2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 ●設(shè)計(jì)理念 1.把握大語(yǔ)文觀方向,密切聯(lián)系實(shí)際生活,做到課堂中有生活,生活中有語(yǔ)文。從而真正落實(shí)語(yǔ)文即是生活的新理念。 2.新課程的實(shí)施要求開(kāi)展形式多樣的自主、合作、探究學(xué)習(xí),徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,打破一承不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。 3.在自主合作探究型學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師只是導(dǎo)演,而學(xué)生才是演員。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)教師是演員,學(xué)生是觀眾。學(xué)生雖然有了欣賞美的權(quán)力,卻很少有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的待遇。所以,讓學(xué)生“翻身”當(dāng)家作主迫在眉捷。讓他們用自己的眼光去審視美的世界,真正成為教學(xué)舞臺(tái)上的主角。而教師要做的只是導(dǎo)航,絕非掌舵。 4.對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué),我們應(yīng)該“揚(yáng)棄”而非“拋棄”。不管教學(xué)形式如何變化,但它的某些基本內(nèi)容卻不能丟。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依然是構(gòu)筑教學(xué)大廈的重要材料。 ●教案 一.教學(xué)目標(biāo): 1、通讀課文,理解文章思路,抓住敘述的主要事件,把握人物的精神品質(zhì)。 2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。 3、掌握從生活中走進(jìn)課堂,從課堂上步入生活的學(xué)習(xí)方法。 二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。,把握人物品德境界,學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。 三.教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 四.教學(xué)方法: 自主、合作、探究性學(xué)習(xí),主要通過(guò)朗讀,理解文意,感受名人的形象和精神。 五。課前準(zhǔn)備: 閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。 六.引導(dǎo)研讀策略: 【環(huán)節(jié)一】新課導(dǎo)入: 出示聞一多先生的照片,讓學(xué)生發(fā)揮想像,從外表上看,他會(huì)是一個(gè)什么樣的人。學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié):知人知面不知心,單從外貌我們很難評(píng)價(jià)一個(gè)人的品行,下面就讓我們走進(jìn)《聞一多先生的說(shuō)和做》共同探討聞一多的人生,真正領(lǐng)略一下聞先生的人格魅力。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的所在。 【環(huán)節(jié)二】整體感悟: 先跳讀積累: ①學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上跳讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。 ②學(xué)生交流朗讀感受(方法點(diǎn)撥:可從文章主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語(yǔ)言等方面入手)。 再來(lái)整體感悟: 1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。 2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫 了哪些事情? (,通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀議,逐漸明確圍繞中心選材的特色。) 3、一名學(xué)生朗讀課文,聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。 4、小組討論一分鐘,然后全班交流以下四個(gè)問(wèn)題:。 ①?gòu)娜目?,文章可以分成幾大板塊?分界線在哪?(注意提示:兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過(guò)渡。第七段承接上文小結(jié),第八、九段開(kāi)啟下文。這樣連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)渡自然,把兩個(gè)方面的情況簡(jiǎn)明地并列提出,給讀者以深刻印象。) ②作為學(xué)者和革命家的聞先生,作者各選取了幾件典型事跡來(lái)寫?(可讓學(xué)生到講臺(tái)表演聞先生在群眾大會(huì)上作的最后一次講演片斷)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人? (用課文原話回答)明確:“是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士” ③聞先生在學(xué)者方面和革命家方面是怎樣處理說(shuō)和做的?作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的?(引用原文) “人家是說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)?!? “人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)?!? ④寫作指導(dǎo): 寫人記事不分家,選材典型上好佳。(要求學(xué)生筆記) 【環(huán)節(jié)三】人物性格,合作探究 1、再讀課文,思考:文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面文章各自寫了哪幾件事?請(qǐng)概括回答。 (文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多的“說(shuō)”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來(lái)默默鉆研,寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威共六件事。) 2、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上? a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。 b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。 3、、四人一組討論:作為學(xué)者,為何要先做再說(shuō)?作為革命家又為何要邊說(shuō)邊做?從中可以看出聞一多先生是一個(gè)怎樣的人? 請(qǐng)用“聞一多是一個(gè) 的人,我從 這里可以看出?!钡木涫交卮稹0堰@兩方面結(jié)合起來(lái)看,聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜,默默奉獻(xiàn)、成就卓越的學(xué)者,一位言行一致、愛(ài)憎分明、視死如的民主戰(zhàn)士。) 4、、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分: a、齊讀三、四小節(jié)。 b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。 (四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn): 要給民族“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開(kāi)光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。 “目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。 “無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。) 5、、品味探究第二部分: a. 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。 b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。 6、.這篇文章在敘述中運(yùn)用了哪些形象的描寫?并說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用(機(jī)動(dòng))。 明確:課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 【環(huán)節(jié)四】整理總結(jié),拓展延伸 1、整理總結(jié): 本文以聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文,作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書(shū)的情況,刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神,著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”的精神,體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”,言行完全一致,作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威三件事作為例證,表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充,使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。 2、拓展延伸: ①有人崇拜叱咤風(fēng)云的球星;有人仰慕演技高超的影星;也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們?nèi)プ冯S?談?wù)勀愕目捶ā? ②作為學(xué)者的聞先生是“做了不說(shuō),做了再說(shuō)”,而作為革命家的聞先生是“說(shuō)了就做”。說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣處理生活中的說(shuō)和做。 ③請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘。(班上交流) l 板書(shū)設(shè)計(jì) 聞一多先生的說(shuō)和做 ( 言 行 一 致) 卓越的學(xué)者:刻苦鉆研(三本書(shū))做了再說(shuō),做了不說(shuō) 大勇的革命者:英勇無(wú)畏(三件事)“說(shuō)”了就“做” l 課后記 本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開(kāi),在授課過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三者交錯(cuò)使用,融會(huì)貫通,滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,合作的同時(shí)又展開(kāi)了探究。比如第五個(gè)環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請(qǐng)你為自己寫一句有關(guān)說(shuō)和做的座右銘”,先讓學(xué)生寫即是自主,后讓學(xué)生交流,交流的過(guò)程中又啟發(fā)了思考,本身又是一種探究。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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