2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《冰心詩(shī)四首》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第3課《冰心詩(shī)四首》教案 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。 2.從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。 3.體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。 4.學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 品位這四首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。 2. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。 3. 有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、作者簡(jiǎn)介 冰心(1900一 xx),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主,影響很大。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。 二、學(xué)習(xí)《母親》 (一)全班分讀、齊讀課文 ,爭(zhēng)取背誦。 母親呵! 天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。 (二)體會(huì)“我只躲到你的懷里?!敝卸惚磉_(dá)了作者怎樣的感情? 詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字:如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣,兒女的心靈(精神和感情)受到了打擊,總會(huì)在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài),同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。 三、 學(xué)習(xí)《紙船》 (一)、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。 1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。 2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下: 紙船 -寄母親 冰心 我/從不肯/妄棄了/一張紙, 總是/留著--留著, 疊成/一只一只/很小的/船兒, 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里, 有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著, 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母親,倘若你/夢(mèng)中/看見/一只很小的/白船兒, 不要/涼訝它/無端入夢(mèng)。 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的, 萬水/千山,求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。 (二)、分析、解讀全詩(shī)。 1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息,想象這是詩(shī)人在何種情形下寫的這首詩(shī)? 海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國(guó)度,不知何時(shí)才能回到祖國(guó),回到親人的懷抱?詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人,愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。 2.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深,且由來已久? “從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng),而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久,一直就很濃烈,“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。 3.第二節(jié)詩(shī)人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用? 實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現(xiàn),這對(duì)詩(shī)人來說并不重要,最重要的是,這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。 4.第三節(jié)是詩(shī)人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩(shī)中起什么作用? 紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢(mèng)中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。 5.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩(shī)中的這一行為意味著什么?詩(shī)中的紙船又象征著什么呢? 詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛的無比深厚。 (三)問題解惑 1.詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里? 詩(shī)人在船上無法與母親通音信,只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對(duì)母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中?! ?.詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里,有的被海浪打濕了,沾在船頭上,可她為什么仍 是不灰心的每天疊著? 因?yàn)樵?shī)人心中保存著永遠(yuǎn)的希望?! ? 3.全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句? “這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去?!薄 ? 4.疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀? 因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬水千山,十分想念自己的母親,思念不著最是難受,所以“含淚”“悲哀”?! ? 5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情? 這首詩(shī)抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感;表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)?! ? 6.本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處? 詩(shī)人以紙船展開自己的情思,使抽象的情感變得具體可感,又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。 四、學(xué)習(xí)《成功的花》 (一)全班分讀、齊讀課文 ,爭(zhēng)取背誦。 成功的花, 人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷! 然而當(dāng)初她的芽?jī)海? 浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。 (二)賞析這首詩(shī) 這首詩(shī)只是一個(gè)意思,一個(gè)組織句子的單位:漂亮的花,人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗,并沒有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候,經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。 “明艷”就是指色彩鮮明、艷麗?!懊髌G”一詞,形象生動(dòng)地說明、突出了花的“成功”; 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思,從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果,待到她亮出成功時(shí),確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的,但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢?作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功,而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感慨。 “然而”一詞承接了“只”字,自然地轉(zhuǎn)折,開啟了后面的思維:追溯成功的歷程。花之所以成功,并不是生來就有的,是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候,就已經(jīng)開始努力奮斗了,到成為今天的明艷的花兒,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水,撒遍了鮮紅的血淚,甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話,“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié)晶,是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮,才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷,花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比,將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián),“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián),更加突出了花的成功之不易。 這首詩(shī),表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨:不要只驚羨別人的成功,更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果,并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示:花的成功尚且如此,那人的事業(yè)的成功,人的成長(zhǎng)與發(fā)展,不也都是如此嗎?從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。 (三)問題解惑 1.“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 !”一句中“驚 羨”什么意思?能不能換成“羨慕”,為什么? “驚羨”,有驚嘆羨慕的意思, “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味,也更能襯托成功之花的明艷。 2.這是一首哲理小詩(shī),但作者并未空洞的說教,而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理,給人鮮明的印象,請(qǐng)問“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么? “花”比作人生事業(yè)的成功;“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段;“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞;“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。 3.這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理? 這首詩(shī)告訴人們,不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù),而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力,要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲,從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),這才是更重要的。 4.讀了本詩(shī),你受到了什么啟示?談?wù)勀阕约旱母邢搿? 只要能聯(lián)系自己,圍繞本首詩(shī)的道理來談即可。 五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸? (一)全班分讀、齊讀課文 ,爭(zhēng)取背誦。 嫩綠的芽?jī)海? 和青年說: “發(fā)展你自己!”① 淡白的花兒, 和青年說: “貢獻(xiàn)你自己!”② 深紅的果兒, 和青年說: “犧牲你自己!”③ (二)賞析這首詩(shī) ① 嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說:“發(fā)展你自己! 這是一個(gè)獨(dú)立的意思,如果拆開便不知所云了?!澳劬G”顯示了芽?jī)旱慕选⒒盍εc朝氣,在這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法,嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏌o邪,對(duì)青年說,發(fā)展你自己。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高,來發(fā)展自己,使自己成才。植物發(fā)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒,那么,人呢? ② 淡白的花兒對(duì)青年說,“貢獻(xiàn)你自己!” 同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思?!暗住闭f明了花的樸素?zé)o華,純潔,不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點(diǎn)這個(gè)世界,不孤芳自賞。人呢?在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)來為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。 ③ 深紅的果兒對(duì)青年說“犧牲你自己!” 用“深紅”來修飾“果兒”,象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)骸⒒▋旱姆e累、成長(zhǎng),成了深紅的果實(shí),這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn),這些果實(shí)有什么用呢?青年人呢?也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己,甚至要有甘愿犧牲自己的精神,人生才顯得更完美,更充實(shí)。 這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī),意思也相當(dāng)完整,但從思想境界、藝術(shù)造詣上講,它們又意聯(lián)起來成為一個(gè)整體,使意脈得以貫通。“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?,暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程,這一過程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過程。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí),不要孤芳自賞,而是要美化自然,正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”,又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值,使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣,以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng),從而告誡青年人,包括作者自己,要發(fā)奮圖強(qiáng),不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己,為人類做出更大的貢獻(xiàn)。 詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法,展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí),也謳歌了美好的青春,積極的人生?!澳劬G的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候,組合起來正是整個(gè)純潔的人生。這樣的一種純潔的人生,賦予了作者筆下的語言以詩(shī)意,使其散文詩(shī)化,而從此不再是散文,只能以詩(shī)來解讀。也正因?yàn)檫@樣,作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個(gè)有機(jī)的整體??梢哉f,是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨(dú)特的體系,一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。 (三)問題解惑 1.正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會(huì)生活的大海時(shí),該如何把握人生的方向?用詩(shī)中的原話作答。 “發(fā) 展 你 自 己 !” “ 貢 獻(xiàn) 你 自 己 ! ” “ 犧 牲 你 自 己 ! ” 2.詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩,這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征? “嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?!暗住碧N(yùn)含樸素、純潔,不追求外表的華麗?!吧罴t”象征豐碩、甜蜜和美麗?! ? 3.這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來看是什么關(guān)系?“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞蚰芊窕Q? 從內(nèi)容看,這三節(jié)詩(shī)之間是遞進(jìn)關(guān)系,“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞虬抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程,所以不能互換?! ? 4.學(xué)了本詩(shī)后,你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好,人生更加積極? 青年人應(yīng)奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。 六、 課堂鞏固 : 1.積累與運(yùn)用。 (1)、冰心,原名 ,福建長(zhǎng)樂人,現(xiàn)代散文家、小說家、 、 。著有詩(shī)集《 》、《 》。 (2)默寫。 ①、成功的花,人們只驚羨她 !然而當(dāng)初她的芽?jī)海? , 。 ②、 的芽?jī)?,和青年說:“ 你自己!” 的花兒,和青年說:“ 你自己!” 的果兒,和青年說:“ 你自己!” 2.閱讀訓(xùn)練。 (1)課內(nèi)閱讀。 A、有感情地朗讀《成功的花》一詩(shī),思考并回答下列問題: ①、詩(shī)中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”?為什么? ②詩(shī)中用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?比喻的作用是什么? B、有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸芬辉?shī),思考并回答下列問題: ①、詩(shī)中“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚰芊窕Q?為什么? ②、一個(gè)青年,專注地看著芽?jī)?、花兒、果兒,由此及彼展開聯(lián)想,有了許多感受。慢慢地,慢慢地,似乎不是自己想到了什么,而是那些芽?jī)骸⒒▋?、果兒在?duì)你訴說。 閱讀這兩首詩(shī),設(shè)想自己正在凝視那些芽?jī)?、花兒、果兒,他們?huì)對(duì)你說些什么呢? 3.閱讀冰心《春水》里的一首哲理小詩(shī),它形式短小但意蘊(yùn)豐富,現(xiàn)在請(qǐng)你模仿它的形式,捕捉你生活中的小動(dòng)物或植物,抓住其特征,以三言兩語寫出內(nèi)心的感受和思考。 墻 角 的 花 , 你 孤 芳 自 賞 時(shí) , 天 地 便 小 了 。 ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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