九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第六課 我的畢業(yè)季 第1框 學無止境教案+教學反思 新人教版.doc

《九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第六課 我的畢業(yè)季 第1框 學無止境教案+教學反思 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第六課 我的畢業(yè)季 第1框 學無止境教案+教學反思 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

學無止境 【教學目標】 情感、態(tài)度與價值觀目標 積極主動地迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn),坦然面對學習壓力。在實踐中學習,錘煉自己,豐富人生經歷,完善自我,提升自身素質。積極參加各種社會實踐,增強問題意識,培養(yǎng)研究能力,努力做到知行合一。 能力目標 樹立終身學習理念,養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。 知識目標 知道學習是一個長期的過程,學校學習只是其中的一個階段。學會積極面對當下的校園生活,正確面對可能出現的困難和壓力,調整心態(tài),完成學習任務。 【教學重點、難點】 教學重點 懂得怎樣積極面對當下的學習。 突破方法 采用學生喜歡的漫畫作為教學素材,讓學生明白怎樣坦然面對學習壓力,如何讓學習成為一種生活方式。幫助他們認識到九年級的學習對學習方法、學習能力和學習品質提出了更高的要求,產生一些壓力是正常的。學習對青少年來說既是權利,也是責任和義務。 教學難點: 明白如何在實踐中學習。 突破方法: 在自主學習中,先讓學生自已閱讀學習課本中介紹的方法,然后設計“設置活動、活學活用”等互動環(huán)節(jié),具體問題具體分析,根據學生的實際,引導他們認識到必須樹立終身學習理念,學以致用。 【教法與學法導航】 教法： 引導學習法、情境教學法、活動參與法。 學法： 自主閱讀、合作學習、合作釋疑法。 【教學準備】 教師準備: 與學生數量對應的紙張、模擬知識,搜集相關資料及制作課件。 學生準備 圍繞積極面對九年級的學習和在實踐中學習這些主題,積極參與課堂學習。 【教學過程】 一、導入新課 經驗分享《小李的經歷》（見教材第66頁“運用你的經驗”） 導入語:同學們,在你的學習經歷中,有沒有與小李類似的經歷?這節(jié)課我們就來共同學習:學無止境。 （設計意圖:通過讓學生分享小李的經歷并說明這段經歷對他們產生的影響,從而引出學無止境,引發(fā)學生共鳴,激發(fā)學生的學習積極性。） 二、展示目標,自主學習 展示學習目標和自主學習問題,給學生3分鐘時間瀏覽教材,并在課本中標出問題答案。 1.怎樣積極面對當下的學習? 2如何在實踐中學習,提升自身素質? （設計意圖:有了目標才有學習的動力和方向,讓學生清楚知道這節(jié)課的主題和內容。圓時提高學生自主學習和整理歸納知識的能力。） 三、師生互動,合作探究 活動一:探究分享 請問:(1)你如何評價小清的做法? (2)你有哪些學習壓力?緩解學習壓力,你有什么經驗? 師生共同歸納得出:小清的做法是錯誤的,她沒有掌握正確的學習方法,把成績差歸納在外因上。作業(yè)量大,學習方法不正確…在這個階段,我們要迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn)。這時,有一些學習壓力,感到擔心、緊張、焦慮,是一種正常心理現象,我們要坦然面對。 （設計意圖:讓學生知道九年級除了學習新的知識,還要對以往學習進行總結梳理,這對我們的學習方法、學習能力和學習品質提出了更高的要求。明白面對當下的校園學習生活,我們要高度重視、積極投入,尤其要正確面對可能出現的困難和壓力,調整心態(tài),完成學習任務。 活動二:故事分享 ◇孔子晚年反復閱讀《周易》,以至于穿連竹簡的皮條都斷了好幾次。 ⊙東晉時期的祖逖與好友相約，每天雞叫時起床舞劍,后來他們實現了報效國家的愿望。 請思考:(1)結合上圖,挑選一個你熟悉的成語故事與同學分享,并列舉三個類似的成語。 晚年為什么還勤合學習,我們應該怎樣做？ 師生共同歸納得出:人類是通過學習來增長知識、提高本領,在創(chuàng)新中不斷進步。學習對青少年來說既是權利,也是責任和義務,更是適應未來社會需要所必備的一種能力,學習應該成為我們的一種生活方式。 （設計意圖:讓學生知道學習的重要性,學習對每個人來說既是權利,也是責任和義務。作為即將初中畢業(yè)的我們要認識到學習的重要性,好好學習,依法行使權利,自覺履行義務。） 活動三:觀點評析 請問:針對“我小學畢業(yè),賺錢比很多大學生都多,你別上學了,跟著我做生意吧”你如何看待以上同學的上述觀點? 師生共同歸納得出:在實踐中學習很重要,但課本知識的學習同樣重要。我們不僅要重視書本知識的學習,而且要堅持在實踐中學習。實踐出真知,我們與外部世界打交道,了解客觀實際,把握事物的本來面目從而提高認識世界、改變世界的能力。 （設計意圖:通過一個學生的大伯的觀點,讓學生明白要在實踐中學習,錘煉自己,豐富人生經歷,完善自我,提升自身素質。） 活動四:案例分析（見教材第71頁“探究與分享”） 認真閱讀連環(huán)畫思考:(1)摩爾斯的成功與哪些因素有關？ (2)摩爾斯的研究經歷對你有哪些啟示? 師生探究得出:學習是一個長期的過程,學校學習只是其中的一個階段,不可急功近利,也不能坐失良機。青少年隨著生活范圍的擴大會遇到越來越多的困感,要在實踐中逐步解決,以促進自身的發(fā)展和提升。 （設計意圖:通過摩爾斯的成功讓學生明白我們始終不能停止學習的步伐,要在生活和工作中學習,主動服務社會。） 活動五:學習伴成長 晉平公是春秋時期晉國的君主,他老年的時候想學一些知識,卻總覺得自己已經老了,有一天,他向師曠求教。 思考:結合七年級所學的“學習伴成長”的內容,談談晉平公的故事給我們的啟示。 師生探究得出:我們必須樹立終身學習的理念,養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣,增強自我更新、學以致用的能力。 （設計意圖:通過晉平公的求教之路和想法告訴學生必須樹立終身學習的理念,因為我們生活的時代信息量巨大,知識更新周期縮短,實踐中的問題層出不窮。） 四、歸納知識,暢談收獲 在優(yōu)美的背景音樂《書韻》中,我要求學生思考:如何積極面對當下的學習?怎樣在實踐中學習?并暢談這節(jié)課的學習收獲。 （設計意圖:學生通過暢談收獲,不僅認識到要積極面對當下的學習,還知道了必須在實踐中學習。同時在優(yōu)美的音樂聲中,靜心反思自己并回味所學所感,不僅桃理了知識,而且還積淀了情感,提升了對課堂目標的達成度。） 五、走進生活,學以致用 搜集在實踐中學習的事例,開一個關于學無止境、終身學習的主題班會,談一談自己的想法,分享具體的做法,小組交流,共同歸納答案。 （設計意圖;通過開主題班會的形式,進一步理解積極面對當下的學習和學習的重要性,暢談自己的做法,從而真正做到用知識指導實踐,達到知行合一,樹立終身學習的理念,養(yǎng)成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力。） 【板書展示】 學無止境 一、積極面對當下的學習 1.高度重視，積極投人 2.調整心態(tài)，完成學習任務，既是權利，又是責任 二、在實踐中學習 1.積極參加社會調查，志愿服務，科學實驗 2.終身學習，不斷學習，自我更新，學以致用 【課堂作業(yè)】 1.右圖反映了學習效率與焦慮程度的關系。對我們中學生的啟示是 ①要克服厭學情緒和過度的學習焦慮②要正確對待學習壓力,培養(yǎng)正確的學習觀念③適度的焦慮有利于提高學習效率④焦慮程度越高,學習效率就會越高 A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④ 2.九年級的我們,積極面對當下學習的做法正確的是 ①高度重視②積極投入③正確面對可能出現的困難和壓力④調整心態(tài),完成學習任務 A．②③④B。①②③④C。①②③D.①②④ 3.我們不僅要重視書本知識的學習,而且要堅持在實踐中學習。在實踐中 ①我們與外部世界打交道,了解客觀實際②把握事物的本來面目,提高認識世界、改造世界的能力③完善自我,提升自身素質④學到的知識比書本知識重要 A.②③④B.①②④C。①②③D。①③④ 4教育部等11部門于xx年印發(fā)了《關于推進中小學生研學旅行的意見》,《意見》指出,中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。開展研學旅行,有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀,激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情;有利于推動全面實施素質教育,促進書本知識和生活經驗的深度融合;有利于滿足學生日益增長的旅游需求,從小培養(yǎng)學生文明旅游意識。 根據材料，運用所學知識回答下列問題： （1上)述材料對我們在實踐中學習有什么啟示 （2)面對知識更新換代速度之快,我們應該樹立怎樣的理念？參考答案: 參考答案： 1.A2.B3.C 4．(1)青少年要在實踐中逐步解決生活中遇到的困感,促進自身的發(fā)展和提升。要重視實踐,積極參加社會調查、志愿服務、科學實驗等各類社會實踐活動,增強問題意識,培養(yǎng)研究能力,努力做到知行合一。 (2)終身學習。養(yǎng)成主動學習,不斷探索的習慣,增強自我更新,學以致用的能力。 【教學反思】 在本節(jié)課中,我能依據教材,精心設計問題,創(chuàng)設情境,積極調動學生的學習積極性,激發(fā)他們主動學習,有重點地解決所遇到的問題和疑難達到教學相長的效果。在教學中,我深刻把握教材,依據課本設計問題;密切聯系實際,認真分析解決。我既聯系學生的學習、生活實際,又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;我注意引導學生積極面對當下的學習,高度重視,積極投入。尤其正確面對可能出現的困難和壓力,調整心態(tài),完成學習任務。對于我們面臨升學和就業(yè)的挑戰(zhàn),我通過活動一探究分享小清的做法并進行了講解。通過連環(huán)畫的形式,讓學生把學到的知識運用到實踐中,學會處理生活中的實際問題,符合新 課改的要求。根據課程標準要求,我對教材內容進行創(chuàng)造性運用。充分利用生活資源,創(chuàng)設情境呈現問題,使學生在自主探究合作交流的過程中,發(fā)現問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識，并且能讓學生不僅“懂”了,而且“信”了,從內心認同這些觀點達到知、行、信的統(tǒng)一。 不足之處:采用課本上的漫畫和連環(huán)畫,感覺不夠充實,以后可以借鑒一些新的材料,適當增加一些時政材料,吸引學生的注意力。師生互動方面還需要進一步加強,只有小組長發(fā)言積極,組員的參與意識不夠高,需要在今后的教學中努力克服。