2019-2020年七年級語文上冊《第3課 冰心詩四首》教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《第3課 冰心詩四首》教學(xué)案(無答案) 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 道德目標(biāo):1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理. 情智目標(biāo):2.了解冰心詩歌的特點. 【教學(xué)重點、難點】 1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義. 2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生. 3.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的 語言. 1. 【教學(xué)時間】 (第1課時) 【教學(xué)手段】 賞析、合作、探究、討論 【教學(xué)過程】 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo): 1、深情的朗讀《母親》《紙船》兩首詩 2、搜集有關(guān)母愛的名言、故事、詩歌。 3、準(zhǔn)備好冰心的有關(guān)資料。 一、感情調(diào)節(jié):說故事、念母恩。 二、自學(xué)《母親》 1.自學(xué)內(nèi)容一: ①文中的兩個“風(fēng)雨”意義相同嗎?為什么? “只”字在這句詩里有什么好的表達(dá)效果? 2. 自學(xué)內(nèi)容二: ①談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事。 ②由這首詩和我們剛才的故事,你能說出“母愛”的特點嗎? 三、自學(xué)《紙船》 朗讀《紙船》 背景介紹: 1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同處8月17日,她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。粼粼的海波,澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水,飛翔的海鷗,使詩人又與自然親近。十天左右的海上生活,冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然,只有“童心”、“自然”在此時得以復(fù)活與重現(xiàn),而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近,詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩,抒發(fā)了思念母親的深情。 1.自學(xué)內(nèi)容一: 1)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊,為什么呢? 2)“這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去”,“她的愛和悲哀”分別是指什么? 她對母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀。 3) 疊紙船原是兒童的一種游戲,作者已經(jīng)長大了,為什么還會有這樣的行動呢?詩中的紙船又象征著什么呢?從中我們可以看出她對母愛持有什么樣的態(tài)度? 詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。 紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。 詩人疊紙船這一行為表達(dá)了對母愛的感恩和回報。 2. 自學(xué)內(nèi)容二: 同樣是寫母愛,仔細(xì)品析,這首詩與《母親》一詩表達(dá)的情感是有區(qū)別的,你能說出這種區(qū)別在哪兒嗎? 前者主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀。 《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私,《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報。 四、 當(dāng)堂練習(xí)(解題、互閱或自閱) 1、給下列劃線的字注音。 鳥巢( ) 疊( )著 驚羨( ) 明艷( ?。? 2、填空。 本文選自詩集《 》 ,作者 原名 , (地名)人,現(xiàn)代 、 、 、 。 3、結(jié)合詩的意思,在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語:(3分) 現(xiàn)代詩人劉大白《舊夢之群》一詩中這樣贊美人生,他說:(藝術(shù);工程;歷史) 少年是( ?。┑模患患貏?chuàng)作 壯年是( ?。┑模蛔亟ㄖ? 老年是( ?。┑模蝗~一葉地翻閱…… 三個不同的比喻,描繪出人生三部曲的各自旋律,乃是對人生深刻的總結(jié)與概括。 五、反思小結(jié) 六、適度作業(yè)量:《補充習(xí)題》 班級 姓名 學(xué)號 【教學(xué)目標(biāo)】 道德目標(biāo):1.體會詩中蘊含的情感及深刻的哲理. 情智目標(biāo):2.了解冰心詩歌的特點. 【教學(xué)重點、難點】 1.結(jié)合詩的背景和自己的生活經(jīng)驗,理解詩的含義. 2.激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來,設(shè)計自己的人生. 3.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的 語言. 【教學(xué)時間】 (第2課時) 【教學(xué)手段】 賞析、合作、探究、討論 【教學(xué)過程】 一、感情調(diào)節(jié): 屏幕映出兩幅畫(一幅絢麗的花,一幅科學(xué)家的畫像) 教師導(dǎo)入語:這幅花美嗎?你羨慕它的明艷嗎?這位科學(xué)家你熟悉嗎?你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?好,老師對你們的回答先不做評論,先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧! 三、自學(xué)《嫩綠的芽兒》 自學(xué)內(nèi)容一: 1.三個自然段可不可以調(diào)換?為什么? 不可以,因為這三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。 2. “芽兒”“花兒”“果兒”說的話可不可以互換? 為什么? 不可以,因為他們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系的。芽兒需要成長發(fā)展,正如年輕人需要學(xué)習(xí)提高,使自己成才。一旦開出花兒來,不要孤芳自賞,而要裝點大地,猶如青年人要以自己的年華為社會注如活力。最終結(jié)成果兒又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績,使人生更加輝煌。 3、 作者抓住芽、花、果的色彩特征,用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個詞形象地進(jìn)行描繪,那么這三個詞分別有什么寓意呢? “嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。 “淡白”蘊含樸素、純潔,不追求外表的華麗。 “深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。 自學(xué)內(nèi)容二: 1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后,你體會最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?請你用簡短的語言,用“當(dāng)……時候”的句式來概括。 2、 一、二兩首詩和三、四兩首詩在表達(dá)主題和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方。 前兩首詩的主題是對母愛的歌頌,以“情”感人 ;后兩首詩的主題是對青年人努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的勉勵,以“理”明人。 四首詩都出現(xiàn)了“物”:“鳥兒”、“紙船”、“花”、“芽兒”,詩人或托物抒情,或借物言理。 3、 體會冰心詩的藝術(shù)特色。 豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語言 四、當(dāng)堂練習(xí)(解題、互閱或自閱) 1.默寫。 ①青年人:___________________________________________。 ②成功的花。________________________________________! 2.閱讀《嫩綠的芽兒》,完成練習(xí)(原文略)。 ①本詩所選擇的三個意象是什么?這三個意象次序能否調(diào)換? ②芽兒、花兒、果兒各自的愿望是什么?從中你能否領(lǐng)悟出這首詩的寓意? ③這首詩運用了什么修辭手法?請舉例說明。 答案: ①芽兒,花兒,果兒。不能調(diào)換。這樣排列暗指果樹從芽兒到花兒開到結(jié)果的過程,符合了植物的生長順序。 ②芽兒:快快成長,盛開花;花兒:結(jié)出飽滿的果實;果兒:香甜可口,讓人們品嘗。寓意:青年人奮發(fā)努力不斷充實、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會做出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。 ③排比:三段的文字相同,意義相近,三段間采用此修辭手法。擬人:和青年說話。反復(fù):三次“和青年說”。 五、幫困(知者加速) 冰心的詩富含哲理,請找出下邊這首詩中含哲理的詩句,并說說你對詩句意思的理解。(6分) 風(fēng)雨后—— 花兒的芬芳過去了, 花兒的顏色過去了, 果兒沉默的在枝上懸著。 花的價值, 要因著果兒而定了。 (1)富含哲理的詩句是: (2)該句的含義是: 答案.(1)花的價值,|要因著果兒而定了。(2)花兒的價值要由果兒的價值來定,人們勞動的價值,要由成果的價值來定。 六、反思小結(jié)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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