2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十四課 生物的睡眠(第二課時(shí))》教案(漢語(yǔ) 雙語(yǔ)).doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十四課 生物的睡眠(第二課時(shí))》教案(漢語(yǔ) 雙語(yǔ)) 教學(xué)目標(biāo): 知知識(shí)與能力:1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善,使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí),能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。 過(guò)程與方法:2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式,理解疑難句型,并能模仿造句。 情感與價(jià)值觀:1、理解課文內(nèi)容,了解生物不同的”睡眠”方式。 2、學(xué)會(huì)作者分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作方法。 3、了解生物不同的”睡眠”方式. 課時(shí)重點(diǎn):1、感受、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。2.體會(huì)課文中主要內(nèi)容,哪些是次要內(nèi)容。 課時(shí)難點(diǎn):感受、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。 教學(xué)過(guò)程: 一、揭題導(dǎo)入 我們睡眠一般都是為了休息,那動(dòng)物的睡眠也全是為了休息嗎?今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)14課來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題 14. 動(dòng)物的“睡眠”)我們一起把課文的題目讀一遍。 師:大家注意到?jīng)]有?這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?(“睡眠”兩個(gè)字上加上了引號(hào)。) 師:為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢? 我相信,大家讀了課文就會(huì)明白。 (請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)朗讀課文1、為什么要把“睡眠”加上引號(hào)呢?2、這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠?) 學(xué)生齊讀課文。師板書(shū)問(wèn)題。 師:現(xiàn)在你們明白了課文題目中的“睡眠”為什么要加上引號(hào)的原因了嗎?課文里有一句話告訴了我們答案,請(qǐng)你用最快的速度找出來(lái)。(指名說(shuō))--(動(dòng)物睡眠是為了休息,但又不全是為了休息。) 生齊讀,師板書(shū):是為了休息,但又不全是。 師點(diǎn)評(píng):動(dòng)物睡眠與人類(lèi)的睡眠不完全相同。(動(dòng)物在不利生存的情況下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延續(xù)。人類(lèi)睡眠是為了休息,而動(dòng)物的睡眠可不完全是這樣。解釋?zhuān)盒菝?(長(zhǎng)時(shí)間的不動(dòng)不吃??肯淖约后w內(nèi)的脂肪過(guò)日子) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物的睡眠?(3種)(指名答,師貼圖)“哪3種?”(蝙蝠、海參、蝸牛)“參”是多音字。 三、朗讀感悟,理解課文。 默讀思考:課文哪些部分寫(xiě)蝙蝠?哪些部分寫(xiě)海參?哪些部分寫(xiě)了蝸牛? 過(guò)渡:我們首先來(lái)看看蝙蝠的睡眠是為了什么?這不,老師還特意請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物小主播,讓我們掌聲歡迎他的到來(lái)!瞧,他來(lái)了。 1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。 (1)自由讀第1~3自然段,思考問(wèn)題。(同學(xué)之間可相互討論)動(dòng)物睡眠是為了什么? 蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能從課文種找到答案嗎? (冬天來(lái)臨^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的辦法。) 蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?(雙腳抓住巖石\木棍等東西,成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺(jué)) (2)學(xué)生匯報(bào)。 ?。▌?dòng)物睡眠是為了休息,但又不全是為了休息) 老師引導(dǎo):動(dòng)物睡眠,特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。 老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺(jué)方式奇,三是睡眠時(shí)間奇。 千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。 昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。 2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。 (1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,并作匯報(bào)。 (海參靠吃海底下的蟲(chóng)子——浮游生物維持生命) 金蟬脫殼:比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。黃海參在遇到獵食時(shí),能把自己的內(nèi)臟拋出,讓獵食者得到暫時(shí)的滿(mǎn)足,它好趁機(jī)逃走,內(nèi)臟以后會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。 2)老師總結(jié)。 因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動(dòng),不能浮出海面,所以要進(jìn)行夏眠。 蠕動(dòng):指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。 師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥: 蠕動(dòng):這位小海參用蠕動(dòng)一詞說(shuō)出了海參行動(dòng)的特點(diǎn),正因?yàn)楹⑹峭ㄟ^(guò)身體下面管足的微小吸盤(pán)來(lái)緩慢爬行,所以不能浮上海面去追逐蟲(chóng)子。 糧食:這位小海參你所說(shuō)的“糧食”是指什么呀?(蟲(chóng)子)難怪文中要加引號(hào)呀,原來(lái)是突出強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)子”這種糧食呀。 3、合作學(xué)習(xí)第三部分,自由探究蝸牛的睡眠。 (1)自由朗讀。(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報(bào)。 ?。ㄎ伵T诙斓臅r(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)(蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”) ?。ㄎ伵7Q(chēng)得上是“睡覺(jué)大王”) 理解關(guān)大門(mén):其實(shí)我知道你的大門(mén)就是指一塊很硬的圓形板片,將貝殼的入口堵口。 同學(xué)們找一找,課文中打了引號(hào)的詞是不是都是起突出強(qiáng)調(diào)的作用呀?課題中的“睡眠”又指什么睡眠呢?(長(zhǎng)時(shí)間的睡大覺(jué),休眠)。 四、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)填表格. 動(dòng)物名、睡眠方式、休眠原因 蝙蝠、冬眠、絕糧、、、、、 海叁、夏眠、絕糧、、、、 蝸牛 、 動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)始休眠、 適應(yīng)天氣 五、總結(jié)課文,拓展延伸 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)蝙蝠、海參、蝸牛的睡眠知識(shí)的了解,同時(shí)也大開(kāi)了眼界。原來(lái),動(dòng)物的“睡眠”是如此奇特而有趣,他們的“睡眠”是為了休息,也是為了躲避風(fēng)寒,躲避干旱,有的因?yàn)槿鄙偈澄?,有的可能還有其他原因,等著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)探索。請(qǐng)同學(xué)們下課后去收集其它動(dòng)物的睡眠知識(shí). 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物的睡眠 蝙蝠 冬眠 海參 夏眠 適應(yīng)環(huán)境的變化 蝸?! 《摺? 夏眠- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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