北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案：教學(xué)實(shí)錄《威尼斯的小艇》.doc

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北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案：教學(xué)實(shí)錄《威尼斯的小艇》 師：同學(xué)們很精神 生：老師很精神 師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題 生：威尼斯的小艇師：聲音很好聽 威尼斯的小艇師：后鼻音很到為 威尼斯的小艇師：你可以當(dāng)小小播音員 威尼斯的小艇師：聲音很柔和。 師：好，大家齊讀生：威尼斯的小艇 師：同學(xué)們，這小艇前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？ 生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不同。 生：威尼斯是一個(gè)地方，我們這里沒有 生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn) 生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。 生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。 師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題來提問。 生：自由朗讀 師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？ 生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆? 生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了 師：天才的比喻 生：我想去坐一坐小艇 生：交通工具跟我們與眾不同。 師：（因?yàn)殚_始有個(gè)學(xué)生說到小艇與眾不同）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。 生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。 生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀 師：你也想當(dāng)一回船夫 生：景色優(yōu)美 師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。 生：（讀課文） 師：帶了照相機(jī)了沒有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來？ 生：最想把威尼斯的小艇拍下來。 師：在課文的哪里？念給大家聽聽。 生：威尼斯的小艇蛇 生：我想把街頭夜景拍下來（等于街頭汽車你覺得特別美。） 師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。 生：（從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀） 師：誰也想把夜景拍下來？ 生：讀 師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？ 生：輕輕地（再讀一次） 師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師，把書放下（等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀） 師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎？ 生：齊讀 師：真好，誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣？ 生：我想把威尼斯的人拍下來（讀） 師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來。 師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣?，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。 生：讀 師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。 生：行動(dòng)起來仿佛一條蛇。 師：你讀懂什么？ 生：威尼斯的小艇就象新月。 師：真的讀懂了嗎？你知道什么是新月嗎？ 生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮 師：那今天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？ 生：月牙兒是新月 師：?jiǎn)栴}聽清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。 師：新月像什么呀？ 生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇 生：老師我要說體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。） 師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來。 生：讀（努力找感覺） 師：這句話真的讀懂了嗎？王老師有兩個(gè)問題想問你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？ 生：好象 師板書：1、行動(dòng)起來，輕快，靈活，好象一條蛇。 生：齊讀 師：第二個(gè)問題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來。 生：既輕快又靈活。 師：那我把它說成這樣 板書：2、行動(dòng)起來，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。 生：齊讀 師：能不能改？ 生：行 師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行！ 生：討論（師巡視） 師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。 生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。 生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。 生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。 生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。 師：讀，讀給大家聽一聽 生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋也有像就這里跟前面都不一樣。像沙發(fā)。 師：真好，一個(gè)非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。 板書：有點(diǎn)像 像 仿佛 像一般 師：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：打比方都不一樣 師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀 生：齊讀這一段 師：咱們通過自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，解決了問題，我們來讀課文里的這句話。 生：齊讀（行動(dòng)起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。） 師：不行 生：指名讀 師：不行（輕快、靈活得讀好） 生：指名讀 師：不行，聽老師讀一讀。（輕快，靈活加速） 生：齊讀 師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話 生：讀 師：感覺既不輕快又不靈活?？次恼聦懙媚敲春?，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來讀讀 生：讀課文 師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來 生：再讀一次 師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？ 生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。 （第一課時(shí)完） 6 / 6