2019-2020年八年級(jí)政治 人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題教案3.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治 人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題教案3 教 師 學(xué) 科 思想政治 年 段 初 二 課 題 人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題 時(shí) 間 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能: 了解環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn),理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生重大影響及環(huán)境問(wèn)題的危害. 2、過(guò)程與方法: 初步學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問(wèn)題,用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的危害,在探究活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力. 3、情感,態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí). 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、 明確環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題等概念。 2、 認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的危害性。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 環(huán)境問(wèn)題直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 教 學(xué) 步 驟 （體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、 作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等） 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程： 課前五分鐘布置3位同學(xué)《今日說(shuō)法》，教師點(diǎn)評(píng)。 一、 導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)(5分鐘) 教學(xué)建議 重點(diǎn),難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析 1.充分利用教材設(shè)置的小欄目.為調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,他們可自選小欄目提出的問(wèn)題,思考或議論自己身邊的環(huán)境問(wèn)題及影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)的案例.分析自己感受最深的環(huán)境問(wèn)題. 2.充分利用各種課程資源.學(xué)生自擬題目收集國(guó)內(nèi)外環(huán)境問(wèn)題的各種材料,可在教師或同學(xué)協(xié)作下進(jìn)行整理,然后在課堂上展示.增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,說(shuō)服力,提高學(xué)生對(duì)環(huán)境嚴(yán)峻形勢(shì)的認(rèn)識(shí). 3."研究性學(xué)習(xí)能力"作為重構(gòu)課程的主線,是超越應(yīng)試教育的必由之路,也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵.可采用討論的形式探究一些問(wèn)題,例如:環(huán)境問(wèn)題直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展. 教法建議 環(huán)境問(wèn)題的危害是本框的重點(diǎn).教材分析了環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害主要表現(xiàn)在三個(gè)方面.(1)威脅生態(tài)平衡;(2)危害人類(lèi)健康;(3)直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展.第三個(gè)問(wèn)題是此框的重中之重,理解這個(gè)問(wèn)題可提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí),又是依法保護(hù)環(huán)境的認(rèn)知前提.教材強(qiáng)調(diào)三層意思,首先要弄清經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系.其次提出可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題,教材指出傳統(tǒng)發(fā)展模式不再適合當(dāng)今和未來(lái)發(fā)展的要求,當(dāng)今世界普遍推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略.再次還要認(rèn)清我國(guó)的國(guó)情,認(rèn)識(shí)人口,資源,環(huán)境,污染的嚴(yán)重形勢(shì)制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)過(guò)程: 整堂課以學(xué)生為主體,學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料以教學(xué)內(nèi)容為線索,相關(guān)內(nèi)容組分別進(jìn)行成果交流,由于每個(gè)組收集的材料不一定全面涉及全部教學(xué)內(nèi)容,所以這個(gè)過(guò)程是一個(gè)共同分享成果的過(guò)程.在交流中,獲得對(duì)全部知識(shí)的進(jìn)一步了解,教師則當(dāng)好引導(dǎo)者和組織者,有計(jì)劃的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容. 第一步:對(duì)環(huán)境及其要素進(jìn)行分析. 讓同學(xué)們根據(jù)自己小組討論的結(jié)果說(shuō)明有關(guān)環(huán)境及要素,由于這一問(wèn)題地理課中曾經(jīng)涉及,大家很快達(dá)成共識(shí),而且條理清楚,層次分明,大體歸納出以下結(jié)構(gòu)圖: 第二步:對(duì)環(huán)境問(wèn)題及其表現(xiàn)進(jìn)行分析. 同學(xué)展示有關(guān)環(huán)境問(wèn)題具體表現(xiàn)的材料(經(jīng)篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例) 材料1: 據(jù)統(tǒng)計(jì),1994年全國(guó)廢氣排放量11.4萬(wàn)億立方米,廢氣中煙塵排放量1414萬(wàn)噸,二氧化硫排放量1825萬(wàn)噸.目前我國(guó)大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差,全國(guó)五百多個(gè)城市中,達(dá)到國(guó)家一級(jí)準(zhǔn)的不到1%.北京,沈陽(yáng),西安,上海,廣州都在世界十大污染程度最嚴(yán)的城市之列. 材料2: xx年1月30日,羅馬尼亞西北部一個(gè)金礦污水沉淀池發(fā)生泄露事件,氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河.據(jù)悉蒂薩河中氰化物含量最高超標(biāo)800倍,受污染水流經(jīng)之處,所有水生生物幾乎全部迅速死亡. 材料3:觀看錄像《造紙廠,化工廠排污造成大量漁業(yè)損失》. 歸納:污染環(huán)境——向自然環(huán)境任意排放廢棄物. 材料4: 我國(guó)森林資源約為18.69億畝,居世界第8位,但人均占有量?jī)H為1.68畝,相當(dāng)于世界人均量的13%,居世界第121位.據(jù)測(cè)算,森林提供木材和林產(chǎn)品的價(jià)值僅為其全部?jī)r(jià)值1/4,而保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的價(jià)值則為3/4. 歸納:破壞環(huán)境——不適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)利用自然資源 第三步:對(duì)環(huán)境問(wèn)題的危害進(jìn)行分析. 材料1: 觀看錄像:內(nèi)容大概:《寂靜的春天》成為一部暢銷(xiāo)書(shū),書(shū)中描寫(xiě)農(nóng)藥噴灑,影響到鳥(niǎo)類(lèi)的生存,同時(shí)它們的食物鏈也影響到人類(lèi)的生存. 材料2: 每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠(yuǎn)消失,在今后20年里,如果我們還不行動(dòng)起來(lái),阻止人為地對(duì)自然的侵害,可能有100萬(wàn)種物種處于死亡的威脅中. 學(xué)生討論分析并得出結(jié)果:環(huán)境問(wèn)題使生態(tài)平衡受到破壞. 歸納:環(huán)境問(wèn)題危害一—威脅生態(tài)平衡. 材料3: 1984年12月3日凌晨2時(shí)30分,位于印度中部博泊爾的美國(guó)聯(lián)合碳化物公司的地儲(chǔ)氣罐閥門(mén)破裂,45噸左右的毒氣泄漏.正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受,搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方,引起了一片驚慌.當(dāng)場(chǎng)就使該城的350人窒息死亡,有1xx人被送往醫(yī)院.最終造成xx人死亡. 材料4: 觀看錄像:內(nèi)容大概—不同工礦企業(yè)所排放的廢棄物造成的污染不同,影響江水,也影響市容衛(wèi)生,并威脅著人類(lèi)健康. 歸納:環(huán)境問(wèn)題危害二—危害人類(lèi)健康. 材料5: 我國(guó)的石油探明儲(chǔ)量居世界第9位,但人均2.9噸,居世界第49位.有人預(yù)計(jì),按目前的開(kāi)采速度,只需五六十年即可耗去全部石油儲(chǔ)量.照此下去,我們當(dāng)代人吃子孫飯,后人將失去煤炭,石油等不可再生的能源,連生存都成問(wèn)題,何以談發(fā)展! 歸納:環(huán)境問(wèn)題危害三—制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展. 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論: 環(huán)境保護(hù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能同步并行嗎? 討論情形: 學(xué)生甲講了"殺雞取卵"的故事,認(rèn)為無(wú)節(jié)制的開(kāi)采將會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,試圖說(shuō)明不注意環(huán)境保護(hù)就會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展,所以環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)同步進(jìn)行. 學(xué)生乙舉例:德國(guó)森林面積上升的主要原因是在境內(nèi)設(shè)立了大面積的天然林保留地,嚴(yán)禁砍伐;日本不愿意砍伐自己的一棵樹(shù)木,每年卻從周邊鄰國(guó)進(jìn)口大量的一次性筷子,這種只要自己柳暗花明,不管他人山窮水盡的做法,并非經(jīng)濟(jì)和環(huán)保的同步發(fā)展,由此認(rèn)為根本不可能存在同步發(fā)展. 學(xué)生丙發(fā)言:現(xiàn)在我們常聽(tīng)到把開(kāi)發(fā)西部旅游作為帶動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一條途徑,而且確實(shí)有很多生態(tài)旅游區(qū)的開(kāi)發(fā)同時(shí)促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,這說(shuō)明環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是可以同步的. 教師簡(jiǎn)單歸納并概括本節(jié)課知識(shí)點(diǎn). 用結(jié)構(gòu)圖表示如下: 讀議講練評(píng) 時(shí)事引入 習(xí)題精選 1、問(wèn)答題: 材料一:我國(guó)高等植物中瀕危植物高達(dá)4000—5000種,國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴,瀕危野生植物也有312個(gè)種類(lèi). 材料二:目前,我國(guó)大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差,全國(guó)五百多個(gè)城市中,達(dá)到國(guó)家以及標(biāo)準(zhǔn)的不到1%,北京,沈陽(yáng),西安等都在世界十大污染程度最嚴(yán)重的城市之列. 請(qǐng)你回答: (1)從以上材料中看出,我們面臨什么嚴(yán)重的問(wèn)題? (2)以上材料中所反映的問(wèn)題會(huì)給我們帶來(lái)什么危害? (3)你能舉出環(huán)境問(wèn)題影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事例嗎? 答案要點(diǎn): 1問(wèn)答題: (1)從以上材料中看出,我們面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題. (2)材料中所反映的問(wèn)題會(huì)給我們帶來(lái)以下危害:即威脅生態(tài)平衡,危害人類(lèi)健康,制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的課持續(xù)發(fā)展. (3)略. 典型例題 單項(xiàng)選擇題: 環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的場(chǎng)所,索取生活資料的來(lái)源,這里所說(shuō)的"環(huán)境"是指 A.學(xué)習(xí)環(huán)境 B.人類(lèi)環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.生態(tài)環(huán)境 分析與解答: 環(huán)境是指影響人類(lèi)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體.這是根據(jù)我國(guó)環(huán)境保護(hù)法第二條的表述下的定義.可以把握三點(diǎn):一是它以人類(lèi)為中心,指人類(lèi)周?chē)那闆r和條件;二是它指人類(lèi)周?chē)匀灰蛩氐目傮w,其范圍是很廣泛的;三是人類(lèi)環(huán)境的這些要素中,既包括天然的,也包括經(jīng)過(guò)人工改造的自然要素.可見(jiàn)這里所講的環(huán)境,實(shí)際是"人類(lèi)環(huán)境"的簡(jiǎn)稱(chēng). 此題的正確選項(xiàng)是:B 返回