部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案.doc

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部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，進(jìn)一步了解寓言這一文學(xué)體裁，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際理解寓言故事的寓意。 2．積累AABC式、ABAC式的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，學(xué)會(huì)寫(xiě)通知，注意橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 3．積累出自寓言故事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義。 4．了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。 5．通過(guò)自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，聯(lián)系生活實(shí)際和課外收集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。 6．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓學(xué)生深刻體會(huì)寓言故事中的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，進(jìn)一步了解寓言這一文學(xué)體裁，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際理解寓言故事的寓意。 2．積累出自寓言故事的成語(yǔ)，理解這些成語(yǔ)的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓學(xué)生深刻體會(huì)寓言故事中的道理。 課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 本單元學(xué)習(xí)的是寓言故事?！妒刂甏谩方逃覀冏鍪乱孔约?，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物；《池子與河流》警示我們 不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。這次交流活動(dòng)的主題依然是寓言。大家可以介紹自己讀過(guò)的寓言故事，還可以聯(lián)系生活中的人和事談?wù)勗⒀怨适陆探o你的道理。 二、交流平臺(tái) 1．分小組交流，小組成員交流自己讀過(guò)的寓言故事，說(shuō)說(shuō)自己從寓言故事中明白了什么道理?？梢耘c自己的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)說(shuō)。 2．各小組評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)作為代表到班上發(fā)言，教師再作出點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。 交流示例： 我讀過(guò)一則叫作《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事。故事講的是古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽(yáng)落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：今天可把我累壞了，但力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截。他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個(gè)故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。 三、詞句段運(yùn)用 1．仿詞。 (1)讀一讀這兩組詞語(yǔ)，觀察每組詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)。 明確：源源不斷念念不忘這一組詞語(yǔ)是AABC式的詞語(yǔ)；無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際這一組詞語(yǔ)是ABAC式的詞語(yǔ)。 (2)拓展同樣形式的詞語(yǔ)。 拓展示例： AABC式詞語(yǔ)： 依依不舍、默默無(wú)聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學(xué)子、侃侃而談、泛泛之交、濟(jì)濟(jì)一堂 、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上 ABAC式詞語(yǔ)： 無(wú)法無(wú)天、自吹自擂、一心一意、人來(lái)人往、人山人海、不吐不快、無(wú)影無(wú)蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國(guó)憂民、不卑不亢 2．仿句。 (1)讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫(xiě)？ 明確：噘起了嘴，皺起了眉頭高興地叫起來(lái)都屬于神態(tài)描寫(xiě)。 教師點(diǎn)撥： 神態(tài)是指人臉各部分的動(dòng)作和變化。神態(tài)描寫(xiě)就是把人物在特定時(shí)間、特定地點(diǎn)面對(duì)某一事件或物體時(shí)的神情和態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，讀者就能 由表及里地了解到人物的心情、思想活動(dòng)和性格等。因此，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)可以凸顯人物個(gè)性，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)活潑。 描寫(xiě)人物的神態(tài)應(yīng)該掌握以下要點(diǎn)： 1．要善于捕捉人物瞬間的、 細(xì)微的神態(tài)變化。要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。不同年齡 、不同性別 的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣。因此，寫(xiě)作時(shí)要善于捕捉人物瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。 2．在描寫(xiě)神態(tài)時(shí)，不能把神態(tài)和人物的言行舉止、心理狀況等割裂開(kāi)來(lái)。人物神態(tài)的變化總是受內(nèi)心世界支配的，并且往往是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的特征表露出來(lái)的，因此，神態(tài)描寫(xiě)一定要和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，這樣才能把人物寫(xiě)得生動(dòng)。 3．神態(tài)描寫(xiě)要能反映人物的思想感情。描寫(xiě)人物的神態(tài)，要注意反映人物的思想感情?；蛳矏?，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當(dāng) 時(shí)的處境而定，不能離開(kāi)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。 4．積累一些常用的描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)或句子。 (2)照樣子把給出的句子補(bǔ)充完整。 他________：你真是急死我了！ 明確：咬緊了牙，跺了跺腳 這次我終于可以好好地玩兒啦！姐姐________ 明確：高興得眼睛都亮了。 3． 學(xué)寫(xiě)通知。 (1)讀通知，注意學(xué)習(xí)通 知的格式要求。 教師點(diǎn)撥： 1．標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)通知二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)重要通知或緊急通知，以引起注意。 2．稱(chēng)呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱(chēng)或單位名稱(chēng)。在第二行頂格寫(xiě)。(有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱(chēng)呼，直起正文。) 3．正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求。 4．落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。 (2)選擇一種情況，寫(xiě)一個(gè)通知。 答案示例： 通 知 4月9日上午9點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)在班級(jí)門(mén)口集合，一起去參觀博物館。 李華 4月7日 四、書(shū)寫(xiě)提示 1．出示相關(guān)漢字的書(shū)寫(xiě)視頻，或者是筆畫(huà)筆順的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察漢字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，了解每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法，讓學(xué)生一邊看，一邊用手跟著視頻或動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)作進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 2．指導(dǎo)每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： 艷左部的豐三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，在橫中線上側(cè)，下面一橫最長(zhǎng)，在橫中線下側(cè)。最后的豎筆不要拖得過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)與右部的色的上下間距相當(dāng)。右部色的首畫(huà)從豎中線的右側(cè)起筆，豎彎鉤在豎中線上起筆，彎弧度飽滿(mǎn)，鉤要收得利落。 靜左窄右寬，左部的青上大下小，上部三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)，在橫中線上起筆，略向右上方行筆。右部的爭(zhēng)中間一橫在橫中線上，最后的鉤要收緊。 植左窄右寬，左部木的最后一筆變捺為點(diǎn)。右部的直中間三橫長(zhǎng)短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。 霜上部是一個(gè)變形的雨字，中間一豎在豎中線上，左右各兩點(diǎn)要呼應(yīng)，橫鉤向里收緊。下部的相稍窄稍扁，左邊的木變捺為點(diǎn)。[來(lái)源：學(xué)，科，網(wǎng)][來(lái)源：學(xué)*科*網(wǎng)] 睛左窄右寬，左部目的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側(cè)。右部的青上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)，下半部起筆在豎中線上，橫折鉤起筆在橫中線上。 害起筆一點(diǎn)過(guò)豎中線，中部的豐中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長(zhǎng)，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫，不要拖長(zhǎng)。下部的口略扁略寬。 最上小下大，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長(zhǎng)的一豎在豎中線左側(cè)，左下部?jī)啥虣M間隔、長(zhǎng)短均勻，右下部的又起筆靠近橫中線，最后一捺舒展。 集上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長(zhǎng)，中間兩短橫長(zhǎng)度一致，最下面一橫在橫中線上，長(zhǎng)度略長(zhǎng)于中間兩短橫，略短于最上面一橫。下部的木略寬略扁，橫筆長(zhǎng)于撇和捺伸展的長(zhǎng)度，豎筆在豎中線上。 3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和拿筆姿勢(shì)。 五、日積月累 1．呈現(xiàn)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀清示例的成語(yǔ)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)積累初步了 解每個(gè)成語(yǔ)的含義。 2．讓學(xué)生回答成語(yǔ)的含義，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)和完善。 明確：邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。 濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家隊(duì)伍中充數(shù)，或拿次的東西混在好的里面充數(shù)。 掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明 明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。 自相矛盾：比喻自己說(shuō)話做事前后不一致或互相抵觸。 刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。 畫(huà)蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。 杞人憂天：比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心。 井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。 3．讓學(xué)生讀一讀與這些成語(yǔ)有關(guān)的寓言故事。 4．拓展出自寓言故事的成語(yǔ)。 拓展示例： 買(mǎi)櫝還珠 亡羊補(bǔ)牢 葉公好龍 一葉障目 對(duì)牛彈琴 畫(huà)龍點(diǎn)睛 黔驢技窮 驚弓之鳥(niǎo) 塞翁失馬 朝三暮四 三人成虎 愚公移山 六、快樂(lè)讀書(shū)吧 1．導(dǎo)入：本單元的課文都是寓言，今天我們就來(lái)讀一讀寓言故事書(shū)。 2．介紹《中國(guó)古代寓言》，閱讀課本中給出的寓言故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言想告訴我們什么道理。 明確：從客人的角度，這則寓言告訴我們應(yīng)該趁早消除可能導(dǎo)致事故的因素，防患于未然；從主人的角度，這則寓言告訴了我們不要忘記感謝給你忠告和幫助的人，要學(xué)會(huì)認(rèn)真考慮別人提出的建議的道理。 3．介紹其他國(guó)家的寓言書(shū)，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》。 4．讓學(xué)生從這些寓言書(shū)里選擇一個(gè)故事，用自己的話講給大家聽(tīng)。 8 / 8