七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂(lè)章 第1框 單聲與合聲教案 新人教版.doc

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單聲與合聲 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 單聲與合聲 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突性，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。 2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。 3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。 重點(diǎn) 重點(diǎn)：讓集體的和聲更美。 難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突。 難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓集體的和聲更美。 難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突。 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō) 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 課 程 講 授 情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題： 師：在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的？又是怎么做的？ 學(xué)校嚴(yán)令穿校服。可是，校服的顏色、款式都不是我喜歡的。 我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。 學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。 學(xué)生回答。 師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——單音與和聲。 自學(xué)互研，生成能力： 一、自主預(yù)習(xí)。 （一）在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。 （二）當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂(lè)于積極遵守和維護(hù)。 （三）我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。 （四）理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。 （五）對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)，提出積極的改進(jìn)建議。 （六）當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。 二、合作探究。 探究一：集體的要求和規(guī)則。 學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。 （一）在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？ 交流點(diǎn)撥：上下課的休息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場(chǎng)的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度；等等。 （二）如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來(lái)哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？ 交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展。可結(jié)合具體規(guī)則加以分析。 探究二：我和集體的不同需要。 請(qǐng)按照探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過(guò)的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討： （一）導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？ 交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。 （二）對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？ 交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具體事例，采取不同的方法。 探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則。 學(xué)生探討： （一）在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？ 交流點(diǎn)撥：言之有理即可。如答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來(lái)約束人們行為的，在規(guī)則沒(méi)有修改前，我們?nèi)匀灰袷?。答案二：修改?guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。 （二）有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無(wú)視規(guī)則是一種放任，你怎么看？ 交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。 探究四：堅(jiān)持集體主義。 （一）學(xué)生分享教材——相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。 （二）學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享“集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式”，探討： 1．試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。 交流點(diǎn)撥： （1）回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問(wèn)題的處理。 （2）遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。 （3）強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來(lái)滿足自己的需求，則會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。 （4）妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問(wèn)題順利解決，雙方和好。 2．你贊同哪種方式？說(shuō)明你的理由。 交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。 三、交流展示，生成新知。 （一）分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 （二）合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 小結(jié) 作業(yè)布置 課時(shí)練 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思