七年級語文上冊 第一單元 第3課《雨的四季》導學案 新人教版.doc
《七年級語文上冊 第一單元 第3課《雨的四季》導學案 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 第一單元 第3課《雨的四季》導學案 新人教版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《雨的四季》 學習目標: 1、感受文章的語言美、畫面美,學習抓住景物特征的描寫方法。 2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。 教學重點: 指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。 教學難點: 欣賞文章的畫面美,體會作者用筆之細膩,培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。 學法指導: 本文最突出的特點是畫面美,教學中在整體把握文章的基礎上,調(diào)動學生共同分析文章的畫面美,并領會作者抓住特征寫景時用筆之細膩,同時領悟、體會作者外露的情感。 學習方法: 先學后教,小組合作討論 教學過程: 一、 導入 雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船?!?……雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文--《雨的四季》。 二、學習探究 (一)展示自學成果(要求:學生課前預習,課前完成,課堂直接展示。) 1、作者簡介: 劉湛秋(1935--),當代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。 2、泛讀課文: 指導學生閱讀時,要求用著重號標出散文寫作的對象,用橫線標出文章的線索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線標出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會,列出不懂之處。 3、字詞積累(在預習的基礎上檢查) 誘惑粗獷 斗笠草垛 靜謐 高邈蒞臨池畦冷冽 淅淅瀝瀝咄咄逼人癢嗦嗦一脈情思脈脈含情 【明確】huguǎngldummiǎol qlixīlduōyǎngsuōmim 4、解釋下列詞語 咄咄【 】逼人 : 迫不及待: (二)合作探究 (熟讀課文,先獨立思考,再與小組同學合作探究。) 主問題一:本文有怎樣的行文線索?劃分段落,概括大意。 學法指導:(1)先獨立自學,理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。明確散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象----對對象進行直接描寫和間接描寫----點明意義。 (2)組長主持,有效交流。4號先講,3號和2號補充,1號總結(jié)歸納,達成共識。 (3)展學分工(可以由1人展示,也可按問題順序展示,其余認真傾聽,相互評價。) 追問:本文的線索或著眼點是什么? 主問題二:學習抓住景物特征的描寫方法 第二自然段寫了哪些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點呢?春雨又有什么作用? 學法指導:(1)先獨立自學,認真閱讀第二自然段的內(nèi)容,學生自讀與教師點撥相結(jié)合,從原文中找出答案。 (2)組長主持,有效交流。4號先講,3號和2號補充,1號總結(jié)歸納,達成共識。 追問:第3-8自然段又分別寫了哪些景物來表現(xiàn)了春雨的什么特點呢?春雨又有什么作用? 學法指導:(1)先獨立自學,教師安排學生分組從原文中找出答案,1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖,提示:可圍繞景物、特點和作用來分析。。 (2)組長主持,有效交流。4號先講,3號和2號補充,1號總結(jié)歸納,達成共識。 (3)展學分工,我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物在同學們分組討論后,由各組選一個代表講述你們組的分析結(jié)果,其余認真傾聽,相互評價 主問題三:悟雨中情 雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。對四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來嗎? 作者對雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來了? 這種表達方式叫什么? 又表達什么情感? 主問題四:析雨中美——分析作者的語言美 ⑴水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。 ⑵而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,要和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。 ⑶當田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴檔的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。 ⑷遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。 學法指導:(1)先獨立自學,明確散文語言所用的修辭手法,及其作用的答案模式,即:作者運用XX的修辭,作者把表述對象比作XX,生動形象的寫出了表述對象的特征,表達了作者XX的思想感情。 (2)組長主持,有效交流。4號先講,3號和2號補充,1號總結(jié)歸納,達成共識。 (3)展學分工(可以由1人展示,也可按問題順序展示,其余認真傾聽,相互評價。) 三、延伸拓展 雨是一個精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風又何嘗不是大自然的另一個使者呢? 請仿照本文的結(jié)構(gòu)、語言等,寫一寫《風的四季》。 四、課后作業(yè) 1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。 2、收集有關(guān)雨的詩詞。 3、把自己《風的四季》練筆連綴成文,寫在筆記本上。 五、課后小結(jié) 讀了本文,你會感到一種流動的美。春雨會幻化為一個清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個青春飛揚的少女,熱烈而張揚;秋雨像一個端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過雨的四季,走過生命的四季。我們應該像作者一樣,擁有一顆熱愛自然、熱愛生命的心。 六、達標檢測 基礎練習 1.下邊加粗字注音全部正確的是() A.彩棱鏡lng粗獷gu?ng B咄咄逼人duō池畦wā C.高邈mo 蒞臨l D.靜謐m淅瀝l 2.指出下列句子的修辭手法。 ⑴而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。( ) ⑵數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長成,暑氣被一片綠的海綿吸收著。( ) ⑶但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。( ?。? ⑷成熟的莊稼地等待收割,金燦燦的種子需要曬干,甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。( ?。? 3.加點字解釋不正確的一項是() A.忍俊不禁(忍住) B.花紅已謝(凋零) C.察顏觀色(顏色,色彩) D.盤虬臥龍(傳說中有角的小龍) 4.下列對文章的賞析不正確的兩項是( ) A.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。 B.文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味,雨的性格,將雨寫得可感可觸,可親可愛。 C.本文是一篇托物言志的散文,對“雨”的描寫形象生動,語言古樸典雅。 D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受,再具體描繪不同季節(jié)雨的特點,最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。 E.“只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中?!苯ň湓捠菍I(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。 綜合練習 1.體會下列句子在文中的作用。 ⑴水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。 ⑵遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。 3.課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情?- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 雨的四季 七年級語文上冊 第一單元 第3課雨的四季導學案 新人教版 年級 語文 上冊 第一 單元 四季 導學案 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-3730067.html