小學(xué)語文三年級教學(xué)實錄《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)實錄.doc
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小學(xué)語文三年級教學(xué)實錄《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)實錄 生:準(zhǔn)備好了。 師:今天我們將學(xué)習(xí)一篇有趣的課文25 課《爬山虎的腳》 板書課題 師:虎是我們的生字,我們來一起寫一下。 師范寫,生書空。 師:看了這樣的題目也許你會問,爬山虎是一種動物嗎?不然,怎么會有腳呢?爬山虎是一種植物,在我們的民主路校園里就生長著這樣美麗的爬山虎,你注意過嗎?葉圣陶老爺爺用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)劃了生字詞,咱們來請同學(xué)讀一讀。誰來讀?你愿意讀哪一段? 生:我想讀第一段, 生:我想讀第二段, 生:我想讀第四段, 生:我想讀第五段, 生:我想讀第三段, 師:好,其他同學(xué)聽聽這幾位同學(xué)讀得是否正確。準(zhǔn)備好了嗎? 生讀。 師:好的,同學(xué)們來評一評,他們讀得有哪些優(yōu)點和不足,你來說說。 生:他們有的讀得不準(zhǔn)確。 師:哪個字不準(zhǔn)確,能不能說一說。 生:爪子的爪。 師:還有嗎? 生:最后一段少讀了兩個字,應(yīng)該是一根莖。 師:這個字是不是讀莖呢,請跟我讀。 生跟讀莖。 師:從讀中看出大家預(yù)習(xí)讀書的本領(lǐng)特別高,那同學(xué)們能不能找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳。 生:我認為是后四段。 生:我認為是三四段。 師:還有不同意見嗎? 生:我認為三四五段。 師:有三種看法,同學(xué)們認為哪種準(zhǔn)確呢? 生:三四五段。 師:看樣子同學(xué)們挺會抓重點的。今天,我們就重點學(xué)習(xí)三四五段,現(xiàn)在請同學(xué)們默讀三四五段,邊讀邊想,請默讀。 生默讀。 師:有的同學(xué)一邊讀書一邊寫寫畫畫,很好。有什么問題嗎? 生:為什么爬山虎的腳能抓住墻? 師:你讀得很仔細,誰來接著提問。 生:萎可不可以換成枯萎? 師:你真會思考,一會兒我們一定好好研究這個問題。誰還有其他問題? 生:爬山虎的腳長在哪里? 師:誰還有問題? 生:為什么他的腳一拉直就粘在墻上? 生:為什么腳萎了之后就連一點痕跡都沒有? 生:是用牢牢的貼在墻上好還是緊緊的貼在墻上好。 師:你能提出這樣的問題說明你動腦筋了,非常好,同學(xué)們提出了這么多的問題,大致歸納一下有這么幾個問題:(1)爬山虎的腳是什么樣子的?(2)它是怎樣爬的,是怎么變化的?我們怎樣解決這些問題呢?讓我們來看一下這堂課的教學(xué)目標(biāo)。 出示投影 教學(xué)目標(biāo) (1)說出爬山虎的腳是什么樣子的。它是怎么在墻上爬的。 (2)背誦或抄寫課文中自己喜歡的內(nèi)容,完成課后練習(xí)3 。 師:根據(jù)老師的提示,熟讀思考,畫做背寫。 生讀。 師:這么多問題怎么解決呢?其實讀書百遍,其義自見,只要反復(fù)讀就能解決,在小組內(nèi)交流一下,大家有沒有信心。 生:有! 自由讀。 師:相信同學(xué)們通過讀劃都有收獲。我們的小組就是根據(jù)大家的喜好分的,有畫的小組,做的小組,背的小組,寫的小組?,F(xiàn)在我們來完成第二個目標(biāo),利用畫、背、做、寫談?wù)勁郎交⒌淖兓纯茨膫€小組讀得好,匯報得妙,小組間也可以展開比賽。(每個小組都有一張星級評定表)哪個小組做得好可以得到星星。好了,現(xiàn)在我們就開始畫、做、背、寫。 師:準(zhǔn)備各小組推薦代表上來匯報,各小組迅速匯報,評出星星,呆會兒請上來。 小組評定。 師:還沒有完成的先停下來,這些東西老師送給你們,回去再斟酌。誰來展示一下,誰的畫畫得好。請你來。 展示學(xué)生作品 師:先請你跟大家說一說你是怎么畫的。 生:我先畫兩根須,再畫 師:為什么要這樣畫呢? 生:因為這樣畫美麗。 師:你是你們小組最好的嗎? 生:不是。 師:沒關(guān)系,我們再請其他同學(xué)來展示。 展示作品 師:你來說說。 生:爬山虎的腳原先是幾根細絲,過了不久他們就會變成小圓片。 師:那么腳長在哪里呢?怎么長成的呢? 生:長在葉柄上。 師:他能說出葉柄這個詞很好,我們一起來讀一讀,看看爬山虎的腳長在哪里。 生讀。 師:好,在學(xué)習(xí)中遇到困難并不可怕,只要我們認真讀書,就能解決,現(xiàn)在請我們同學(xué)評評這個小組如何? 生:課文說腳是細絲,還說頭上會變成小圓圈,他們畫得沒看見在哪里? 師:小圓片是嗎? 生:他們畫的有一個缺點,爬山虎的腳原先是直的,還沒有碰到墻就萎了,不對。 師:你看得真仔細。誰再來說說? 生:我今天中午特意去觀察校園里的爬山虎,我發(fā)現(xiàn)剛剛長出來的腳也是有綠色的頭。 師:你真是生活中的有心人,能夠?qū)φn文的內(nèi)容提出不同的見解,非常值得我們學(xué)習(xí)。下面請我們讀背組的同學(xué),通過讀背來為我們展示一下爬山虎是怎樣爬的。 生:爬山虎的腳長在莖上,長葉子的地方。(停頓了一下)我想讓他來幫助我。 師:行! 生:以前我只知道爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方,現(xiàn)在知道反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲就像蝸牛的觸角,細細的絲,就是爬山爬山虎的腳。 師:特別提醒大家要注意理解爬山虎的腳長在葉柄的反面。這小組理解的不錯。那么爬山虎的腳是怎樣爬的,哪個組愿意來告訴大家一下嗎?來,請你跟我上來說說腳是怎樣爬的?同學(xué)們注意聽。 生:是這樣爬的,爬山虎的腳用細絲包住墻,細絲原先是直的,現(xiàn)在是彎的,扒在墻上。 師:誰來評評? 生:他寫得還可以,可是在讀時忘了加表情。 師:你覺得他讀得表情不夠,那么你能不能為大家有表情的讀一讀。 生:能。 生讀。 師:他們特別注意到爬的一系列動詞,其他小組也注意到了,你們能在匯報中用上這一系列動詞嗎? 生:能。 師:爬山虎是一腳一腳向上爬。我也有一個問題請教大家,它爬和壁虎爬有什么不同? 生:動物的腳爬是不留住的,爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。 師:說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的,是一步一步的往上爬,這里用詞多準(zhǔn)確??!我們在習(xí)作時也要注意用詞準(zhǔn)確。下面我們一起來讀課文,一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的,想一想。 生讀。 師:作者為什么會把爬山虎的腳比喻成傳說中蛟龍的爪子? 生:因為腳很多,樣子相似。 師:你是說樣子一樣。除了樣子還有什么相似?還有其他原因嗎? 生:蛟龍的爪子很硬,樣子很相似,又能抓住墻。 師:你能聯(lián)系下文,非常值得我們學(xué)習(xí)。非常感謝葉圣陶老先生給我們帶來了這么美的文章。今天我給大家?guī)砹伺郎交⑴缐Φ膭赢?,請大家特別注意它爬的動作,細微的變化。 多媒體演示爬山虎爬的過程 師:現(xiàn)在讓我們想像剛才爬山虎的爬的樣子的畫面,試著背誦這段。 生背誦。 師:下面請各個小組利用評價表評出今天表現(xiàn)最好的同學(xué),一會兒請各小組公布一下。 學(xué)生評。 師:我們請已經(jīng)評出來的小組為我們介紹一下好嗎? 生:我們小組評出來的是XX ,他表現(xiàn)得非常好。 師:得了幾顆星? 生:五顆星。 師:你們小組呢? 生:XXX ,他表現(xiàn)得最好,得了三顆星。 師:你們呢? 生:我們小組都非常好,大多數(shù)都得了五顆星。 生:我們小組平均得四顆星。 師:真不錯,各組都得到四顆星、五顆星。剛才我們隨著葉爺爺了解了爬山虎的腳,其實葉子寫得也很美,下節(jié)課我們就學(xué)習(xí)它的葉子。今天就上到這里,另外請同學(xué)們在課下觀察一種你喜歡的植物,運用你學(xué)到的方法把他寫下來。 7 / 7- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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