2019-2020年九年級化學(xué)上冊 5.1 質(zhì)量守恒定律教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 5.1 質(zhì)量守恒定律教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：1、識記：質(zhì)量守衡定律 2、理解：從微觀角度認(rèn)識質(zhì)量守衡定律 能力目標(biāo)：1、鍛煉動(dòng)手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。 2、了解研究化學(xué)問題的方法。 情感目標(biāo)：1、形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 【教學(xué)方法】猜想、分組實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納。 【教學(xué)輔助工具】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)必備的儀器和藥品 【教學(xué)過程】 一、提出問題 師：我們已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì)，例如：硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢？ 二、猜想與假設(shè) 學(xué)生討論：分組交流，討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化，則可能有以下三種情況： 生1：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。 生2：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。 生3：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。 師：從討論的情況來看，有三種不同的意見，那么哪一種是正確的呢？我們不妨用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 三、假設(shè)的檢驗(yàn)及推理 1、制定計(jì)劃 師：把學(xué)生分成三組： 一組：進(jìn)行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。 二組：進(jìn)行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。 三組：進(jìn)行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：根據(jù)老師的指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并能積極分工、協(xié)作、共同完成實(shí)驗(yàn)。 3、收集證據(jù)。 學(xué)生；根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，得出結(jié)論。 四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 生：三個(gè)小組的小結(jié)情況： 一組：磷燃燒后有白煙生成即生成了五氧化二磷，但反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。 二組：鐵在硫酸銅溶液中反應(yīng)，鐵絲上附著紅色物質(zhì)；溶液有蘭色變?yōu)闇\綠色，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍不變。 三組：無色氫氧化鈉溶液與蘭色的硫酸銅溶液反應(yīng)，生成蘭色絮狀沉淀，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和還是不變。 師：通過學(xué)生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價(jià)得出質(zhì)量守衡定律，請一個(gè)學(xué)生敘述。 生：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。 生：為什么參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會(huì)等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？ 五、解釋與討論 師：教師先演示有關(guān)“化學(xué)變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子”的動(dòng)畫課件，給學(xué)生必要的啟迪。 學(xué)生：討論、歸納 原子的種類不變 原子的數(shù)目不變 原子的質(zhì)量不變 ★原子是化學(xué)變化中的最小粒子 ★參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。 師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因?yàn)樵诨瘜W(xué)反應(yīng)中原子沒有變。 生：質(zhì)量守衡定律是否對所有化學(xué)反應(yīng)都適應(yīng)呢？ 六、反思與評價(jià) 生：繼續(xù)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)1：蠟燭燃燒前后天平的變化， 實(shí)驗(yàn)2：鋁箔燃燒前后的質(zhì)量變化。 師生討論： 1、上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與你實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 2、對于磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 3、如果在燃著的鋁箔上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會(huì)出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 師：歸納、總結(jié)。 再以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學(xué)反應(yīng)中分子、原子的變化情況說明只要是化學(xué)反應(yīng)必定符合質(zhì)量守衡定律。 七、遷移與應(yīng)用 遷移：提供一組題目進(jìn)行反饋。 應(yīng)用：用質(zhì)量守衡定律解釋日常生活中遇到的各種化學(xué)現(xiàn)象。 八、課后作業(yè)：書：P94 習(xí)題1-3 九、課后記：本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，效果較好，學(xué)生接受難度不大。