冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《認(rèn)識圖形》第1課時 分一分教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《認(rèn)識圖形》第1課時 分一分教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第1課時 分一分 教學(xué)內(nèi)容: 教材第24-25頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,了解它們的外部牲,能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀。 過程與方法:通過合作、交流,經(jīng)歷認(rèn)識物體形狀的過程,體驗物體形狀的特征。 情感、態(tài)度與價值觀:感受知識與生活的聯(lián)系,在活動中體會到參與的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)具準(zhǔn)備:教師和學(xué)生各準(zhǔn)備不同形狀物品一件,一個紙筒。 教學(xué)過程: 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設(shè) 搬一個紙箱放到講桌上。問:小朋友們,想 不想知道這里面是 什么?老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物,現(xiàn)在請同學(xué)們到前面來取,每人一件。拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子,告訴他禮物的名稱。 學(xué)生猜 學(xué)生到講臺上取禮物(秩序可按行,也可一塊來取,也可分組來取,或每組派代表) 學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子,允許學(xué)生下座交流。 此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和心理特點,好奇心強,好玩,好動,從開始就抓住學(xué)生的注意力。 探 究 與 體 驗 游戲:各回各家。 規(guī)則:手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個別指導(dǎo)。說一說你們?yōu)槭裁催@樣分組。 師揭出正方體的名稱(板書) 揭示長方體的名稱(板書) 這樣的物體因為形狀像一根柱子,因此人們把它叫做圓柱體。 圓圓的光光的,可以任意滾動,我們叫它球。 你們給你們組的物體起個名字叫什么? 出示一組物品圖,誰能說出圖中物體是什么形狀,再寫出生活中還有哪些這個樣子的物 品。教師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生正面評價。 學(xué)生按游戲規(guī)則,開始活動、分組。學(xué)生分組時,需先觀察,然后,互相走到一起。學(xué)生按小組交流分組理由,可以互相補充,可以各抒己見。 正方體:我們組的禮物都是方方的、平平的。 長方體:我們組的禮物都是長長的、方方的。 圓柱體:我們組的禮物有長的、短的,都有兩個平平的面,可以滾動,也可以豎著放。 球:我們組的 禮物都是球,大大小小的都可以滾來滾去。 生搶答,先說出圖中物品的形狀,再舉出一個與此形狀相同的例子。相互交換手中的禮物,閉上眼睛摸一摸、說一說摸到的感覺。認(rèn)一認(rèn)這些畫的都是什么形狀。 打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí),學(xué)生可以運用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動,在找同伴的過程中,體驗物體的形狀相同與不同。學(xué)生在分組完成后,急于想表達自己的體驗感覺。這樣讓學(xué)生分組介紹自己的理由,更加了解這四個形狀的特征。 聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗,將知識與生活相聯(lián)系。 通過操作、再次體驗長方體等形狀。從實際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換,加強學(xué)生的辨別能力 實 踐 與 應(yīng) 用 ①出示圖片,圖片上是各種形狀的圖樣。 ②出示搭好的積木圖,數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少? ①學(xué)生每組四個代表到臺前來數(shù),其余同學(xué)在座位上數(shù)。②交流數(shù)的結(jié)果。 ①學(xué)生照樣子,用手中的小方體和長方體擺一擺。 ②交流用了幾塊積木。 學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸,說出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。 幫學(xué)生認(rèn)識從實物到實物圖,再到透視圖,體現(xiàn)從具體到抽象的過程。在球中鞏固所學(xué)成果。 課堂總結(jié): 1. 今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識? 2. 其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧! 板書設(shè)計: 認(rèn) 識 圖 形 長方體 正正方 圓柱 球 教學(xué)反思: 這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計豐富多彩的實踐活動,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認(rèn)識過程,使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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