陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣研究拋體運(yùn)動(dòng) 1.1 飛機(jī)投彈與平拋運(yùn)動(dòng)教案 滬科版必修2.doc

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1. 1飛機(jī)投彈與拋體運(yùn)動(dòng) 課標(biāo)依據(jù) 1.會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。 2.關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。 教材分析 這部分內(nèi)容在傳統(tǒng)的教材處理中是直接給出運(yùn)動(dòng)的合成與分解,給出位移和速度的合成和分解的平行四邊形定則,學(xué)生只能從一個(gè)孤立的知識(shí)出發(fā)而接受,對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)等也是先從定義出發(fā),再學(xué)習(xí)規(guī)律、缺少知識(shí)的背景,教材力圖改變這種呈現(xiàn)狀況,從生活背景出發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有對(duì)象,有參照物,不致感到突然與陌生。重視過(guò)程與方法,教材展現(xiàn)了伽利略對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)研究的思路和方法,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到 科學(xué)家在研究問(wèn)題時(shí)是如何思考的,體現(xiàn)了理性思維的重要性斜拋運(yùn)動(dòng)不是必學(xué)內(nèi)容,教材之所以呈現(xiàn),一是讓有興趣、且學(xué)有余力的學(xué)生使用,再一是重在介紹兩種分析斜拋運(yùn)動(dòng)的方法,以開拓學(xué)生分析解決問(wèn)題的思路 學(xué)情分析 學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生的難點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生在一是平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)、在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)；二是這兩種運(yùn)動(dòng)既不彼此互相干擾，也不相互妨礙。二是在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的位移要用到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論即相等的時(shí)間內(nèi)位移之比為1:3:5。三是驗(yàn)證伽利略設(shè)想因?qū)嶒?yàn)器材只能用視頻代替，效果受影響。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1.認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)。 2.伽利略關(guān)于平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)假設(shè)。 3.學(xué)習(xí)分析頻閃照片。 過(guò)程與方法： 1.伽利略研究平拋運(yùn)動(dòng)的思路和方法。 2.實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受方法對(duì)物理學(xué)研究的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 平拋運(yùn)動(dòng)的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探究。 教學(xué)難點(diǎn) 平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 教法 與 學(xué)法 教法：探究式、啟發(fā)式 學(xué)法：實(shí)例探究法、假設(shè)法、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法 教學(xué)資源 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 一、實(shí)例引入： 飛機(jī)投彈，應(yīng)在投彈點(diǎn)前、正下方、還是投彈點(diǎn)后進(jìn)行投彈？ 解決問(wèn)題：引出平拋運(yùn)動(dòng)，通過(guò)投彈運(yùn)動(dòng)的軌跡和受力分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 微課：《曲線運(yùn)動(dòng)》 《平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)》 《平拋運(yùn)動(dòng)的速度》 注意事項(xiàng)：在給出平拋運(yùn)動(dòng)定義時(shí),除了指明是水平拋出,物體具有水平初速度外,還必須指出,平拋運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,所受空氣阻力可以忽略不計(jì),它只受重力作用。 二、伽利略對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)研究做出的假設(shè) 伽利略假設(shè)：平拋運(yùn)動(dòng)是由水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)合成的。 指出：用幾何方法分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡,他的這一結(jié)論很快就得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，這生動(dòng)地表明了數(shù)學(xué)工具在研究物理問(wèn)題中的作用,同時(shí)物理問(wèn)題的研究也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展,由于伽利略對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的研究,笛卡兒將直線坐標(biāo)系拓展為平面直角坐標(biāo)系,建立了解析幾何的基本概念,推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。 三、伽利略假設(shè)方法的驗(yàn)證 1.平拋運(yùn)動(dòng)的位移： 扣住水平位移時(shí)間與豎直自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。 實(shí)驗(yàn)探究： 【微課】《平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)》 結(jié)論： 2.分析論證:研究平拋運(yùn)動(dòng)的頻閃照片 【微課】《頻閃照相下的平拋運(yùn)動(dòng)分析》 現(xiàn)象：做平拋的B球運(yùn)動(dòng)軌跡與伽利略假設(shè)的軌跡基本相同;測(cè)得圖中B球在每30s內(nèi)水平位移約3.5mm,等距, 結(jié)論：說(shuō)明其水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)。 四、小結(jié) 略 通過(guò)實(shí)例引入，一是激發(fā)探究熱情；二是構(gòu)建真實(shí)情景 體會(huì)數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的科學(xué)方法 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伽利略解決二維運(yùn)動(dòng)問(wèn)題分解為簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，體會(huì)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解的物理建構(gòu)方法。 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 1.根據(jù)伽利略對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)研究所做的假設(shè),下列說(shuō)法中正確的是（ ） A. 從同一高度,以大小不同的速度同時(shí)水平拋出兩個(gè)物體,它們一定同時(shí)落地,但拋出的水平距離一定不同。 B. B.從不同高度,以相同的速度同時(shí)水平拋出的兩個(gè)物體,它們一定不能同時(shí)著地，拋出的水平距離也一定不同。 C. 從不同高度,以不同的速度同時(shí)水平拋出的兩個(gè)物體,它們一定不能同時(shí)著地,拋出的水平距離也一定不同。 2. 用玩具手槍水平射擊一個(gè)與槍口位于同一高度的固定靶子,能否擊中靶子?若子彈從槍口水平射出的瞬間,靶子從靜止開始自由下落,子彈能否擊中靶子? 3. 假設(shè)一架飛機(jī)在高空沿水平方向勻速飛行，每隔相同的時(shí)間,從飛機(jī)上釋放一個(gè)物體，請(qǐng)根據(jù)伽利略對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的假設(shè)推斷： (1)這些物體在落地之前,在空中排列成的幾何圖線是什么樣子?它們?cè)谪Q直方向的距離之比是多少? (2)這些物體在落地之后,在地面(假設(shè)地面平坦)排列成的幾何圖線是什么樣子？相互之間的距離是多少? 作業(yè)布置 1.閱讀本節(jié)內(nèi)容。 2.觀看本節(jié)課5個(gè)《微課》 3.寫出本節(jié)課內(nèi)容小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號(hào)、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。