正面與側(cè)面 當(dāng)堂訓(xùn)練: 以“范進(jìn),如果你沒(méi)有中舉,你應(yīng)該……”作為開(kāi)頭,寫(xiě)一段話,幫范進(jìn)設(shè)計(jì)一條生路。 學(xué)生能說(shuō)出范進(jìn)發(fā)瘋的原因,總結(jié)出小說(shuō)的主旨。 藝術(shù)手法主要包括三個(gè)方面:一是抒情手法,直抒胸臆,間接抒情(借景抒情、托物言志、借古諷今等)一是修辭手法,比喻、排比、擬人、夸張、借代、反復(fù)等。一是描寫(xiě)手法,正面與側(cè)面、直接與間接、渲染、烘托、對(duì)比、象征等。 9 / 9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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