2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化(第二課時(shí))學(xué)案 魯教版.doc
《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化(第二課時(shí))學(xué)案 魯教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化(第二課時(shí))學(xué)案 魯教版.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化(第二課時(shí))學(xué)案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過科學(xué)探究的方法,獲得氫氣燃燒生成水的結(jié)論;進(jìn)一步從分子變化的角度上理解化學(xué)變化; 2.理解化合反應(yīng)的含義,了解什么是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì); 3.關(guān)注氫能源的開發(fā)和利用,體會(huì)水是一種重要的自然資源。 知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)): 重點(diǎn) 1.通過氫氣燃燒生成這一事實(shí),理解化合反應(yīng); 2.了解物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。 難點(diǎn) 如何區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體(水的合成動(dòng)畫)、燒杯、導(dǎo)氣管、啟普發(fā)生器、火柴 板書設(shè)計(jì) 水的合成 一、 氫氣燃燒 1、 現(xiàn)象: 2、 物質(zhì)及符號(hào)表達(dá)式: 3、 化合反應(yīng): 4、 變化的實(shí)質(zhì): 5、氫能源的優(yōu)點(diǎn): 二、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì) 物理性質(zhì):顏色、氣味、狀態(tài)、密度、吸附性等 性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì):可燃性、助燃性、毒性、穩(wěn)定性等 常用能、易、容易、可以、可等來描述 學(xué)習(xí)過程: 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【診斷補(bǔ)償】 1、什么是分解反應(yīng)?寫出水分解的文字表達(dá)式。 2、從電解水的實(shí)驗(yàn)中你獲得了哪些信息?(出示水分子分解的微觀示意圖) + 3、如何檢驗(yàn)水電解的負(fù)極產(chǎn)物? 學(xué)生思考回答。 【導(dǎo)入新課】 從電解水的實(shí)驗(yàn)中我們看到,氫氣可以被點(diǎn)燃。這是氫氣和空氣中的氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),反應(yīng)的結(jié)果是不是還能生成水呢?如何用實(shí)驗(yàn)來證明你的猜想? 學(xué)生做出猜想(產(chǎn)物是水或由于反應(yīng)的條件不同,產(chǎn)物可能不是水)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(問題提出后及時(shí)出示目標(biāo))。 【板書1】二、水的合成 [實(shí)驗(yàn)探究2-3]氫氣在空氣中燃燒 在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣,并在火焰上方罩一只干而冷燒杯,觀察現(xiàn)象。用手輕輕觸摸燒杯。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能夠用語言準(zhǔn)確的描述,根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論寫出反應(yīng)的文字和符號(hào)表達(dá)式。 【板書2】1、現(xiàn)象:產(chǎn)生______的火焰,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)_______ ,燒杯變燙(說明放出_____)。 2、文字表達(dá)式為:________________ 符號(hào)表達(dá)式為:_________________ 強(qiáng)調(diào)在點(diǎn)燃?xì)錃獾瓤扇夹詺怏w前一定要檢驗(yàn)氣體的純度。并教給學(xué)生驗(yàn)純的方法。 【提出問題】1、氫氣在空氣中的燃燒生成水的微觀實(shí)質(zhì)是什么? [播放] 水的合成動(dòng)畫 + 學(xué)生觀察并描述分子被破壞成原子,原子重新組合成新分子的觀察,理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。 2、觀察氫氣燃燒生成水的文字表達(dá)式,與水分解的文字表達(dá)式比較有何異同?這種反應(yīng)有什么特點(diǎn)?試著給這個(gè)反應(yīng)類型起個(gè)名字。 【板書3】 3、在化學(xué)變化中,分子可以再分成原子,原子不能再分。 4、化合反應(yīng):由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)(特點(diǎn):多變一) 【跟蹤練習(xí)】判斷下列變化是否是化合反應(yīng) A、 食鹽+水--→食鹽水 B、 蠟燭+氧氣→二氧化碳+水 C、 鎂+氧氣→ 氧化鎂 D、 水--→ 氫氣 +氧氣 【過渡】水電解生成氫氣和氧氣,氫氣和氧氣燃燒生成水,都說明了水是由氫、氧兩種元素組成,這兩個(gè)變化都屬于化學(xué)變化。物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。 [提問]誰能說出水和氫氣都有哪些化學(xué)性質(zhì)? 學(xué)生思考回答:水能夠被電解,氫氣具有可燃性。 [追問]不同的微觀粒子構(gòu)成不同的物質(zhì),水和氫氣的化學(xué)性質(zhì)為什么不同? 思考討論:分子的結(jié)構(gòu)不同。 【講解】那么,物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)成為這種物質(zhì)的物理性質(zhì)。如:顏色、狀態(tài)等。 [提問]你還能舉出哪些方面屬于物理性質(zhì)的范疇? 思考回答。 [提問]根據(jù)你對(duì)水的了解,你能說一下水有哪些物理性質(zhì)嗎? 【板書4】物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 物理性質(zhì):顏色、氣味、狀態(tài)、密度、揮發(fā)性、吸附性等 性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì):可燃性、助燃性、毒性、穩(wěn)定性等 常用能、易、容易、可以、可等來描述。 【課堂小結(jié)】 通過水的電解和水的合成的宏觀變化和微觀變化談一談你的收獲? 溫故而知新,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 設(shè)疑激趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和學(xué)生間的合作交流,達(dá)到完善實(shí)驗(yàn)方案的目的。 通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)及準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,且真實(shí)的感受到氫氣燃燒生成水。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)的教育。 利用動(dòng)畫圖片,形成直觀形象,幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成微觀思維;進(jìn)一步理解化學(xué)變化中分子可分,原子不可分。 通過對(duì)比強(qiáng)化概念,加深理解,培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題的能力。 通過練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生理解概念性問題的方法,學(xué)會(huì)抓住定義的關(guān)鍵詞 引導(dǎo)學(xué)生弄清由于構(gòu)成物質(zhì)的分子不同,所以化學(xué)性質(zhì)不同的道理。 使學(xué)生理解物理性質(zhì)的含義并感受到化學(xué)就在我們身邊,要善于觀察生活。 把本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化并加深印象,同時(shí)使自己的能力在反思中得以提升,培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于思考的精神。 課中檢測(cè) 1、能保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是( ) A、水原子 B、水分子 C、氫、氧原子 D、氫、氧分子 2、下列關(guān)于各種變化說法正確的是( ) A、把糖和水混合是化合反應(yīng) B、氫氣在氧氣中燃燒是化合反應(yīng) C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水是分解反應(yīng) D、黃泥水過濾后分成泥和水是分解反應(yīng) 3、水的合成的微觀過程如下圖,下列說法中錯(cuò)誤的是( ) + A、 原子是化學(xué)變化中的最小粒子 B、在化學(xué)反應(yīng)前后,分子和原子的個(gè)數(shù)都不變 C、 在化學(xué)變化中分子可以再分原子不能再分 D、在一定條件下,氫氣跟氧氣反應(yīng)能生成水 4、下列氫氣的用途中,利用氫氣可燃性的是( ) A、充灌探空氣球 B、合成氨制造化肥 C、用做火箭燃料 D、冶煉金屬 5、把金屬鈉用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中,觀察到鈉與水劇烈反應(yīng),并放出熱量,本身熔化成一個(gè)銀白色小球,浮在水面上.根據(jù)以上敘述,推斷金屬鈉具有的性質(zhì): (1)物理性質(zhì):硬度 (選填“大”或“小”), 密度比水 (選填“大”或“小”), 熔點(diǎn) (選填“高”或“低”), 顏色是 (2) 化學(xué)性質(zhì):_______________________。 答案為:1、B 2、B 3、B 4、C 5、(1)小、小、低 (2)鈉能夠與水反應(yīng)。 【布置作業(yè)】 1、 助學(xué)“課后評(píng)價(jià)”部分; 2、 課外探究:氫氣作為新型燃料有哪些優(yōu)點(diǎn)?你知道目前氫能源的開發(fā)和利用的最新動(dòng)向嗎?在開發(fā)氫能源的過程中存在的問題有哪些? 教學(xué)反思: 1、本節(jié)和上一節(jié)課一樣從宏觀和微觀兩個(gè)方面來解釋水的合成,所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感知能力,可以借助多媒體的演示加強(qiáng)學(xué)生學(xué)生對(duì)分子分解的微觀認(rèn)識(shí),從微觀的角度來加強(qiáng)對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。誘發(fā)學(xué)生的探究欲,讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),學(xué)生的積極性很高,效果良好。 2、學(xué)生對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解不夠透徹,還需多加強(qiáng)。 3、建議在教學(xué)時(shí),要有清晰的思路。重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)點(diǎn)撥后,由學(xué)生落實(shí)掌握。另外還要配合少而精的練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.2 水分子的變化第二課時(shí)學(xué)案 魯教版 2019 2020 九年級(jí) 化學(xué) 第二 單元 探秘 世界 水分子 變化 課時(shí)
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-3313990.html