2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《冰心詩(shī)四首》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《冰心詩(shī)四首》教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理； 2.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言； 3.體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生 教學(xué)重點(diǎn): 朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn): 體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。 課時(shí)安排: 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 了解冰心生平: 冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開(kāi)始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文行的時(shí)代’。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4、補(bǔ)充《紙船 寄母親》寫(xiě)作背景： 1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱，詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，同學(xué)們回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。（寫(xiě)幾個(gè)） _____________________________________________________________________________________ 二、學(xué)習(xí)《母親》 活動(dòng)一：誦讀冰心的小詩(shī)《母親》 要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)， （1）糾正個(gè)別字的讀音。 （2）這首詩(shī)抒發(fā)了什么樣的感情？ （3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？ 活動(dòng)二：質(zhì)疑交流 1、詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩(shī)中有何不同？ （第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說(shuō)成是“心中的風(fēng)雨”。） 2、詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ （詩(shī)人巧妙地用第一個(gè)“躲字”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖，偉大） 你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？ 三、學(xué)習(xí)《紙船》 活動(dòng)一：整體感知 1、 大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？ 2、請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的這首詩(shī)？ 活動(dòng)二：交流互動(dòng) 1、第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？ 2、第二節(jié)詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？ 3、第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？ 4、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？ 5、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？ 6、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？ 四、拓展延伸 《母親》《紙船》是冰心寫(xiě)母愛(ài)的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？ 五、反饋練習(xí) 閱讀冰心《紙船》，完成①－③題。 ①下邊句子中的“／”和“．”分別表示朗讀的節(jié)奏和重音，哪一句不恰當(dāng)？ A．我／從不肯／妄棄了／一張紙 B．疊成／一只一只／很小的／船兒 C．我／仍是／不灰心的／每天的／疊著 D．這是／你至愛(ài)的／女兒／含著淚／疊的 ②作者用疊紙船、漂紙船這種獨(dú)特的方式來(lái)寄托對(duì)母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì)想些什么？試以“母親”的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ③詩(shī)人常常用寫(xiě)夢(mèng)境的方式來(lái)抒寫(xiě)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中。回憶你讀過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句類似這種寫(xiě)法的詩(shī)句。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 六、布置作業(yè) 1、背誦兩首詩(shī) 2、預(yù)習(xí)《成功的花》和《嫩綠的芽?jī)骸? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解《成功的花》中蘊(yùn)涵的哲理，倡導(dǎo)《嫩綠的芽?jī)骸分嘘U述的積極的人生。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、背誦《母親》《紙船》， 2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句以及思想感情的理解。 二、學(xué)習(xí)《成功的花》 活動(dòng)一、整體感知： 1、朗讀詩(shī)歌《成功的花》，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。 2、體會(huì)語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活動(dòng)二、質(zhì)疑交流： 1、“人 們 只 驚 羨　她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 2、這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？ ______________________________________________________________________________________ 活動(dòng)三、合作探究： 花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢??？山Y(jié)合成功者的奮斗歷程來(lái)談。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸? 活動(dòng)一、整體感知： 1、朗讀詩(shī)歌 2、品位語(yǔ)言：芽?jī)海▋?，果兒說(shuō)的話能互換嗎？為什么？ ______________________________________________________________________________________ 活動(dòng)二、交流互動(dòng)： 1、找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？ 2、感悟人生哲理： ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 活動(dòng)三、質(zhì)疑交流： 作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 四、拓展延伸 1、總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 2、總結(jié)兩首詩(shī)共同的表現(xiàn)手法： ___________________________________________________________________________________ 五、反饋練習(xí) 1、冰心的詩(shī)富含哲理，找出下邊這首詩(shī)中含哲理的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句意思的理解。 風(fēng)雨后—— 花兒的芬芳過(guò)去了， 花兒的顏色過(guò)去了， 果兒沉默的在枝上懸著。 花的價(jià)值， 要因著果兒而定了。 （1）富含哲理的詩(shī)句是： _______________________ （2）該句的含義是： _______________________ 2、冰心的這三首詩(shī)都富于哲理。請(qǐng)參照例句，根據(jù)提示，寫(xiě)一句含有哲理的話。 例：墻角的小花，不計(jì)較所處的位置，它只是為裝點(diǎn)春色而開(kāi)放。 石縫間的小草，________________，________________。 六、布置作業(yè) 1、背誦這兩首詩(shī)并完成本課《與課堂同行》 2、按要求預(yù)習(xí)下一課《“諾曼底” 號(hào)遇難記》。