2019-2020年七年級語文上冊 《論語十則》教學設計 河大版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 《論語十則》教學設計 河大版 ◆ 教學目標 (一)知識與能力目標 1.初步理解淺易文言文 2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文 3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。 4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。 5.簡單了解孔子及《論語》 (二)過程及方法目標 誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點評 全文背誦 學以致用 積累拓展 (三)情感態(tài)度和價值觀目標 1.感受孔子偉大人格魅力,了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀,提高個人思想修養(yǎng)。 2.聯(lián)系自身經(jīng)歷,體會課文內(nèi)涵,端正人生態(tài)度,樹立正確的價值觀、學習觀。 ◆ 教學重點 朗讀、背誦、默寫文章,評點課文內(nèi)容,精講難點章節(jié) ◆ 教學難點 深層理解〈論語〉內(nèi)涵,觸動學生心靈,感受“至圣先師”的偉大人格 ◆ 教學方法 1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導,正音斷句。 2.學生互相質(zhì)疑法。學生將自己的疑難當堂提出,學生互答。(也可采用學習小組集中質(zhì)疑,再互相解答法)。 3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。 4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導,形成統(tǒng)一的、正確的認識。 5.延伸應用法。針對本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點進行延伸應用練習。 ◆ 教具準備 多媒體CAI課件 運用POWERPOINT系統(tǒng) ◆ 學生課前準備 1.找4-5名學生以“己所不欲,勿施于人”為主題排練一小品,情節(jié)簡單明快,用時3~4分鐘。 2.學生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語》資料,做好上課準備。 ◆ 教學說明 因我所教班級每周有一節(jié)學生國學演講課,主要內(nèi)容為《四書五經(jīng)》中名言或片段,因此學生對孔子及《論語》比較熟悉,故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。 ◆ 課時安排 2課時 第一課時 ◆ 教學要點 整體感知文章,朗讀、分析文章內(nèi)容。進行簡單應用拓展。 ◆ 教學步驟 (多媒體課件展示孔子像,背景音樂為古箏曲《高山流水》,進入上課時間) 一、導語 教師在黑板板書繁體“圣”字,由學生識讀并分析這個字特點,明確“耳、口皆為王,是為圣”,說明人們把能聽、能說,胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”,(板書這八個字)可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首,(板書“世界十大文化名人”),今天在聯(lián)合國還有他的塑像,可見這個人的影響力之大了,這個人是誰?(學生回答)對,他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子,大家都不太陌生,而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過了,那位同學來介紹一下孔子和<論語>的有關(guān)內(nèi)容。 二、關(guān)于孔子及《論語》有關(guān)資料(出示幻燈片,內(nèi)容如下) 孔子及《論語》簡介: 孔子(前551-前479),春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘,字仲尼。魯國人。曾周游列國,終不再仕。晚年致力教育,相傳有弟子三千,賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。 《論語》是儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書,共20篇,492章,內(nèi)容涉及很廣:哲學、政治、教育、文學、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文學史上占用重要地位。南宋時,朱熹把它列為“四書”之一,成為儒家的重要經(jīng)典。 “四書”:《論語》《孟子》《大學》《中庸》。 三、今天,我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論,來提高我們的認識。(展示幻燈片,出現(xiàn)孔子圖像及課題,教師再板書課題)。 認讀課文,整體感知文章。 (第一部分:讀) 1.學習文言文,誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧?,F(xiàn)在,讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子,隨他一起探討有關(guān)學習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。(找一名同學朗讀“閱讀提示”,指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。) 2.學生自己大聲地朗讀課文。 3.展示幻燈片,給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。(幻燈片略,字詞如:論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等,通假字有:說、女、知。) 4.學生各自大聲的流利的朗讀課文。 5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示范。 6.全體大聲的節(jié)奏準確的朗讀課文。 (第二部分:解) 1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題,那就是本文的課下注釋非常全,大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明,下面請大家根據(jù)課下注釋及平時〈論語〉演講的積累,自己試譯文章內(nèi)容,個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論,通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。 2.學生提出疑難,互相解答。(疑難以字詞、短語為主。) 3.給大家一點時間,看一看自己哪一則翻譯起來有困難,我們一起來解決一下。(一般說來,學生對第八則的內(nèi)容理解起來比較困難,可做示范性翻譯) 例如:曾子說“士人不可以不剛毅,因為他肩負著偉大的使命,路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命,不也是很重大嗎?到死為止,不也很遙遠嗎?”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關(guān)鍵詞“弘毅”,可用換字辦法來解釋,即“剛毅”“強毅”;有的可用加字辦法來解釋,如“任(任務)重(重大)而道(路程)遠(遙遠)。請大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則,讀準節(jié)奏。(生齊讀第八則。)(板書可設計為“以仁為己任──重,死而后已──遠”的一一對應形式,幫助學生理解。) 4.通過解答疑難,大家已經(jīng)對文章有了一定的理解,下面我請同學來試著按則翻譯文章。(配合幻燈片進行翻譯,過程中教師及其他同學進行指正)。 (第三部分:練) 1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發(fā)現(xiàn),文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請大家說說他主要說了那些方面的東西?(明確:學習與人生修養(yǎng)兩類,學習又可以細化為學習態(tài)度和學習方法兩類。)(教師板書) 2.既然是和我們的生活和學習息息相關(guān),就請大家看看下面幾道練習題。(展示幻燈片) 例:(1)與陳毅元帥“大雪壓清松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時”意境相似的語句是: (2)討論學習和思考相輔相成的關(guān)系的語句是: (3)一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答: (4)學生表演小品,學生根據(jù)小品答題。(己所不欲,勿施于人)。 四、小結(jié)課文 有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中人。1988年初,75位諾貝爾獎得主在巴黎集會,發(fā)表了宣言,其中說:“人類要在21世紀生存下去,就要從中國的孔子那里去尋找智慧?!睆闹袊目鬃舆@里找智慧,就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容,大家可以從中找到屬于自己的智慧,可以談出對里面的話的理解,我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子,走進大師的內(nèi)心世界。 五、作業(yè) (1)背誦《論語》十則 (2)從十則中選出自己喜歡的2-3則,寫出喜歡的理由。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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