2019-2020年九年級化學上冊《3.1 水的組成》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《3.1 水的組成》教案 人教新課標版 一、教學目標 1．知識與技能 (1)認識水的組成。 (2)了解單質(zhì)，化合物的區(qū)別。 (3)了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法。 2．過程與方法 (1)結合資料，從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。 (2)學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結。 3．情感態(tài)度與價值觀 (1)通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育. (2)在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生的思維。 (3)保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。 二、教學重點 1．電解水的實驗。 2．確定水的組成。 三、教學難點 1．培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結的能力。 2．使學生充分認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。 教具準備 1．教師用具：直流電源、水電解器、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、投影儀。 2．學生用具：與水有關的資料。 課時安排 1課時 四、教學過程 （一）、課前復習 （二）、導入新課 水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。本單元將領我們走進水的世界，對水進行一個系統(tǒng)的了解。 [板書]第三單元 自然界的水 課題l 水的組成 [講解]在很長的一段時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，在前人探索的基礎上拉瓦錫通過對水的生成和分解實驗的研究，才確認水不是一種元素。 （三）講授新課 一、電解水實驗 [演示實驗]取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負兩極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象(如圖裝置)。 [注意]1．提示學生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。 2．為了增強水的導電性，可加入少量硫酸或氫氧化鈉。 [板書]現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無色氣體。 ②與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。 [提問]兩極上得到的氣體分別是什么呢?我們繼續(xù)通過實驗來探討。 ①試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。 ②試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍色。試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍色。 結論：1．與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。 2．與電源負極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。 [設問]在水的電解實驗里，有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化? [講解]這個反應的反應物為水(化學式H2O)，反應條件是“通電”，生成物為氫氣(H2)和氧氣(O2)，所以此反應可表示為：水氫氣+氧氣。 [板書]水(H2O) 氫氣(H2)+氧氣(O2) [講解]由此可見 水是由氫元素和氧元素組成的。 [板書]三、氫氣(H2) [提問]描述氫氣的有關物理性質(zhì)。 [板書]1．物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水。 [教師]若是不純的氫氣燃燒會發(fā)生爆炸，所以要求在點燃前要檢驗氫氣的純度?？梢姎錃饩哂小翱扇夹浴边@個化學性質(zhì)。 [板書]2．化學性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍色火焰)。 [提問]那么該如何去檢驗氫氣的純度呢?你能結合課本圖進行描述嗎? [板書]3．驗純方法：管口朝下。用拇指堵住試管門移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。 [板書]；四、單質(zhì)和化合物 1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。 2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。 五、 布置作業(yè) 習題1、3、4 課外作業(yè)：收集有關我國水的分布、水資源的狀況和世界各國水資源狀況的資料。 板書設計 第三單元 自然界的水 課題1 水的組成 一、電解水實驗 現(xiàn)象：①兩極都產(chǎn)生無色氣體。 ②與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2。 結論 水是由氫元素和氧元素組成的。 三、氫氣(H2) 1．物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水。 2．化學性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍色火焰)。 四、單質(zhì)和化合物 1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。 2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。 教學反思 ： 學生非常熟悉水，從學生的生活實際出發(fā),重點讓學生利用實驗的方法構建水的組成，在教學中要特別注重實驗教學。單質(zhì),化合物和氧化物的結論一定要讓學生自己來歸納,這樣比強加與他的更容易接受.