七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17《雨的四季》說(shuō)課稿 冀教版.doc
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《雨的四季》說(shuō)課稿 設(shè)計(jì)理念 素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)“以生為本”,一切教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前,必須分析學(xué)生的真實(shí)水平、心態(tài)等。 《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生,一般說(shuō)來(lái),高二學(xué)生已有獨(dú)立的閱讀分析能力,對(duì)生命與生活也有比較清晰的認(rèn)識(shí),會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)美,賞析美。老師所要做的,只是引導(dǎo)而已。因此,本課的設(shè)計(jì)重在學(xué)生自己探究,培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。 說(shuō)教材 一、教材分析 本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文,它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語(yǔ)言,賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,掌握好本文,對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高,還是有所幫助的。 二、教學(xué)目標(biāo) 《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出:本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上,集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力,注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。 為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù),并結(jié)合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言,賞析表現(xiàn)手法的要求,我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定: 一)、知識(shí)目標(biāo) 從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。 二)、能力目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。 三)、德育目標(biāo) 由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。 三、教學(xué)設(shè)想 本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪,實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái),這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 一)、教學(xué)重點(diǎn) 分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感; 賞析本文的語(yǔ)言特色。 二)、教學(xué)難點(diǎn) 如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 說(shuō)教法學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法: 一、自讀法 將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。 二、誦讀法 配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。 三、探究法 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備及課件。 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。 教學(xué)內(nèi)容與步驟 一、課前預(yù)習(xí) 自讀課文,對(duì)課文有初步的了解。 二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課 配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。 通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天,我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對(duì)文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過(guò)比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。 今天,天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我們可以回憶一下春天的雨,那是多么清新,多么纏綿呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一樣的。那么,今天,就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧! 三、作者介紹 劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。 1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。 四、整體感知,鑒賞文章 一)、朗讀課文 配樂(lè),教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。 學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。 二)、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感? 參考答案(不必強(qiáng)求一致): 春雨: 美麗、嬌媚 夏雨: 熱烈而又粗獷 秋雨: 端莊而又沉思 冬雨: 自然、平靜 作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。 三)、宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。 (此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。) 四)、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家? (此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。) 五、小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會(huì)自己去尋找美文,鑒賞美文。 六、作業(yè) 根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景,不少于300字。 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué),因此,本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括,要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書(shū)如下: 《雨的四季》 劉湛秋 設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)要注意的問(wèn)題 本課是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目,重在給學(xué)生一個(gè)賞析文章的舞臺(tái)。根據(jù)以上特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意以下問(wèn)題: 一、選擇圖片與音樂(lè)時(shí),要注意輕松、愉快,重在給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、設(shè)計(jì)題目時(shí),要注意簡(jiǎn)單靈活,要給予學(xué)生充分的自由度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論。 參考資料 1、《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》 2、《語(yǔ)文第三冊(cè)教案(試驗(yàn)修訂本)》 3、劉湛秋散文集《尋找自己- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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