河南省八年級(jí)物理下冊(cè) 9.2液體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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液體的壓強(qiáng) 學(xué) 科 物理 年 級(jí) 八 授課教師 時(shí) 間 3.29 課 題 液體的壓強(qiáng) 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 2 重難點(diǎn) 1．液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 2．探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 課 標(biāo) 要 求 1.經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系，能準(zhǔn)確陳述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。會(huì)利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。 2.能熟練寫出液體壓強(qiáng)的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3.能說出連通器的特點(diǎn)，并能舉出一些常見的連通器的實(shí)例。 課 時(shí) 目 標(biāo) 掌握液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小的計(jì)算；知道連通器的特點(diǎn)及原理。 教 法 討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法 學(xué) 法 自學(xué)、互學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥 教學(xué)內(nèi)容及過程 一、激趣導(dǎo)入 思考：1.放在水平桌面上的木塊為什么會(huì)對(duì)桌面產(chǎn)生壓強(qiáng)？ 2.液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？液體和固體有什么區(qū)別？ 實(shí)驗(yàn)一：下面的薄膜突出說明什么？側(cè)面的薄膜為什么突出？ 液體受重力，對(duì)支撐它的容器底部有壓強(qiáng)。 液體由于具有流動(dòng)性，因而對(duì)容器的側(cè)壁有壓強(qiáng)。 二、進(jìn)行新課 一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 1．液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。 提出問題：液體壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？ 猜想1：潛水越深，需要的裝備越堅(jiān)固，液體壓強(qiáng)的大小可能跟深度有關(guān)？ 猜想2：水越多，重力越大，液體壓強(qiáng)的大小可能跟液體的質(zhì)量有關(guān)？ …… 實(shí)驗(yàn)二：研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)器材： 如果液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，放在液體里的薄膜就會(huì)變形，U行管的兩側(cè)液面就會(huì)產(chǎn)生高度差。 2．保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，看液體內(nèi)部同一深度各個(gè)方向壓強(qiáng)的關(guān)系。 結(jié)論：同種液體內(nèi)部同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。 3．增大探頭在水中的深度，看看液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系。 結(jié)論：同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)，深度越深，壓強(qiáng)越大。 4．換用不同液體，看看在深度相同時(shí)，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是否與液體的密度有關(guān)。 結(jié)論：深度相同時(shí)，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。 5．取兩只粗細(xì)不同、瓶嘴大小相同的塑料瓶去底，在瓶嘴上扎上橡皮膜，將其倒置，向兩瓶中裝入等質(zhì)量的水，觀察橡皮膜向外凸出的情況。 結(jié)論：液體壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量無關(guān)。 二、液體壓強(qiáng)的大小 推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式： 例題　目前，世界上能夠制造潛水嘗試6000米潛水器的國(guó)家僅有中國(guó)、美國(guó)、日本、法國(guó)和俄羅斯。我國(guó)研制的“蛟龍?zhí)枴睗撍髟?jīng)載人深潛7062米，創(chuàng)造了世界同類作業(yè)型潛水器最大下潛深度紀(jì)錄，取ρ海水=1103kg/m3，g=10N/kg，求： （1）在7000米深度，潛水器受到的海水壓強(qiáng)是多少？ （2）若“蛟龍?zhí)枴鄙嫌幸粋€(gè)面積為50cm2的觀察窗，在7000m深度時(shí)觀察窗受到的海水壓力是多大？ 帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn) 帕斯卡在1648年表演了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他用一個(gè)密閉的裝滿水的桶，在桶蓋上插入一根細(xì)長(zhǎng)的管子，從樓房的陽臺(tái)上向細(xì)管子里灌水。結(jié)果只用了幾杯水，就把桶壓裂了，桶里的水就從裂縫中流了出來。 原來由于細(xì)管子的容積較小，幾杯水灌進(jìn)去，其深度h是很大了，能對(duì)水桶產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)。這個(gè)很大的壓強(qiáng)就在各個(gè)方向產(chǎn)生很大的壓力，把桶壓裂了。 問：帶魚生活在深海中。為什么我們?cè)隰~市上看不到活帶魚？ 三、連通器 1．上端開口、下端連通的容器叫做連通器。 假設(shè)容器底部有一豎直膜片，分析下圖中p1與p2的大小。 如果p1、p2大小不相等，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 右側(cè)液面下降，最后當(dāng)液體靜止時(shí)，兩側(cè)液面相平。 2．連通器的特點(diǎn)：連通器里裝同種液體，當(dāng)液體不流動(dòng)時(shí)，連通器個(gè)部分中的液面總是相平的。 3．連通器的應(yīng)用：水位計(jì)、自來水供水系統(tǒng)、茶壺、排水管的U型反水管、船閘 問：某衛(wèi)生間的地漏結(jié)構(gòu)如圖所示，請(qǐng)你分析地漏存水的作用。 課堂練習(xí) 1．壓強(qiáng)計(jì)是研究_____的儀器。當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入液體內(nèi)部的某一深度時(shí)，觀察到的現(xiàn)象是U形管兩邊液面_____，這個(gè)現(xiàn)象說明__________。 2．甲、乙兩個(gè)容器中盛有質(zhì)量相同的同種液體， 則_______容器底部受到液體的壓強(qiáng)大。 3．三個(gè)底面積相同的形狀不同的容器裝有等高的同種液體。哪個(gè)容器底受到的壓強(qiáng)大。 4．（1）一個(gè)裝滿水的燒杯，放入一木塊，燒杯底受到的壓強(qiáng)有何變化? 　 （2）一個(gè)未裝滿水的燒杯，放入一物體水未溢出，燒杯底受到的壓強(qiáng)有何變化？ 三、課堂小結(jié) 1．液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 2．液體壓強(qiáng)的大小 3．連通器 四、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練：課后鞏固 教學(xué)反思 這是一堂以實(shí)驗(yàn)探究為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。在整個(gè)教學(xué)過程中，我從教學(xué)需要和實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法。在教學(xué)剛開始利用潛水員穿的不同的潛水衣、深海中的魚等圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開端，在課結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋這幾個(gè)圖片所蘊(yùn)含的道理來結(jié)束這節(jié)課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。但本節(jié)課仍有不足的地方，有待改進(jìn)： 1.在教學(xué)過程中學(xué)生主動(dòng)參與的少了一些，應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到探究中來。 2.有些環(huán)節(jié)語言不夠簡(jiǎn)練，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后的練習(xí)沒能完成。 3.在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生思考時(shí)間比較少，以至于有些問題提出后很難有預(yù)想的效果，在以后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重學(xué)生的預(yù)習(xí)。 4、教學(xué)中細(xì)節(jié)處理的欠妥。學(xué)生在探究在液體內(nèi)部同一深度，液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)時(shí)，沒有提示學(xué)生：橡皮膜朝上、朝下時(shí)注意橡皮膜深度有所變化，學(xué)生知識(shí)簡(jiǎn)單的探頭盒子旋轉(zhuǎn)了，使得橡皮膜朝上和朝下改變了一下方向，但在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中橡皮膜的深度已有 2cm左右的深度差距，致使測(cè)量橡皮膜朝上和朝下時(shí)的壓強(qiáng)有較大的誤差。 在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教，使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加默契。