2019-2020年八年級政治下冊《6.2 維護人格尊嚴（第一課時）》教案 粵教版.doc

《2019-2020年八年級政治下冊《6.2 維護人格尊嚴（第一課時）》教案 粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級政治下冊《6.2 維護人格尊嚴（第一課時）》教案 粵教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年八年級政治下冊《6.2 維護人格尊嚴（第一課時）》教案 粵教版 【教材分析】 重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。 難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。 【學生分析】 1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發(fā)生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。 2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質。 【綜合設計思路】 （一）課前準備： 教師：1、根據教材的需要收集案例、材料，并制成課件。 2、編制小品《為什么會這樣》 3、認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。 學生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。 　　　2、查找學習相關法律法規(guī)。 （二）教學設計 （第一課時） 1、導入新課："新聞前后" ①新聞評析：對此，你有何看法？ 內容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。 ②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內容：大多數中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。 小結：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。 設計意圖：通過新聞對比，引發(fā)學生的情感價值觀的振動，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎。 2、引入課題：維護人格尊嚴 我國憲法第三十八條規(guī)定： 　　公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。 師：人格尊嚴權？包括哪些權利？ （肖像權、姓名權、榮譽權、名譽權、隱私權……） 圖片展示　補充說明 （憲法的規(guī)定，增加了學生維權的信心，也進一步加深了對人格尊嚴權了解的要求。學生會從書本上去了解，并聯系做相應的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。） 3、情境再現　加深理解 問：現實生活中人格尊嚴權并沒有受到廣泛重視，侵權現象時有發(fā)生，你的身邊（學校、家庭、社會）有這樣的事情發(fā)生嗎？ 小結：侵犯公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。 設計意圖：理論聯系實際，加深對知識的理解，教師則作適當引導補充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴權，要承擔相應的法律責任。 4、合作探究："你來當法官" 案件一：報社侵犯了小陸的肖像權嗎？ 案件二：某網站舉辦"評選歌壇十大丑星"的活動 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學生出面制止） 案件四：未經許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 案件五：在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭指向了一個路邊群眾。 設計意圖：將所學的知識及自己所查找的法律法規(guī)運用到案件中，達到學以致用，特別是其中較模棱兩可的案件的處理，則可以增加學生的全面思考問題的能力，小組合作處理案件可以增加學生的合作探究能力。 5、新聞再評　認識升華 師：經過上面的學習，你能從法律的角度，再次評析 "韓國公司女老板"新聞。 設計意圖：在達到前后互應的同時，讓學生對事件的認識從表面、感性的認識上升到深層、法律、理性的認識。 6、大家話收獲 人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴權，是我們作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利。侵犯公民的這些權利，要承擔相應的法律責任。 設計意圖：以學生的收獲達到學生學習效果的檢測。