2019-2020年九年級化學上冊 第六單元《燃燒與燃料》教案(1) 新人教版.doc
《2019-2020年九年級化學上冊 第六單元《燃燒與燃料》教案(1) 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級化學上冊 第六單元《燃燒與燃料》教案(1) 新人教版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級化學上冊 第六單元《燃燒與燃料》教案(1) 新人教版 單元教材地位 本單元從學生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手,以學生已有的生活經(jīng)驗作為起點,使學生從化學角度認識燃燒就是一種化學反應(yīng),體會化學就在身邊,激發(fā)學習化學的興趣和愿望,自然而然地從生活走進化學??刂苹瘜W反應(yīng)的條件就能控制反應(yīng)的進行,所以控制燃燒的條件就能控制燃燒的進行。滅火的原理就是破壞燃燒的條件;而優(yōu)化燃燒的條件,就能促進燃燒的進行,從而達到節(jié)約能源、減少污染的目的。 通過學習化石燃料及其綜合利用,讓學生體會到化學在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用。 引導學生從化學走向社會、走進自然,從化學視角去關(guān)注社會、關(guān)注自然,懂得保護自然會餓的生態(tài)平衡、實現(xiàn)人與自然和諧相處。 引導學生站在比生活經(jīng)驗更高的層次系統(tǒng)地學習二氧化碳。 單元教學目標 1. 通過閱讀、交流討論和實驗,認識燃燒、緩慢氧化和化學爆炸發(fā)生的條件,理解燃燒和滅火的涵義和實質(zhì),了解預(yù)防火災(zāi)和爆炸的基本措施,知道化學變化的發(fā)生需要一定的條件,控制條件能夠促進或抑制化學變化。 2.通過學習化石燃料燃燒,認識到化石燃料燃燒既有利也有弊。 3.通過學習自然界中的碳循環(huán),認識二氧化碳的變化規(guī)律,能舉例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。發(fā)展變化觀。 4.通過學習燃燒與滅火,增強安全意識,了解防火和滅火的常識。運用教材中的圖片,培養(yǎng)學生獲取信息并對信息進行分析加工的能力;利用教材中的探究活動,發(fā)展科學探究能力,并初步學習在實驗室制取二氧化碳。 5.了解化石燃料的組成和深加工產(chǎn)品,知道化石燃料是重要的資源。了解我國能源和資源的國情,認識化石燃料的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。 6.了解大氣中二氧化碳含量增加對環(huán)境可能造成的影響,樹立環(huán)境意識和資源意識,懂得保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。 教學 建議 第一節(jié)燃燒與滅火 首先要充分探察學生的認知起點,開展自主、合作、探究學習。圍繞“燃燒與滅火”或“火的利與蔽”主題,讓學生在課前查閱燃燒、滅火、防火、火災(zāi)等有關(guān)資料。第二,通過課堂上教師的演示實驗或?qū)W生的自主探究,加深學生對滅火、促進燃燒、爆炸的認識,發(fā)展科學探究能力。第三,通過師生交流討論、學生自主建構(gòu)、教師總結(jié)提升,掌握可燃物在組成、性質(zhì)和變化產(chǎn)物方面的特點,以及燃燒反應(yīng)的規(guī)律和應(yīng)用,發(fā)展變化觀和化學的價值觀。 第二節(jié)化石燃料的利用 首先要充分利用化石燃料深加工所得豐富產(chǎn)品,讓學生意識到化石燃料是一種寶貴資源。第二,通過對化石燃料及產(chǎn)品的元素成分分析,認識化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。第三,要充分利用“石油的分餾,煤的氣化、焦化和液化”等素材,使學生認識到化學在改造物質(zhì)、科學應(yīng)用物質(zhì)、合理利用資源、保護環(huán)境方面的巨大作用。 第三節(jié)大自然中的二氧化碳 首先重視自主學習;第二,重視實驗探究;第三,重視聯(lián)系實際;第四,要重視觀念引領(lǐng)、提升;第五,創(chuàng)造性地使用教材;第六,要整體把握、融會貫通、縱橫聯(lián)系。 單 元 教 學 計 劃 節(jié)次 教學 時數(shù) 主要知識點 探究活動 第一節(jié) 2 燃燒的條件;滅火的原理與促進燃燒的方法;燃燒、緩慢氧化的概念;爆炸的原因。 尋找滅火的方法;乙炔的充分燃燒和不充分燃燒;氫氣的燃燒和爆炸。 第二節(jié) 2 常用化石燃料的基本特征和應(yīng)用;化石燃料的儲量狀況及其燃燒對環(huán)境的影響;煤、石油的綜合利用。 選擇合適的燃料。 第三節(jié) 2 二氧化碳的性質(zhì)、用途、實驗室 制備方法;大自然中二氧化碳的循環(huán);大氣中二氧化碳含量的快速增加對環(huán)境的影響;低碳生活的意義。 尋找圖像中的信息。 到實驗室去1 1 二氧化碳的性質(zhì)和制備實驗;氣體的發(fā)生、收集、性質(zhì)驗證等操作技 單元復(fù)習與檢測 2 課題: 第六單元 第一節(jié) 燃燒與滅火(第一課時) 課標要求: 認識燃燒的條件,了解防火滅火的措施。 內(nèi)容和學情分析: 教材以滅火的原理為切入點,先調(diào)動學生已有的關(guān)于滅火的生活經(jīng)驗,通過他們自己理性的分析從而認識燃燒的條件。 在學習本節(jié)課內(nèi)容之前,學生已在前一課時實驗課對燃燒的條件進行了探究,已具備一定的燃燒知識,但還不能從化學角度認識燃燒和滅火的原理。本節(jié)課重點是把學生的生活經(jīng)驗與化學知識聯(lián)系起來。 學習建議: 課下查閱資料,多了解煤氣、天然氣等家用燃氣的使用;理解燃燒發(fā)生的條件、滅火的原理、防火的措施等知識。 學習目標: 1.運用比較、對比、交流討論的方法,通過分析常見的滅火的方法,了解燃燒的條件,理解燃燒的實質(zhì),列舉燃燒在生活、生產(chǎn)和國防中的廣泛應(yīng)用,認識到控制燃燒發(fā)生的要素就能控制燃燒反應(yīng)。 2.通過學習燃燒的條件、觀察和交流討論典型的火災(zāi),認識火災(zāi)的危害,了解防火常識,增強防火意識。 3.通過學習燃燒,認識到內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。 知識點(重點、難點): 重點:燃燒的條件與滅火的原理; 難點:1.指導學生進行調(diào)查研究; 2.常用的滅火方法和使用范圍。 實驗準備: 教師準備: 1.燒杯、 銅片 、濾紙 、白磷、 紅磷 、氧氣、 開水等 2.分組實驗:蠟燭 、大燒杯 (3個)碳酸鈉 、鹽酸 水、玻璃片 3.金屬易拉罐 、小塑料瓶、干面粉、橡皮管、充氣氣球等 學生準備: 預(yù)習新課 學習過程: 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 激情導入 【談話】火的使用標志著人類文明的偉大進步。從鉆燧取火到航空航天,人類文明的進步,火的作用和影響不容忽視。然而,如果用火不當,可能會造成火災(zāi),當火災(zāi)發(fā)生時,人們多么希望能夠迅速滅火! 觀察圖片,聽老師講解,回想火在人類歷史上的作用及帶來的危害。 活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習興趣。 環(huán)節(jié)二 滅火的原理 問題一 請同學們考慮,你能用幾種不同的方法將蠟燭熄滅,看哪位同學想出的方法多? 友情提示: 注意安全,不要被燭火灼傷。 問題二 我們這些熄滅蠟燭的原理是什么呢? 引導學生完成課本P118活動天地6-1. 填寫下表: 滅火方法 采取這些方法的主要目的 降低溫度 隔絕氧氣 移走可燃物 教師演示如圖所示實驗: 問題三 根據(jù)你的觀察,你能想到燃燒需要哪些條件嗎? 引導學生觀察下面圖片: 問題四 觀察圖片你能得到什么結(jié)論? 特別提醒: 著火點:是使物質(zhì)能夠持續(xù)燃燒的最低溫度。著火點不是固定不變的。對固體燃料來說,著火點的高低跟表面積的大小、導熱系數(shù)的大小都有關(guān)系。顆粒越細、表面積越大,著火點越低;導熱系數(shù)越小,著火點越低。對液體燃料來說,與火焰接觸情況和外界壓強的大小對著火點都有影響。 【問題引領(lǐng)】:誰能總結(jié)一下什么是燃燒? 多識一點:廣義的燃燒不僅僅是有氧氣參加的氧化反應(yīng)。如:氫氣在氯氣中也可以燃燒。 【過渡】我們了解了燃燒與滅火的知識,那我們在生活中怎樣更好地利用這些知識為我們生活服務(wù)呢? 以小組為單位討論一下,進行實驗。 同學之間討論,歸納 填寫表格梳理知識 觀看演示及小組討論燃燒發(fā)生的條件? 觀看圖片討論后回答: 必須具備三個條件,燃燒才能發(fā)生。 聽老師講解著火點知識,理解著火點的涵義。 學生根據(jù)上節(jié)實驗課,及本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)燃燒的概念。 從學生已有知識經(jīng)驗入手,激活學生思維。 梳理滅火知識,使學生滅火知識理論化、系統(tǒng)化。 引導學生探討燃燒的條件,培養(yǎng)學生觀察、推理、概括能力。 幫助學生理解和鞏固燃燒的條件。 使學生更深入了解燃燒的條件。 幫助學生理解著火點的涵義。 調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,通過討論、歸納總結(jié)出燃燒的定義。 環(huán)節(jié)三 火與用火安全 引導學生閱讀課本P120并完成提出的問題。 學生分組討論完成提出的問題,并進行小組間辯論。 增強學生用火安全意識,培養(yǎng)學生綜合歸納、查閱、分析、辯論能力。 課堂檢測: 1.在古代,人類掌握了鉆木取火的方法,鉆木取火之所以能取火,可以用下面三句話來解釋: 甲:木頭內(nèi)能增大,溫度升高 乙:達到木頭的著火點,使木頭燃燒起來 丙:鉆木頭時克服摩擦力做功 這三句話的正確順序是( ?。? A. 甲乙丙 B.丙甲乙 C.乙丙甲 D.甲丙乙 2. 下列圖示中滅火方法有錯誤的是( ) 3. 發(fā)生下列情況你會采取什么措施? (1)家用電器線路因短路而發(fā)生火災(zāi),首先采用的措施是 。 (2)液化氣、煤氣起火首先采取的措施是 。 (3)見到火災(zāi)的火很大且有蔓延的趨勢時,應(yīng)怎樣求救? 。 (4)當你被困在火災(zāi)區(qū),采取的措施是 。 4.在日常生活里,要根據(jù)不同的火情使用相應(yīng)的滅火方法。例如:實驗室酒精燈起火常用 來撲滅;炒菜油鍋起火常用 來撲滅;一般火災(zāi)常用 撲滅,油類火災(zāi)常用 來撲滅;書庫起火常用 撲滅。 答案:1.B;2.C;3.(1)斷電(2)關(guān)閉氣閥門(3)撥打119(4)用水浸濕布,沒有布就撕衣服,捂在鼻口處,盡量降低自己的高度,最好是蹲下或趴下,遠離火源,向可燃物少的方向和逆風的方向奔跑尋找救援等。4.濕抹布蓋滅;鍋蓋蓋滅;滅火器,干粉滅火器。 綜合提升 引導學生總結(jié)燃燒的條件及滅火的原理 學生同位間口述回顧知識。 鞏固知識,升華學生對知識的認識。 板書設(shè)計: 第一節(jié) 燃燒與滅火(第一課時) 可燃物 氧氣 溫度達到著火點 燃燒 滅火 清除可燃物 隔絕氧氣 降低溫度到著火點以下 教學反思: 得意之處:利用學生日常生活中滅火知識及上節(jié)實驗課所積累的知識進行本節(jié)課教學,教學活動進行的非常順利,學生學習興趣濃厚,參與度較高,充分調(diào)動了學生的積極性且提高了學生的自學能力、探究能力。 學改進的地方:如果能讓學生親自動手設(shè)計并做一下白磷在水中燃燒實驗,不僅培養(yǎng)了學生動手實驗?zāi)芰?,重要的在于能提高學生參與課堂的積極性。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 燃燒與燃料 2019-2020年九年級化學上冊 第六單元燃燒與燃料教案1 新人教版 2019 2020 九年級 化學 上冊 第六 單元 燃燒 燃料 教案 新人
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-3331799.html