2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 第五課 第一框 人生難免有挫折教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治下冊(cè) 第五課 第一框 人生難免有挫折教案 人教新課標(biāo)版 知識(shí)與技能： 　　通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。 過程與方法： 　　通過挫折情景的展示，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進(jìn)一步理解任何人都會(huì)遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會(huì)學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析: 　 “挫折為什么是難以避免的”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：人生的旅途會(huì)事事順利，暢行無阻。因此這個(gè)問題就顯得很重要，講好這個(gè)問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。 “面對(duì)挫折的不同態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果”是本框的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得挫折和逆境既可使人受到傷害，又可使人受到鍛煉這個(gè)道理。使他們學(xué)會(huì)全面地看問題.在挫折面前選擇正確的態(tài)度. “什么是挫折”雖然書上對(duì)挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。初一學(xué)生心理知識(shí)欠缺，因此講解這一問題稍有難度。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)上采用學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，教師講解為輔，“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法。學(xué)生主要采用情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)，小組合作式討論學(xué)習(xí)的方法。并且在尊重教材的基礎(chǔ)上，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，如：增加了交流與體驗(yàn)的相關(guān)活動(dòng)，補(bǔ)充大量的圖片和影像資料等。 教法建議： 　　1、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)挫折情境，同時(shí)讓學(xué)生列舉自己曾經(jīng)歷的挫折，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對(duì)挫折的理解。 2、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出人生難免有挫折。 3、利用一些圖片和錄像視頻，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進(jìn)一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： 一、情境激趣 導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：看圖說故事 活動(dòng)目的：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，使之成為積極、主動(dòng)的探索者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新課狀態(tài)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、觀察能力及表達(dá)能力。 二、活動(dòng)體驗(yàn) 探究悟理 活動(dòng)一：說煩心事，實(shí)話實(shí)說 學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的目標(biāo)； 沒有考上理想的學(xué)校； 沒有編入理想的班級(jí)； 沒有機(jī)會(huì)顯示自己的才能和興趣等。 人際關(guān)系：不受老師喜歡； 經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺； 交不到能講知心話的朋友； 父母教育不當(dāng)?shù)取? 興趣愿望：興趣得不到大人的支持； 因生理?xiàng)l件限制，不能達(dá)到自己的愿望等。 自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視； 自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒有評(píng)上“三好”； 沒被選為班干部； 體育競(jìng)賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽中得不到名次等。 活動(dòng)目的：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生體驗(yàn)挫折的含義。 　過渡：哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？ 　?。ò鍟?、什么是挫折 　?。▽W(xué)生談對(duì)挫折的理解） 　　“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭(zhēng)中的失利。 　　（板書）：挫折指人們?cè)谖镔|(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。 例如農(nóng)民會(huì)遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營困難而下崗；機(jī)關(guān)干部也會(huì)面臨精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。 　?。ㄓ懻摚菏遣皇侵挥衅椒驳娜瞬艜?huì)遇到挫折？你能否舉例說明？ 　?。ㄉ穑郝? 順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對(duì)打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、鄧小平、張海迪、鄭智化等人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。 （板書）：2、人生難免有挫折 世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？ （學(xué)生自學(xué)課文，思考問題） 多媒體顯示：造成挫折的因素有：1、自然因素 2、社會(huì)因素 3、家庭和學(xué)校因素 4、個(gè)人因素 視頻：千手觀音 活動(dòng)目的：由學(xué)生熟悉的春節(jié)晚會(huì)節(jié)目入手，讓他們走進(jìn)其中，感受名人經(jīng)歷的挫折。讓學(xué)生通過體驗(yàn)盲人的艱辛，自主探究，獲取新知。 在央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，21個(gè)聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐。全國人民都對(duì)此作出了"震撼、激動(dòng)、流淚"的評(píng)價(jià)。生活在無聲世界中的殘疾人，能夠?qū)ⅰ肚钟^音》演繹得幾近完美，經(jīng)過了一個(gè)漫長的過程，感受到音樂的節(jié)奏，克服生活中的挫折以達(dá)到準(zhǔn)確的同時(shí)出手。那么她們的挫折是什么因素導(dǎo)致的呢？ 多媒體顯示：造成挫折的個(gè)人因素： 1、生理因素：由于體力、智力、外貌及某些生理缺陷帶來的限制。 2、心理因素：由于個(gè)人的知識(shí)和能力不足，對(duì)自己期望過高或意志薄弱，造成愿望目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。 多媒體顯示：暴風(fēng)雪照片、地震照片 提問：這些挫折是什么因素引起的呢？ 學(xué)生回答：自然因素。 多媒體顯示：造成挫折的自然因素：惡劣的氣候、嚴(yán)重的自然災(zāi)害等 所造成的損失或失敗、生老病死 教師總結(jié)：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。 多媒體顯示：9*11事件圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、家庭貧困圖片、母親打孩子的圖片、學(xué)生上課總是被批評(píng)的圖片 戰(zhàn)爭(zhēng)給人民 、社會(huì)、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭(zhēng)中離去，對(duì)生者是精神上的痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會(huì)因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團(tuán)的反對(duì)，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅(jiān)持真理，被教會(huì)視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會(huì)因素造成的挫折。 啟發(fā)學(xué)生推出：社會(huì)因素：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等。 家庭和學(xué)校因素:家庭變故、教育不當(dāng),使孩子產(chǎn)生挫折心理。 家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來危害。 教師總結(jié)：造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。那么挫折到底會(huì)給我們帶來什么影響呢? 三、感悟提升 拓深延展 視頻：《長征》片斷 提問：看完《長征》你有什么感受？ 學(xué)生發(fā)言：（略） 教師總結(jié)：電視劇《長征》激勵(lì)廣大干部和青年不畏艱險(xiǎn)、不怕挫折，奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)黨在新世紀(jì)的偉大戰(zhàn)略目標(biāo)。對(duì)湘江之戰(zhàn)、攻占婁山關(guān)、搶渡大渡河、爬雪山、過草地、攻打臘子口、一、四方面軍會(huì)合等大場(chǎng)景的拍攝，都給人以強(qiáng)烈的震撼力.長征，人類的最偉大的奇跡之一，在如此艱難的環(huán)境下走完了長征，紅軍靠的是什么?是長征精神. 挫折對(duì)人的影響：1、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。 2、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 板書：3、挫折的兩重性 教師小結(jié):我們要學(xué)會(huì)全面看問題，進(jìn)行思想教育。 放 棄 不同的態(tài)度 不同的結(jié)果 一事無成 挫折 半途而廢 挑 戰(zhàn) 成 功 活動(dòng)過程：1、表演小品 2、學(xué)生分組討論填寫表格，明確面對(duì)挫折三種不同的人分別會(huì)用到的詞匯。認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折要選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。 附劇情如下： 拿到成績(jī)單后 學(xué)生甲：（垂頭喪氣）走進(jìn)教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！ 學(xué)生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學(xué)習(xí)，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請(qǐng)，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實(shí)我也不錯(cuò)了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚?！? 學(xué)生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，我要及時(shí)調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒。”（無數(shù)個(gè)夜晚挑燈苦讀） 師生點(diǎn)評(píng)：學(xué)生甲是個(gè)膽怯懦弱的人，學(xué)生乙是個(gè)意志不堅(jiān)定半途而廢的人，學(xué)生丙是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)迎難而上的人。這就是面對(duì)挫折的三種態(tài)度（出示第12張幻燈片）──退縮放棄、半途而廢、堅(jiān)持到底。你們想做哪一種人呢？ 學(xué)生回答：（略） 活動(dòng)目的：通過學(xué)生親手實(shí)踐和交流討論，理解三種人生態(tài)度的多種表現(xiàn)，進(jìn)一步明確不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。培養(yǎng)他們用辯證的方法分析挫折的能力。 圖片：姚明 我們的人生、我們的成長也是一次長征 名言欣賞：世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬丈深淵。 ——[法] 巴爾扎克 活動(dòng)一：自我創(chuàng)作一句格言鼓勵(lì)自己 活動(dòng)二：播放并合唱歌曲：《奔跑》 活動(dòng)目的：1、增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能采取積極向上的人生態(tài)度。 2、學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展新的知識(shí)、情感和能力。也把課上的活動(dòng)延伸到課下，進(jìn)而延伸到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中。將學(xué)生的道德情感推向高潮，使他們的心靈產(chǎn)生情感的激蕩。 自我點(diǎn)評(píng)：你今天最大的收獲是什么 學(xué)生回答：（略） 挫折承受力測(cè)試 同學(xué)們，請(qǐng)你認(rèn)真思考以下一些題目，他能幫助你了解自己的受挫能力 。 １、碰到令人擔(dān)心的事 Ａ：無法著手學(xué)習(xí) Ｂ：照干不誤 Ｃ：兩者之間 ２、碰到討厭的對(duì)手時(shí) Ａ：感情用事，無法應(yīng)付 Ｂ：能控制感情，應(yīng)付自如 Ｃ：兩者之間 ３、失敗時(shí) Ａ：不想再干了 Ｂ：努力尋找成功的機(jī)會(huì) Ｃ：兩者之間 ４、學(xué)習(xí)進(jìn)展不快時(shí)Ａ：焦躁萬分，無法思考 Ｂ：可以冷靜地想辦法 Ｃ：兩者之間 ５、學(xué)習(xí)中感到疲勞時(shí)Ａ：腦子不好使了Ｂ：耐住疲勞繼續(xù)學(xué)習(xí) Ｃ：兩者之間 ６、學(xué)習(xí)條件惡劣時(shí)Ａ：無法學(xué)習(xí)好 Ｂ：克服困難創(chuàng)造條件 Ｃ：兩者之間 ７、在絕望的情況下Ａ：聽任命運(yùn)擺布 Ｂ：力挽狂瀾 Ｃ：兩者之間 ８、碰到困難時(shí) Ａ：失去信心 Ｂ：開動(dòng)腦筋 Ｃ：兩者之間 ９、接到很難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)Ａ：不完成Ｂ：千方百計(jì)干好它Ｃ：兩者之間 １０、困難落到自己的頭上時(shí) Ａ：厭惡之極 Ｂ：欣然努力克服Ｃ：兩者之間 挫折承受力測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) ? Ａ＝０分；Ｂ＝２分；Ｃ＝１分 ? 總分在１７分以上說明受挫能力很強(qiáng)；在１０－－１６分之間，說明對(duì)某些特定的挫折的承受力比較弱；在９分以下的，說明承受能力比較弱。 課后反思： 本課教學(xué)教師能夠，從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，還時(shí)間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，還權(quán)利于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)挫折的普遍性，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從活動(dòng)中激發(fā)戰(zhàn)勝挫折的信心，勇氣。努力將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的情感在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。