七年級語文下冊 第二單元 第5課 黃河頌課件 新人教版.ppt

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,黃河頌,光未然,,,,激趣導入,毛澤東同志曾說過一句話:“藐視黃河,就是藐視我們這個民族?！秉S河,是中華民族的象征。請同學們談談黃河在我們民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。,,,,,作者簡介,光未然(1913—2002),原名張光年,湖北光化縣人。在中學時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學,曾做過學徒、店員和小學教師。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1936年抵達上海,參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后,曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。,,,,文題背景,【文題解說】,《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”?！包S河頌”即歌頌黃河,歌頌黃河的偉大、堅強。題目點明了詩歌贊頌的對象和內(nèi)容。,,,,文題背景,【創(chuàng)作背景】,1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族最危險的時刻,英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推向高潮。1938年9月,詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。,,,,感悟詩歌節(jié)奏美,1.教師范讀。強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激烈的情感,同時要融合國難當頭的悲壯情懷。2.學生自由、有感情地朗讀。指導朗讀:(1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南?！笨傤I下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長;“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。3.四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。4.請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。5.全班齊讀詩歌。,,,,,感悟詩歌整體美,,1.再讀詩歌,概括詩歌大意。這首詩寫得很有氣勢,寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。黃河兩岸是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河代表著英雄的中華民族。,,,,感悟詩歌整體美,2.悟讀詩,體會詩歌的整體美。,(1)詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,從全詩來看,你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么?(2)詩人在歌頌黃河之前,對黃河作了一番描繪,這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點?,朗誦詞提綱挈領地概括出黃河的性格,引出下面的唱詞。詩人在歌頌黃河之前,對黃河作了一番描繪,即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領的句子。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”,再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”,然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”,最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。,,,,,,感悟詩歌整體美,(3)詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?(4)詩人借歌頌黃河表達了什么感情?,“啊!黃河!”在詩中出現(xiàn)了三次,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄,即黃河哺育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族勇往直前。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。,,,,,,欣賞詩歌語言美,1.歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了怎樣的作用?把握“啊!黃河!”在結(jié)構(gòu)上的作用?！鞍?黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。,,,,欣賞詩歌語言美,2.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。,,,,欣賞詩歌語言美,,,3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?對黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句的理解,首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。其次,應該和詩歌結(jié)合起來理解。從全句看,這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人,“一瀉萬丈,/浩浩蕩蕩”,體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可當?shù)臍舛群土α?正足以激發(fā)民族的精神和信念。,,,,欣賞詩歌語言美,4.詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”,這樣寫有什么好處?親切、自然、直抒胸臆。5.詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅強”出現(xiàn)兩次是否重復?為什么?否。表達了中華兒女有著堅強不屈、斗爭到底的民族精神。,,,,,,,欣賞詩歌語言美,6.師概括本詩的語言特點。在“頌黃河”部分,詩人先把黃河比喻成“民族的搖籃”,借以贊頌中華民族歷史的悠久,中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。最后,詩人把黃河比喻為一個巨人,黃河的主干是“巨人”的軀干,黃河的支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。同時歌頌了黃河“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”的氣勢,這些比喻形象生動地描繪了黃河的偉大、描繪了民族精神的偉大。,,,,拓展遷移,用“我欣賞這首詩,因為”的句式說話。,生1:我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律,因為它汩汩而下,讓人讀著讀著,不覺低聲吟唱,從心里流出音符,流出詩情,真可謂“黃河之水心上來,奔流到海不復回”。生2:我欣賞這首詩形象的語言,因為它勾勒了黃河的輪廓,形神兼?zhèn)?讓我這個從未見過黃河的人,也不覺怦然心動,想一睹黃河英雄般的風采。生3:我欣賞這首詩鏗鏘的韻律,因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式,引人高歌,催人奮進。生4:我欣賞這首詩的畫面,因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美,近遠結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可當?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念,,,,,拓展遷移,生5:我欣賞這首詩的語言美,特別是修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,是說黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義,也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人,那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。詩歌是語言的藝術(shù),語言的好與差決定著詩歌藝術(shù)成就的高低。修辭手法的運用,更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。……美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰”,同學們要以富于個性化的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律,美在語言,美在畫面,美在風格,美在意象,美在情感……真是美不勝收。讓我們齊誦這首詩歌。,,,,,布置作業(yè),《長江之歌》歌詞,學生閱讀,并思考文后的題目。,長江之歌你從雪山走來,春潮是你的風采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷,你從遠古走來,巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去,濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流,灌溉花的國土;你用磅礴的力量,推動新的時代。我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷,,,,布置作業(yè),1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。,兩首歌詞都是以物喻人?！饵S河頌》表現(xiàn)其巨人形象,表達中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志;《長江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風格相近,都是直抒胸臆,熱情豪邁。,,,,,布置作業(yè),2.揣摩下列比喻句、擬人句中加點詞語的含義。(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。(2)用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。(3)你是中華民族的搖籃。,(1)“臂膀”指長江主干及其支流。(2)“屏障”指中華民族繁衍生息的源泉。(3)“搖籃”指中華民族文明的孕育地。,,,,,,,,,,,板書設計,