2020年四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案新人教版.doc
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2020年四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教案新人教版 編寫教師: 單位: 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。 3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。 二次備課 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 2.理解有關(guān)的地理知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 世界地圖及相關(guān)課件。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo) 1.出示世界地圖,問大家這是什么? 回答:世界地圖。 2.是啊,這是一張極普通的世界地圖。平常我們看地圖,往往是想從中找到某一個(gè)地方的位置,我們很少去探究它。你們知道嗎?1910年的某一天,一位年輕的德國(guó)人卻從這張地圖上得到了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn),從一張普通的地圖上能發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。 二、粗讀課文,感知大意 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求學(xué)生邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知課文內(nèi)容。 2.再讀課文,根據(jù)閱讀提示,思考: (1)魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的? (2)有了這個(gè)想法后,他做了什么? 3.還有自己解決不了的疑問,標(biāo)一標(biāo)。 三、自讀自悟,賞析重點(diǎn) 1.品讀課文1——4自然段。 (1)默讀課文第1——4自然段,文中一連三次描寫地圖上地形的吻合,把相關(guān)的語句標(biāo)出來。 第一次:瞧!這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合! 第二次:果然,巴西東海岸的每一個(gè)突出部分,都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣;同時(shí),巴西的每個(gè)海灣,又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。 第三次:結(jié)果發(fā)現(xiàn),從海岸線的相似情景看,地球上所有的大陸塊都能較好地吻合在一起。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸幾內(nèi)亞灣,看看是否像魏格納說的那樣。 師:你們通過自己的觀察,有了驚人的發(fā)現(xiàn),心情怎樣?想象一下,當(dāng)年魏格納有了一次又一次的驚人發(fā)現(xiàn),心情怎樣?我們從哪些詞語中可以看出來?(驚呆了、精神大振、興奮極了) 2.自讀第五自然段。想一想:魏格納又有了什么嶄新的奇想? 試著給這部分加個(gè)小標(biāo)題——偶然發(fā)現(xiàn)。 3.有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)后,魏格納都做了些什么?請(qǐng)仔細(xì)讀六、七自然段。 (1)著名科學(xué)家柯彭的看法和建議分別是什么? (2)而魏格納是怎樣做的?考證工作是否艱難?從哪里可以看出?(浩如煙海),最后他找到了什么證據(jù)? 中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。 中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。 (3)此時(shí)此刻你想對(duì)魏格納說點(diǎn)什么? (4)給這部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題——艱難考證 4.最后,魏格納提出了什么假設(shè)? 有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,并加上小標(biāo)題——提出假設(shè)。 四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用 1.交流學(xué)習(xí)了課文,有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 2.學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。 板書設(shè)計(jì): 偶然發(fā)現(xiàn)——善于發(fā)現(xiàn) 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 艱難考證——堅(jiān)持不懈 提出假說——細(xì)心耐心 教學(xué)反思: 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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