2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《1.3 練習(xí)測(cè)量》教案3 翼教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)《1.3 練習(xí)測(cè)量》教案3 翼教版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 在研究生物時(shí)，經(jīng)常需要測(cè)量生物體的面積和體積，而生物體又是不規(guī)則的，本節(jié)通過四個(gè)實(shí)驗(yàn)，簡單的介紹了測(cè)量不規(guī)則生物體面積和體積等時(shí)采用的一些特殊的方法，由于測(cè)量時(shí)誤差是難以避免的，本節(jié)介紹了一種減少誤差的方法——多次測(cè)量求平均值法。 在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課本的四個(gè)實(shí)驗(yàn)展開探究，讓學(xué)生思考怎樣測(cè)量不規(guī)則生物體的面積和體積等物理量的方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想到的方法進(jìn)行測(cè)量。然后，讓學(xué)生們進(jìn)行交流，比較一下誰的方法最簡單，結(jié)果最準(zhǔn)確。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 說出測(cè)量不規(guī)則生物體形狀面積、體積等物理量的基本方法。 （二）能力目標(biāo) 能夠用量筒測(cè)量不規(guī)則物體的體積。 能夠用體溫計(jì)測(cè)量體溫。 能夠用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度。 提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 （三）情感目標(biāo) 與同學(xué)交流測(cè)量方法，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 測(cè)量不規(guī)則物體的體積和周長 難點(diǎn)： 測(cè)量葉子的面積 四、教學(xué)媒體 大屏幕、量筒、樹葉、細(xì)線、刻度尺、劃有均勻方格的紙、葡萄（或其他大小類似的物體）、熱水、體溫計(jì)等。 五、課時(shí)建議 1課時(shí) 六、教學(xué)過程 導(dǎo)入： 教師：生物科學(xué)是一門自然科學(xué)，在研究生物時(shí)，我們經(jīng)常需要測(cè)量生物體的面積和體積等物理量，而生物體一般又是不規(guī)則的，那么我們可以用什么方法來測(cè)量這些形狀不規(guī)則的生物體呢？ 新課教學(xué)： 實(shí)驗(yàn)一 教師：一會(huì)呢，我將給每位同學(xué)一根細(xì)線和一把刻度尺，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如何利用它們來測(cè)量課本圖1-7葉片的周長。同學(xué)之間可以互相交流一下測(cè)量的方法，比較一下誰的方法最簡便、結(jié)果最準(zhǔn)確。 教師：給同學(xué)們發(fā)細(xì)線和刻度尺。 學(xué)生：嘗試用細(xì)線和刻度尺來測(cè)量葉子的周長。并和同學(xué)交流測(cè)量方法。 教師：現(xiàn)在我公布一下測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們看一下誰的測(cè)量結(jié)果與正確測(cè)量結(jié)果最接近，你是用什么方法測(cè)量出來的？沒能正確測(cè)量出結(jié)果的同學(xué)，請(qǐng)你分析一下，你的測(cè)量方法有什么缺點(diǎn)，為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果錯(cuò)誤？ 學(xué)生：核對(duì)測(cè)量結(jié)果，分析測(cè)量方法。 實(shí)驗(yàn)二 教師：有些同學(xué)的測(cè)量方法很好，也得到了正確的結(jié)果。有些同學(xué)雖然測(cè)量方法有些問題，沒能得到正確的測(cè)量結(jié)果，但是已經(jīng)找到了問題所在?，F(xiàn)在呢？請(qǐng)同學(xué)們按照課本技能卡提供的方法，利用方格紙，測(cè)算課本圖1-7葉片的面積。 學(xué)生：閱讀課本技能卡的內(nèi)容，完成測(cè)量葉片面積的實(shí)驗(yàn)。 教師：公布結(jié)果。 學(xué)生：核對(duì)結(jié)果是否正確。 實(shí)驗(yàn)三 教師：請(qǐng)同學(xué)們，利用量筒和水，測(cè)量一粒葡萄的體積。（可參照課本圖1-8測(cè)量葡萄體積的方法） 學(xué)生：測(cè)量葡萄的體積。 教師：公布測(cè)量結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們檢查測(cè)量結(jié)果是否正確。錯(cuò)誤的分析錯(cuò)誤的原因。 學(xué)生：核對(duì)結(jié)果，分析錯(cuò)誤愿因。 教師：介紹量筒的使用方法。 量筒是用于量取液體體積的玻璃儀器外壁上有刻度。常用量筒的規(guī)格有5，10，20，25，50，100，200mL等。使用量筒量取液體時(shí)，應(yīng)把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹液面的最低點(diǎn)在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。量取指定體積的液體時(shí)，應(yīng)先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。使用量筒時(shí)應(yīng)注意：用量筒量取液體體積是一種粗略的計(jì)量法，所以在使用中必須選用合適的規(guī)格，不要用大量筒計(jì)量小體積，也不要用小量筒多次量取大體積的液體，否則都會(huì)引起較大的誤差。量筒是厚壁容器，絕不能用來加熱或量取熱的液體，也不能在其中溶解物質(zhì)、稀釋和混合液體，更不能用做反應(yīng)容器。 教師：結(jié)果錯(cuò)誤的同學(xué)，現(xiàn)在知道為什么結(jié)果錯(cuò)誤了嗎？ 學(xué)生：知道了。 實(shí)驗(yàn)四 教師：下面我們?cè)賮砝盟y溫度計(jì)測(cè)量燒杯中熱水的溫度，觀察溫度在水中顯示的溫度以及從水中拿出來后的溫度。想一想，怎樣操作才能正地測(cè)出水溫？ 學(xué)生：首先，溫度計(jì)的水銀球不能接觸燒杯壁、水銀球應(yīng)該在液面以下，讀取數(shù)據(jù)時(shí)，視線應(yīng)與液面的下凹面平行等。 教師：介紹使用溫度計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)。請(qǐng)同學(xué)們嘗試使用體溫計(jì)測(cè)量體溫。介紹體溫計(jì)的使用方法和為什么體溫計(jì)的水銀柱不會(huì)自己下降？教師：總結(jié)：在描述生物體的形狀時(shí)，往往需要用一些數(shù)據(jù)來表示，這就要求對(duì)生物體進(jìn)行測(cè)量。生物體的形狀多數(shù)是不規(guī)則的，測(cè)量時(shí)可采用一些特殊的方法。今天我們就簡單地介紹了幾種測(cè)量不規(guī)則生物體的方法。測(cè)量時(shí)由于測(cè)量工具和測(cè)量人的不同，誤差是難以避免的?？梢圆扇《啻螠y(cè)量取平均值等方法，盡可能地減少誤差。 七、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 練習(xí)測(cè)量 一、精確描述物體，離不開測(cè)量。 二、實(shí)驗(yàn) （一）測(cè)量葉子的周長。 （二）測(cè)量葉子的面積。 （三）測(cè)量葡萄的體積。 （四）測(cè)量熱水的溫度。 三、總結(jié) （一）不規(guī)則物體的測(cè)量方法，采用特殊的方式和工具。 （二）由于測(cè)量工具和人為因素導(dǎo)致誤差的存在。 （三）多次測(cè)量取平均值，減少誤差。