2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 1教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能結(jié)合具體的情景，正確地、比較熟練地計算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。 2.能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中所遇到的問題，并能在解決問題的過程中選用不同的策略。 3.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1．復(fù)習(xí)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法 教師出示：4032=2024=7506= 教師：這些算式同學(xué)們會算嗎？ 抽三個學(xué)生在黑板上板演。 教師：誰來說一說中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法？計算時應(yīng)注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答在計算這類中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意個位上的數(shù)和一位數(shù)相乘后是否進(jìn)位了。 教師：這節(jié)課我們將要利用前面所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的問題。 板書課題。 [點(diǎn)評：復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，為新課的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知方面的準(zhǔn)備。] 二、進(jìn)行新課 1.教學(xué)例3 多媒體課件出示例3情景圖。 教師：這個情景圖中告訴了我們哪些條件？ 引導(dǎo)學(xué)生說出圖中用文字告訴了每本童話書的單價是10元8角，書的數(shù)量有7本則是通過圖來告訴的。 教師：求一共需要多少錢？該怎樣列式？ 學(xué)生討論后回答：10元8角7。 教師：為什么這樣列式？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)橛?本童話書，每本是10元8角，一共有7個10元8角，所以用：10元8角7。 教師：那你能估計一下一共大約需要多少錢嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生這樣想：每本書10元8角，也就是大約11元，7本就大約需要77元。 教師：通過估算，我們知道了買這些書所需要的錢的大致范圍，但是具體要多少錢呢？我們一起來算一算。 教師：你們可以先小組討論討論，想一想，根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以怎么算？ 學(xué)生小組討論后試算，然后全班匯報。 引導(dǎo)學(xué)生匯報時交流。 方法一：分開算。 因?yàn)椋?0元7=70元，8角7=56角=5元6角，所以70元＋5元6角=75元6角。 方法二：統(tǒng)一成一個單位后計算。 因?yàn)椋?0元8角=108角，然后用豎式計算1087。 108角7=756角756角=75元6角 所以：10元8角7=75元6角 方法三：把10元8角看成是11元。 11元7=77元，11元比10元8角多了2角。 一本童話書多2角，7本書童話書多：2角7=14角=1元4角 所以7本童話書需要的錢應(yīng)該是77元多了1元4角 77元－1元4角=75元6角 學(xué)生如果還有其他方法，只要合理教師也應(yīng)給予肯定。 教師：比較這些方法，你有什么想法？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：在解決這類問題時，我們可以從多個角度思考，根據(jù)題中的條件，選擇合適的方法，用我們學(xué)過的知識來幫助我們解決生活中的問題。 [點(diǎn)評：該環(huán)節(jié)有這樣幾個特點(diǎn)。一是注重解決問題策略的多樣化。10元8角7學(xué)生不會計算，但是可以把10元8角轉(zhuǎn)化成108角，或者是分成10元和8角，或者是看做是11元來算后再減去多算的錢。二是注重已有知識對新知識的推動作用，幫助學(xué)生理解原有知識與新知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用原有知識主動學(xué)習(xí)新知識。] 2.教學(xué)課堂活動相關(guān)內(nèi)容 多媒體課件出示課堂活動第2題。 教師：要求一共多少元，應(yīng)該怎樣列式？ 學(xué)生：9088。 教師：跟同桌說一說你怎樣計算9088的。 組織學(xué)生計算后全班匯報訂正。 教師：如果每部手機(jī)降價為880元，這些手機(jī)一共多少元？該怎么列式？ 引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該列式為：8808 教師：8808可以怎么計算？ 教師：當(dāng)一個末尾有0的三位數(shù)和一位數(shù)相乘時，可以把一位數(shù)對齊個位，也可以對齊十位。為什么可以這么做呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答這是把880看做88個十，用88個十乘8得704個十，所以最后結(jié)果是7040。 三、課堂鞏固練習(xí) 多媒體課件出示教材35頁第6題。 教師：圖中告訴了我們1千瓦時的電能做些什么，除了書上介紹的以外，你還知道1千瓦時的電能做些什么？9千瓦時的電又能做些什么？你能算一算嗎？通過解決這個問題，你想了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生相互說一說1千瓦時的電的作用，算一算9千瓦時的電分別可以做什么，完成后在小組里交流想法。 [點(diǎn)評：該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用學(xué)過的計算知識來解決問題，通過練習(xí)的層層設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，從而鞏固學(xué)生前面已學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生解決問題策略多樣化。] 四、課堂小結(jié) 教師：你覺得我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系，這節(jié)課你都有什么收獲？還有什么問題需要我們共同研究？ 學(xué)生回答略。 教師（小結(jié)）：今天我們用前面學(xué)過的知識來解決了實(shí)際生活中的問題，這種類似的問題在我們生活中還有很多，希望同學(xué)們在以后的生活中多觀察，多思考，盡量用我們學(xué)過的知識采用不同的方法來解決問題。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù) 2教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生理解0乘任何數(shù)都得0的道理，能應(yīng)用這一知識正確計算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的書寫習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入 1.星期天，幾只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6只小白兔一共采了幾朵呢？ 0乘任何數(shù)都得0。還可以怎么說？ 2.（課件出示）一個魚缸，里面只有水，沒有魚。 提問：兩個魚缸里一共有幾條魚？3個呢？4個呢？ 3.板書課題 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。 二、小組合作，探究新知 1.課件出示例1情景圖。 （1）學(xué)生自由讀題，弄清題意 （2）分析已知條件和問題 （3）指名列式 2033= 為什么要這樣列式呢？ （4）小組合作交流 打算怎樣計算？ （5）匯報 分步計算。203中的2在百位上，表示2個百，2003=600，3在個位上，表示3個一，33=9，600＋9=609 用豎式計算。 2 0 3 3 6 0 9 教師：用豎式計算時，3乘十位上的0得幾？那這個0寫不寫呢？如果要寫，應(yīng)該寫在哪兒？ （6）總結(jié) 因?yàn)?乘任何數(shù)都得0，這里的0在十位上，它和3相乘的結(jié)果得0，這個0要寫在十位上，用來占位。 4 0 6 7 2 4 0 1 2 2 2.多媒體課件出示例2。 （1） 學(xué)生計算，請一生板演。 （2） 提問 這兩道題都是中間有0的數(shù)乘一位數(shù)，在計算時，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？ （3） 小組探究交流 （4） 匯報 （5） 小結(jié) 中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)，乘得的積中間不一定有0。如果個位上的數(shù)相乘不進(jìn)位，這一位上就要寫0，如果個位上的數(shù)相乘進(jìn)位了。那么積的這一位上的數(shù)就不是0，而是進(jìn)位來的這個數(shù)。 （6）拓展 我們在計算4067時還可以怎么做？ 從左到右依次計算。4007=2800，67=42，合在一起就是2842。 3．小結(jié) 在“中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)”的計算時要注意些什么？ 三、課堂練習(xí) 鞏固基礎(chǔ) （1）教科書32頁上試一試，抽三個學(xué)生板演。 （2）教科書33頁課堂活動第1題算一算、比一比、議一議。 學(xué)生獨(dú)立計算 比一比，第一排和第二排的算式，它們有什么相同和不同的地方？如果不計算，你知道上下兩個算式，哪個算式的結(jié)果要大一些嗎？ 四、全課小結(jié) 內(nèi)化提升 今天這節(jié)課你都有什么收獲？