六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《面積和面積單位》.doc
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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《面積和面積單位》 教科書第118~119頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)二十七第1~3題。 教學(xué)目的 1、使學(xué)生知道面積的含義,認(rèn)識(shí)常用的面積單位,建立起1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,分析、綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生知道面積的含義,初步建立面積單位的表象。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象,會(huì)選擇合適的單位,量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。 學(xué)具準(zhǔn)備 每組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子、帶色的長(zhǎng)方形(或正方形)紙、剪刀、直尺。 教學(xué)過程 一、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)面積 1、感受物體表面面積 學(xué)生動(dòng)手操作:把帶色的長(zhǎng)方形或正方形紙貼到長(zhǎng)方體的盒子上。 教師提問:你會(huì)發(fā)現(xiàn)或體會(huì)到什么呢?(學(xué)生可能會(huì)說誰(shuí)大誰(shuí)中,教師在這過程中引導(dǎo)、總結(jié)物體的表面有大有小。) 2、體驗(yàn)平面圖形的面積。 學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)學(xué)過的圖形,然后每組的同學(xué)把畫好的圖形放在一起進(jìn)行比較,看能體會(huì)到什么?(學(xué)生可能體會(huì)到平面圖形有大有小,在此過程中教學(xué)平面圖形這一概念,如果有的學(xué)生畫出角的圖形,教師借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生把角的圖形和學(xué)生畫的長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行比較,教學(xué)圍成一詞的意義。) 引出:物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。 二、操作矛盾,引出面積單位。 教師出示長(zhǎng)方形和正方形的圖形,來比較它們的大小, 誰(shuí)能想出辦法來?(學(xué)生可能想出用劃方格的辦法、重疊的 辦法、剪拼的辦法等,只要合理教師給予肯定。) (建議根據(jù)具體情況做成教具,用多媒體課件,演示這兩個(gè)圖形的面積是相等的。) 教師有意出示下列圖形比較,看哪一個(gè)圖形的面積大? (根據(jù)具體情況做成教具) 師生總結(jié):在進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算面積時(shí)規(guī)定 了統(tǒng)一的面積單位平方米、平房分米、平 方厘米。 2、動(dòng)手操作,聯(lián)系實(shí)際,形成表象。 教學(xué)1平方厘米、1平方分米、1平方米。 (1)邊長(zhǎng)1厘米的正方形,面積是1平方厘米。(教師提前把1平方厘米的平面圖形印在白紙上。) 學(xué)生涂上顏色,然后剪下來,體會(huì)1平方厘米有多大 舉出生活中面積大約是1平方厘米的物體表面。 用1平方厘米的小紙片測(cè)量你身邊的物體表面的面積。(如扣子、橡皮等。) (2)邊長(zhǎng)1分米的正方形,面積是1平方分米。 學(xué)生剪下來,體會(huì)1平方分米有多大。 舉出生活中什么物體的面積大約是1平方分米? 用1平方分米的紙片測(cè)量課本的封面面積。 (3)邊長(zhǎng)1米的正方形面積是1平方米。 學(xué)生先估計(jì)一下1平方米有多大? 教師再出示面積是1平方米的大紙。 估計(jì)教室的面積大約有多少平方米。 三、課堂小結(jié):結(jié)合本課的重點(diǎn),進(jìn)行總結(jié)--板書課題 四、綜合練習(xí) 1、課本第119頁(yè)第(1)題(學(xué)生獨(dú)立完成)。 2、要釘子板上圍出面積是8平方厘米的圖形。 3、課本第121頁(yè)第2題測(cè)量圖形的面積。 4、課本第121頁(yè)第3題用1平方厘米的正方形拼成面積是8平方厘米、16平方厘米的長(zhǎng)方形或正方形。 板書設(shè)計(jì): 面積和面積單位 物體的表面或圍成的平面圖形的大小就叫做它們的面積 1平方厘米1平方分米1平方米 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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