2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 3.2《古代羅馬》教案 川教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 3.2《古代羅馬》教案 川教版 【課標(biāo)要求】 講述布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事,了解羅馬共和國(guó)的興衰。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識(shí)記與理解 記住羅馬共和國(guó)建立和西羅馬帝國(guó)滅亡的時(shí)間,記住愷撒、屋大維及其相關(guān)的史實(shí);知道布匿戰(zhàn)爭(zhēng);了解羅馬奴隸制發(fā)達(dá)的狀況和斯巴達(dá)克起義;理解古代羅馬國(guó)家的奴隸制性質(zhì)。 二、能力與方法 通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化,分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因,培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;讓學(xué)生概述斯巴達(dá)克起義的過(guò)程和起義奴隸的英勇斗爭(zhēng)故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮的史實(shí),認(rèn)識(shí)廣大奴隸為社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮所作的貢獻(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者的教育;通過(guò)學(xué)習(xí)斯巴達(dá)克起義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸起義具有正義性,是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一;古代羅馬社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮是建立在奴隸勞動(dòng)基礎(chǔ)之上的。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 一、重點(diǎn):羅馬國(guó)家的演變過(guò)程、羅馬奴隸制。 二、難點(diǎn):西羅馬帝國(guó)的滅亡標(biāo)志著西歐奴隸制社會(huì)的結(jié)束。 【授課類型】 新課。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師研讀課標(biāo)、教材,撰寫教案,制作多媒體課件;學(xué)生收集感興趣的有關(guān)古羅馬的資料(含文字和圖片資料)。 【教學(xué)方法】 講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合。 【教具(媒體)】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 新課引入: (展示歐洲形勢(shì)地圖,教師設(shè)問(wèn),讓學(xué)生說(shuō)出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn)在的國(guó)家) (師導(dǎo))同學(xué)們,地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島?半島上是現(xiàn)在的哪個(gè)國(guó)家?(學(xué)生回答后教師繼續(xù)引導(dǎo))這個(gè)半島就是意大利半島,半島上的國(guó)家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國(guó)家的發(fā)祥地,古代羅馬人曾在這里建立起強(qiáng)大的奴隸制共和國(guó),并通過(guò)血與火的斗爭(zhēng),不斷擴(kuò)張領(lǐng)土,最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)。我們今天就和大家一道學(xué)習(xí)這段饒有趣味的歷史。(板書第一個(gè)標(biāo)題) 學(xué)習(xí)新課: 一、羅馬共和國(guó) ㈠羅馬共和國(guó)的建立(公元前510年) (教師概略講述)大約公元前xx年,一部分印歐人進(jìn)入意大利半島(指導(dǎo)學(xué)生看圖),并定居下來(lái)。公元前8世紀(jì),這些居民在臺(tái)伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡,形成了最初的羅馬城。后來(lái)的羅馬國(guó)家就是從此崛起的。公元前510年,羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。 ㈡羅馬共和國(guó)的征服與擴(kuò)張(板書) 羅馬共和國(guó)建立之后,不斷對(duì)外擴(kuò)張,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱霸于地中海。(教師指導(dǎo)學(xué)生看書,了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況,教師重點(diǎn)介紹布匿戰(zhàn)爭(zhēng)) (教師概述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò))布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家,它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易,逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái)。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。(展示雙方戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程簡(jiǎn)表) 第一次 公元前264——公元前241年 迦太基敗 第二次 公元前218——公元前201年 迦太基喪失了獨(dú)立地位 第三次 公元前149——公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個(gè)行省 (教師引導(dǎo)思考)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)有何影響?你如何看待古羅馬的對(duì)外擴(kuò)張?(第一問(wèn)由學(xué)生生看書回答,第二問(wèn)可聯(lián)系今天的中東局勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論) 影響:羅馬共和國(guó)爭(zhēng)得了地中海的霸權(quán),成為了一個(gè)強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家。 (教師過(guò)渡)在羅馬共和國(guó)中,誰(shuí)掌握著國(guó)家的最高權(quán)力呢?我們?cè)賮?lái)看看羅馬共和國(guó)的政治制度。 ㈢羅馬的共和制度 (圍繞一下問(wèn)題,師生共同探究) 1.展示圖標(biāo),閱讀小字,了解法西斯的由來(lái); 2.展示圖片《羅馬的元老院》,結(jié)合大字?jǐn)⑹觯私饬_馬共和國(guó)的機(jī)構(gòu)設(shè)置情況;(執(zhí)政官、元老院) 3.閱讀大字,認(rèn)識(shí)羅馬共和國(guó)的政治體制,并舉出相關(guān)史實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 學(xué)生舉出:共和制法律;公民享有參與政治活動(dòng)的權(quán)利;元老院是最重要的機(jī)構(gòu)等即可。 (教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí))既然羅馬實(shí)行共和制,為什么又是奴隸主貴族專政的國(guó)家呢? (教師繼續(xù)引導(dǎo)過(guò)渡)在奴隸主貴族專政的國(guó)家里,奴隸制得到高度發(fā)展,這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢?接著往下看。 ㈣羅馬奴隸制的高度發(fā)展 (指導(dǎo)學(xué)生看書,并試著歸納羅馬奴隸制的特點(diǎn))奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。 在羅馬共和國(guó)里,奴隸數(shù)量多,使用廣,他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的羅馬,但是處境悲慘,被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”。在羅馬城,每天有xx多奴隸成交,愛(ài)琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。 如此多的奴隸,他們是從哪兒來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們所說(shuō)看。(學(xué)生回答:來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)或者被征服的居民)如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于,一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的奴隸大起義爆發(fā)了,它震撼了羅馬的統(tǒng)治,加速了共和國(guó)的衰亡。 ㈤羅馬共和國(guó)的衰亡(板書) (放映《角斗士》中有關(guān)奴隸搏斗的場(chǎng)面,讓學(xué)生感受羅馬奴隸的悲慘處境,揭示出羅馬共和國(guó)衰亡的根本原因) (師導(dǎo))聲勢(shì)浩大的奴隸起義,震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國(guó)的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開(kāi)始爭(zhēng)權(quán)奪利。在公元前45年,愷撒以“祖國(guó)之父”的名義實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治,羅馬共和國(guó)名存實(shí)亡,元老院權(quán)利日漸衰弱,最終進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代。 二、羅馬帝國(guó)(板書) ㈠羅馬帝國(guó)的建立 1.建立背景(羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊,軍事實(shí)力人物為建立軍事獨(dú)裁進(jìn)行爭(zhēng)奪) (師導(dǎo))愷撒在位期間,實(shí)行了一系列改革,他的措施觸動(dòng)了元老們的利益,激起貴族共和派的強(qiáng)烈反對(duì),最終招來(lái)殺身之禍。繼愷撒之后,各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng),到公元前30年,屋大維逐漸獨(dú)攬大權(quán),公元前27年,他開(kāi)始實(shí)行元首制。 2.帝國(guó)建立(公元前27年,屋大維) 什么是元首制呢?請(qǐng)看注解和教材插圖。你認(rèn)為元首制的實(shí)質(zhì)是什么?(君主制) 你認(rèn)為元首制的建立意味著什么?(羅馬共和國(guó)由共和國(guó)變成了帝國(guó)) 3.版圖擴(kuò)張與帝國(guó)前期的繁榮 羅馬帝國(guó)建立后,不斷對(duì)外侵略擴(kuò)張,請(qǐng)同學(xué)們看公元2世紀(jì)時(shí)的羅馬的版圖,找出其疆域。在西方,地中海成為羅馬帝國(guó)的內(nèi)湖,羅馬帝國(guó)成為地跨三洲的大帝國(guó)、中國(guó)的漢帝國(guó)也日漸強(qiáng)盛。請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)古代羅馬的稱呼和兩國(guó)的交往。 古代羅馬不但同中國(guó)有交往,而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來(lái)。西方諺語(yǔ):“條條大路通羅馬”,正說(shuō)明了這一時(shí)期羅馬帝國(guó)繁榮情況。 這一時(shí)期的羅馬帝國(guó)社會(huì)安定,交通安全、稅收增加,是羅馬的經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái),這在歷史上是羅馬的“黃金時(shí)代”,稱為“羅馬和平”時(shí)期。 師:繁盛的羅馬帝國(guó),統(tǒng)治階級(jí)日益奢侈腐化,享樂(lè)成風(fēng)。最終走向了衰落與滅亡。(教師板書) ㈡羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡 1.羅馬帝國(guó)的衰落與分裂 公元3世紀(jì),羅馬出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī),農(nóng)業(yè)衰落,隸農(nóng)起義,日耳曼人也開(kāi)始入侵,終于導(dǎo)致羅馬帝國(guó)走向衰落。到395年,帝國(guó)最終一分為二。 (指導(dǎo)學(xué)生看教材地圖,找出東、西羅馬帝國(guó)的分界線,兩國(guó)首都,并說(shuō)出分裂時(shí)間) (師導(dǎo))龐大的羅馬帝國(guó)為什么會(huì)分裂呢?其原因是多方面的。請(qǐng)同學(xué)們展示課前查找到的資料,說(shuō)出你的理解。(學(xué)生回答后教師總結(jié)歸納) 原因:羅馬奴隸制的危機(jī)(內(nèi)因);日耳曼人的入侵(外因)。 帝國(guó)分裂后,危機(jī)仍然存在,分裂后的西羅馬帝國(guó)在人民起義和日耳曼人的入侵下,終于在公元476年滅亡了。 2.西羅馬帝國(guó)的滅亡 476年西羅馬帝國(guó)被日耳曼人消滅,西歐歷史翻開(kāi)了新的一頁(yè)。有人說(shuō)西歐的封建社會(huì)逐步形成。為什么?學(xué)生討論,教師歸納。(提供資料,日爾曼人實(shí)行的氏族制度) 日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟,不能實(shí)施落后的氏族制度,也不能繼續(xù)實(shí)施落后的奴隸制度,只能選擇先進(jìn)的封建制度。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)歷史上的少數(shù)民族入侵中原后被迫實(shí)施中原的封建制度加以比較說(shuō)明) 師:日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級(jí)——大地主階級(jí)和農(nóng)奴階級(jí),封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了,西歐的封建社會(huì)逐步形成, 請(qǐng)同學(xué)們回憶中國(guó)歷史的有關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)中國(guó)從奴隸社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)的時(shí)間,并對(duì)比中國(guó)與西歐進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)間的早晚,讓學(xué)生明白古代中國(guó)始終走在世界的前列。 (中國(guó)從公元前475年開(kāi)始的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已進(jìn)入封建社會(huì),比西歐進(jìn)入封建社會(huì)早近一千年) 課堂小結(jié): 師:我們今天學(xué)習(xí)了歐洲的文明源頭之一——古代羅馬。古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng),“沒(méi)有希臘文化和羅馬帝國(guó)所奠定的基礎(chǔ),也就沒(méi)有現(xiàn)代的歐洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。 鞏固新課: 師:古羅馬經(jīng)歷了哪兩個(gè)重要階段?(羅馬共和國(guó)→羅馬帝國(guó)) 在羅馬共和國(guó)時(shí)期實(shí)行了共和制,羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同學(xué)們可以小組討論。(相同點(diǎn):①都實(shí)行共和制;②奴隸都沒(méi)有任何權(quán)利;不同點(diǎn):雅典所有公民都能擔(dān)任各級(jí)官職,能參政議政,而羅馬的實(shí)權(quán)在元老院手里,雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利) 【布置作業(yè)】 一、選一選 1. 古羅馬國(guó)家是以什么為中心發(fā)展起來(lái)的 ( ?。? A.迦太基 B.提洛島 C.特洛伊 D.羅馬城 2.歷史上的布諾戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬同下列哪個(gè)國(guó)家之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng) ?。ā 。? A.馬其頓 B.波斯 C.迦太基 D.希臘 3.公元前2世紀(jì)末,奪得地中海霸權(quán)的國(guó)家是 ?。ā 。? A.波斯 B.羅馬 C.加太基 D.馬其頓 4.羅馬共和國(guó)最高的官職是 ( ) A.執(zhí)政官 B.公民大會(huì) C.元老院 D.國(guó)家元首 5.公元前45年,以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨(dú)裁者的是 ( ) A.奧古斯都 B.斯巴達(dá)克 C.伯里克利 D.愷撒 二、閱讀下列材料,回答有關(guān)問(wèn)題: 材料一 他們(奴隸)容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財(cái)?shù)闹行氖恰崧鍗u,這里一天之內(nèi)可進(jìn)出幾萬(wàn)名奴隸。……原因是,迦太基……被摧毀之后,羅馬人變得非常富裕,役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來(lái)賺錢是多么的容易,于是海盜在各地興起,自己去襲擊和販賣奴隸。 材料二 有人將工具分為三類,會(huì)說(shuō)話的工具,半啞巴工具和啞巴工具。會(huì)說(shuō)話的工具包括奴隸,半啞巴工具包括牛,啞巴工具包括車子。 請(qǐng)回答:①?gòu)牟牧弦豢矗_馬奴隸的主要來(lái)源有哪些? ②從以上材料可以看出,奴隸處于什么樣的地位? ③為改變自己的悲慘命運(yùn),羅馬奴隸做出了怎樣的努力?結(jié)果如何?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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