2019-2020年八年級生物《動物的運動》教案2.doc

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2019-2020年八年級生物《動物的運動》教案2 1.教學內(nèi)容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書》生物學八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。 2.教材分析 2.1 教材分析 本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化,教學有一定的難度。在教學中,教師應依據(jù)課程標準,抓住重點,借用多媒體手段,從而激發(fā)學生的興趣,使學生較好地理解教學內(nèi)容,完成教學計劃,實現(xiàn)教學目標。 2.2 教學目標 ①知識目標:通過學習,使學生能認同動物的運動要依賴一定的結構的觀點,理解運動對動物生存的重大意義,從而真正理解運動和行為的關系,為今后學習動物的行為打下基礎。②能力目標:培養(yǎng)學生與人溝通、相互合作的信心和能力。③情感目標:關注人與自然的和諧發(fā)展,樹立嚴謹?shù)纳顟B(tài)度,樹立良好的社會責任感。 2.3 教學重難點 ①重點:運動系統(tǒng)的組成及相互關系,運動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成,運動對動物的生存有重大意義。②難點:運動是動物結構和功能的統(tǒng)一,運動是動物行為的具體表現(xiàn)。 2.4 教具準備:①教具:多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍(一頭鉆洞)、小鐵釘1個、玩具汽車、細繩。②學具:20 cm2 cm紙板(或木板)2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。 3.教學過程 3.1 復習提問 ①動物的運動方式有哪些?②動物為什么能運動?教師稍作引導。 3.2 導入新課 提供一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問:①這些動物在做什么?②它們?yōu)槭裁匆@樣做?(為了生存和繁殖)③你根據(jù)什么來判斷動物在取食?(如:虎奔跑,虎咬住鹿的頸部)④所有動物的取食方式都一樣嗎?(不一樣)⑤簡述動物捕食的過程。(動物捕食時需要觀察、奔跑和撲咬等) 小結:同捕食有關的運動是動物的捕食行為,同理動物也有繁殖行為等,所以運動是動物行為的具體表現(xiàn)。 3.3 運動系統(tǒng)的組成 學生討論得出:運動需要骨、骨連接(關節(jié))和骨骼肌共同完成。 3.3.1骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根,讓學生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫,讓學生分析骨在運動中的作用。 3.3.2 關節(jié)的結構和功能 ①多媒體課件提供關節(jié)運動的動畫,師生共同分析關節(jié)的結構和功能,了解關節(jié)炎對運動的影響,了解關節(jié)脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲,兩根木條連接后可以彎曲,連接處相當于關節(jié),說明關節(jié)就是骨連接的方式。 3.3.3 骨骼肌的結構和功能 ①多媒體課件演示骨骼肌的結構,觀察肌腱繞過關節(jié)連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻,說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細繩演示,說明骨骼肌附于不同骨的特點。④用玩具汽車和細繩演示,說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨,并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的特點。 3.4 骨、關節(jié)和骨骼肌的關系 課件動畫演示伸、屈肘運動,然后引導學生做伸、屈肘運動,感覺運動時骨、關節(jié)和骨骼肌的變化,最后用自制模型演示運動時骨骼肌(用彈簧代替)的變化。學生制作模型,觀察模型運動時皮筋的變化情況。 小結:骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時,就會牽引骨繞關節(jié)活動,引起軀體產(chǎn)生運動。 3.5 觀察人體骨骼標本 多媒體給出人體骨骼標本,學生觀察人體的上肢骨和下肢骨,認識與運動有關的重要關節(jié)的位置。 3.6 運動同身體各系統(tǒng)的關系 學生分組討論在體育課上運動時,自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運動還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。 3.7 鞏固理解 討論回答:①肌肉拉傷或骨折后,人就不能正?；顒?為什么?②通過學習,你認為在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題? 小結:運動需要運動系統(tǒng)來完成,同時也需要身體各系統(tǒng)的配合。作為生活在集體和社會中的個人,我們應當承擔起對集體和社會的責任和義務。 3.8 總結 通過本節(jié)課的學習,我們知道了動物的運動不但依賴一定的身體結構,還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運動對動物適應復雜多變的環(huán)境有重大意義