2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第15章第5節(jié) 生物的變異教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第15章第5節(jié) 生物的變異教案 蘇科版 課題 生物的變異（1課時(shí)） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn) 知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象；2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異；3、舉例說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析判斷問(wèn)題的能力 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物界豐富多彩的本質(zhì)，體會(huì)規(guī)律之美。 重點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象；2、正確區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異；3、舉例說(shuō)明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。 難點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：通過(guò)學(xué)習(xí)，感情地認(rèn)識(shí)人體的各種變異現(xiàn)象，進(jìn)一步理解生物的遺傳是相對(duì)的，變異是絕對(duì)的。 1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)及影視資料。 2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第五節(jié)生物的變異 一、常見(jiàn)的生物變異現(xiàn)象 1、變異的概念 2、遺傳——相對(duì)變異——絕對(duì) 二、變異的類型 1、可遺傳的變異 2、不可遺傳的變異 3、意義 教學(xué)后記 整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順暢，舉例多，易于學(xué)生理解，但是課外拓展部分可以介紹一些，介紹的簡(jiǎn)單一些。這部分要多做練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)  教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 變異 可遺傳和不可遺傳的變異 有利變異不利變異 變異的意義及應(yīng)用 述：俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，這講的是生物界的遺傳現(xiàn)象。 述：但是我們也知道雖然父母的性狀可以遺傳給子女，子女和父母也不是完全一樣，這種親代與子代之間，以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異稱為什么？ 述：變異在自然界中是普遍存在的，不論是父母與子女，還是親兄弟親姐妹，甚至是雙胞胎都會(huì)在性狀上有差異。（圖片：生物界的變異現(xiàn)象） 述：同樣是變異，但是原因各有不同，請(qǐng)大家閱讀課本45頁(yè)1、2段的內(nèi)容，思考一下變異可以分為哪兩種？劃分的依據(jù)是什么？ 可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)變化引起，可以傳給后代。 例如：鐮刀型紅細(xì)胞盆血癥。 不可遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化 例如：兄弟倆，一個(gè)生活在城市，一個(gè)生活在農(nóng)村，造成了膚色上的差異。 述：由此可見(jiàn)，可以遺傳的變異和不可遺傳的變異最本質(zhì)的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了改變。（動(dòng)畫(huà)：變異） 練習(xí)：自我評(píng)價(jià)題1、3（2）（4） 述：對(duì)于生物體來(lái)說(shuō)，有些變異是對(duì)自身有利的，而有些是對(duì)自身不利的。 問(wèn)：你能舉例子嗎？舉例 有利：小麥矮桿、抗倒優(yōu) 不利：玉米白化菌血友病等（不能進(jìn)行光合作用） 問(wèn)：生物體在繁衍的過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生各種變異，變異對(duì)于生物體有什么特殊的意義呢？ （使生物體適應(yīng)環(huán)境，產(chǎn)生新類型） 述：大家現(xiàn)在來(lái)看一下課后的思維拓展，生物的變異在生產(chǎn)和生活中可以有哪些具體的應(yīng)用呢？（人工育種） 課外拓展無(wú)子西瓜的培育 答：變異 閱讀思考回答 練習(xí) 思考回答 思考交流