2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《古文二則》教學(xué)案 （新版）語文版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第22課《古文二則》教學(xué)案 （新版）語文版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。 2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。掌握重點(diǎn)字句，積累相關(guān)成語。 3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會(huì)文中人物的性格特點(diǎn)。 4、教育學(xué)生胸懷大志，自學(xué)鍛煉自己的意志，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)效祖國。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握疏通文言句意的方法。 【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【導(dǎo)讀指導(dǎo)】 孫權(quán)勸學(xué) 一、 了解作者與《資治通鑒》 1、 司馬光（1019-1086），北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，北宋陜州下縣（今山西夏縣）人。19歲中進(jìn)士，神宗熙寧（1068—1077）初，官至翰林學(xué)士御史中丞。司馬光在政治上是保守的，曾竭力反對(duì)王安石變法。宋哲宗即位后，司馬光任宰相，廢除新法。司馬光在學(xué)術(shù)上的不朽貢獻(xiàn)是，他花費(fèi)19年時(shí)間主持編纂的歷史巨著《資治通鑒》。其他著作有《溫國文正司馬公集》和《稽古錄》。 2、 《資治通鑒》是繼《春秋.左傳》之后，我國又一部編年體的通史，全書共294卷，記載了從戰(zhàn)國到五代間1362年的歷史。參加編寫的還有史學(xué)家劉攽、劉怒、范祖禹等人，所有文稿由司馬光整理、刪削、潤色而成。《資治通鑒》體例嚴(yán)整，網(wǎng)羅宏富，文筆簡潔流暢，博約得宜，是一部博大精深的史學(xué)名著。人們可以從《資治通鑒》所記載的豐富史料中，了解封建社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的狀況，得到寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。 二、 了解文中人物 魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。 呂蒙：（178-219），字子命，三國時(shí)吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。 孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。 三、朗讀課文 1．自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。 2．根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A "卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長，諄諄告誡） B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。） C "卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） D "卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E "大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。） 四、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。 1、找出句中的通假字，并解釋。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。 卿今當(dāng)涂掌事。 當(dāng)涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作當(dāng)權(quán)。 2、寫出下列詞語的古今意義。 孤： 古義： 古時(shí)王侯自稱 今義：孤單 治： 古義：研究 今義：治理 博士：古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義：最高一級(jí)的學(xué)位名 往事：古義：歷史 今義：過去的事 但： 古義：只 今義：表轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞 涉獵：古義：粗略的閱讀 今義：捕捉獵物 3、 詞類活用 卿今當(dāng)涂掌事 掌：名詞作動(dòng)詞，掌管。 蒙辭以軍中多務(wù) 辭：名詞作狀語，推辭。 4、 一詞多義 見： 見往事耳（了解） 大兄何見事之晚乎?。ㄕJ(rèn)清） 于是入朝見威王（拜見） 下見小水潭（看見，發(fā)現(xiàn)） 過： 及魯肅過尋陽（到） 過故人莊（拜訪） 過中不至（超過） 父之過（過錯(cuò)） 就 指物作詩立就（完成） 蒙乃始就學(xué)（從事） 5、特殊句式 判斷句：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 狀語后置句：蒙辭以軍中多務(wù)（蒙以軍中多務(wù)辭） 省略句：（肅）與蒙論議 6、翻譯下列句子。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯：我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者嗎 ②卿言多務(wù)，孰若孤？譯：你說你的事務(wù)多，哪能及我的多 ③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯：你現(xiàn)在的才能干略,不再是當(dāng)年在吳縣時(shí)的那個(gè)阿蒙了! ④大兄何見事之晚乎！ 譯：大哥（你）為什么領(lǐng)悟這個(gè)道理這樣遲呢? 7、積累本課成語 吳下阿蒙：指學(xué)識(shí)淺薄的人。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 五、合作探究，深化理解 1、本文講了怎樣的一個(gè)故事，找例子填空 孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙（ 就 ）學(xué)——魯肅（贊 ）學(xué) 2、呂蒙為何能從當(dāng)初的“吳下阿蒙”變得讓人“刮目相待”？ ——聽從孫權(quán)的勸告，從師學(xué)習(xí)。 3、文中是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的？ ——通過魯肅驚嘆、與之結(jié)友，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才學(xué)大增，學(xué)有所成。 4、“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這話體現(xiàn)了呂蒙怎樣的心境？ ——表現(xiàn)出呂蒙為自己的才略長進(jìn)而感到欣喜、自豪。 5、 從這個(gè)歷史故事里你明白了一個(gè)什么樣的道理？ ——這則故事告訴我們開卷有益，學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性。 第二課時(shí) 一、文學(xué)常識(shí) 1、祖逖（266—321），晉名將。字士稚，范陽遒縣（今河北淶水）人。西晉末率親黨數(shù)百家南移，遷居京口（今江蘇鎮(zhèn)江）。建興末年（公元313年），要求北伐，司馬睿（晉元帝）任為豫州刺史，率部渡江，誓復(fù)中原。所部紀(jì)律嚴(yán)明，得到人民響應(yīng)，進(jìn)屯雍丘（今河南杞縣），收復(fù)黃河以南地區(qū)。其時(shí)匈奴劉曜與羯族石勒互相攻擊，時(shí)機(jī)對(duì)晉有利，但東晉內(nèi)部迭起糾紛，對(duì)他不加支持，終于憂憤而死。 2、背景介紹：從291年（元康元年）開始到306年（光熙元年），西晉王朝爆發(fā)了爭奪中央統(tǒng)治權(quán)的八王之亂，共持續(xù)16年。這場動(dòng)亂從宮廷內(nèi)權(quán)力斗爭開始，引發(fā)戰(zhàn)爭，禍及社會(huì)。給社會(huì)造成了極大的破壞，也加劇了西晉的統(tǒng)治危機(jī)，成為西晉迅速滅亡的重要因素。之后的中國北方進(jìn)入五胡十六國時(shí)期，大量的人民南遷江南。 二、讀準(zhǔn)字音 少sho有大志 主簿b 蹴c琨覺ju 左丞相睿ru 中流擊楫j 起冶yě 鑄zh兵 糾合驍xiāo健 軍諮zī祭酒 召募m 千人廩lǐn 3、 詞類活用 驍?。盒稳菰~作名詞，勇猛健壯的人。 魚肉：名次作動(dòng)詞，比喻殘殺、殘害。 4、 一詞多義 以為：自以為大有所益（認(rèn)為） 左丞相睿以為軍諮祭酒（用（他）作為） 而：結(jié)友而別（連詞，表承接關(guān)系，譯“然后，在”。） 非上無道而下怨叛也（連詞，表因果關(guān)系，譯“所以，因而”。） 中流擊楫而誓曰（連詞，表修飾關(guān)系，不譯） 祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者（連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯“卻”。） 募得二千余人而后進(jìn)（連詞，表承接關(guān)系，譯“然后”。） 誠：臣誠知不如徐公美（的確，實(shí)在） 大王誠能命將出師（假如，如果） 以：使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原（連詞，表目的關(guān)系，譯“用來，來”。） 以逖為奮威將軍（介詞，用） 將：大王誠能命將出師（大將，將軍） 逖將其部曲百余家渡江（率領(lǐng)） 5、 重點(diǎn)句子翻譯 1、 晉室之亂，非上無道而下怨叛也。 2、 大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原 3、 逖將其部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰。 6、 合作探究 1、 祖逖是在什么情況下力主北伐的？ 明確：（1）北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失了半壁江山。（2）皇帝宗室爭權(quán)奪利，自相殘殺，從而使戎狄乘虛而入，屠戮中原。（3）淪陷區(qū)人民已遭殘害，人人想著自己奮起反抗。 2、祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎？他又是怎么做的？ 明確：因司馬睿素?zé)o北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力行，“將其部曲百余家渡江”，傾家資招募兵馬，為北伐作準(zhǔn)備。 3、祖逖后來帶著他的部下收復(fù)了黃河以南的大片領(lǐng)土。從這個(gè)故事中，你看到了怎樣的祖逖？ 明確：素懷大志、憂國憂民，為收復(fù)失地而大膽進(jìn)言、身體力行。 4、結(jié)合課文，說說祖逖為什么會(huì)成為一代名將？ （1）從“初，范陽祖逖，少有大志”可以看出祖逖素懷大志。 （2）從“中夜聞雞鳴……因起舞”可以看出祖逖自覺地刻苦磨練自己。 （3）從“晉時(shí)之亂……望風(fēng)響應(yīng)者矣”可以看出祖逖生活在一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，說明時(shí)世造英雄。也可以看出祖逖有著憂國憂民的思想。還可以看出祖逖具有敏銳的觀察力。 （4）從祖逖大膽進(jìn)言，司馬睿并不重用他，也不十分支持他，而祖逖依然“糾合驍健”……..“將其部曲百余家渡江……募得二千余人而后進(jìn)”可以看出祖逖精忠報(bào)國.矢志不移。 六、拓展延伸 1、東晉名將祖逖生活在一個(gè)動(dòng)蕩不安、戰(zhàn)火連天的時(shí)代，北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失，在國家內(nèi)憂外患之際，祖逖是怎樣做的呢？……學(xué)了《祖逖北伐》后，你一定有許多感悟，請(qǐng)談一談： 2、 成語積累： 聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍,后比喻有志之士及時(shí)奮發(fā)努力。 自相魚肉：當(dāng)作魚肉一般任意宰割，比喻內(nèi)部自相殘殺。 望風(fēng)響應(yīng)：聽到了消息,就積極響應(yīng)。 中流擊楫：比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)。 7、 鞏固練習(xí) 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織，問曰：“學(xué)何所至矣？”對(duì)曰：“自若也?！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?！泵献討郑┫η趯W(xué)，遂成亞圣。 ——見于漢劉向《古列女傳．母儀．鄒孟軻母》 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及：等到，到了……時(shí)候 就學(xué)：從師學(xué)習(xí) 懼：害怕 自若：像自己以前的樣子 3、根據(jù)短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機(jī)。 譯文： 孟母很氣憤，于是用剪刀剪短正在織的布。 （2）子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。 譯文：你現(xiàn)在荒廢了學(xué)業(yè)，就像我割斷這織布機(jī)上的絲線一樣。 （3）學(xué)何所至矣？ 譯文：學(xué)習(xí)怎么樣了 讀《祖逖北伐》完成以下題目 1、 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 ①與劉琨俱為司州主簿俱：一起②及渡江及：等到 ③晉室之亂，非上無道而下怨叛也之：結(jié)構(gòu)助詞，的 ④大王誠能命將出師誠：如果、假如 ⑤睿素?zé)o北伐之志素：平素、向來 20．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 ①“此非惡聲也!”因起舞。 譯文：這并不是不好的東西！”于是起床舞劍。 ②郡國豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。 譯文：全國各地的英雄豪杰，聽到消息就起兵響應(yīng)的一定大有人在。 21．“同寢，中夜聞雞鳴”中包含了怎樣一個(gè)成語?這個(gè)成語讓你得到什么啟示? 答：聞雞起舞（1分）。啟示：把勤奮努力，不斷磨練自己的精神用于學(xué)習(xí)。